資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
溫濕度傳感器 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 溫濕度傳感器 單元 第二單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 八年級(jí)
教材分析 本教材內(nèi)容緊密圍繞信息科技八年級(jí)第二單元《生活中的萬(wàn)物互聯(lián)》的主題，通過(guò)具體項(xiàng)目——利用溫濕度傳感器保障檔案保存環(huán)境，深入淺出地介紹了溫濕度傳感器的工作原理、串口打印的可視化顯示以及通過(guò)程序獲取環(huán)境溫濕度的方法。教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，從項(xiàng)目情境引入，逐步深入，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)模塊拆解和腳本搭建的方式，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能，具有較高的實(shí)用性和可操作性。同時(shí)，教材也體現(xiàn)了信息科技與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 信息意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到溫濕度對(duì)紙質(zhì)檔案保存的重要性，理解溫濕度傳感器在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的關(guān)鍵作用，從而培養(yǎng)對(duì)信息存儲(chǔ)環(huán)境敏感性和保護(hù)意識(shí)。計(jì)算思維：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠掌握溫濕度傳感器的工作原理，理解串口打印的可視化顯示過(guò)程，以及如何通過(guò)程序邏輯獲取并處理環(huán)境溫濕度數(shù)據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立完成溫濕度傳感器的連接、配置和編程任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐探索和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出適用于不同場(chǎng)景的溫濕度監(jiān)測(cè)方案，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：在學(xué)習(xí)和使用溫濕度傳感器的過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到信息安全和隱私保護(hù)的重要性，遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范，確保溫濕度數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性，為信息社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí),了解溫濕度傳感器的工作原理及使用。
難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)串口打印的可視化顯示；掌握通過(guò)程序使傳感器獲取環(huán)境溫濕度的方法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課關(guān)于溫濕度傳感器的基本概念和重要性，特別是其在檔案館紙質(zhì)檔案保存中的應(yīng)用。提問(wèn)：“大家還記得我們是如何通過(guò)溫濕度傳感器來(lái)監(jiān)測(cè)和調(diào)控檔案館內(nèi)的溫濕度嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短回答，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引出新課主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)編程來(lái)進(jìn)一步利用溫濕度傳感器，實(shí)現(xiàn)更智能的溫濕度控制。而在此之前，我們需要掌握一些基礎(chǔ)的編程知識(shí)，比如變量和循環(huán)語(yǔ)句。” 回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備回答教師的提問(wèn)。認(rèn)真傾聽(tīng)教師引入新課的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的興趣和好奇。 通過(guò)回顧舊知，建立與新知的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解本課內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
講授新課 環(huán)節(jié)一：變量教師活動(dòng)：詳細(xì)講解變量的定義：“變量是編程中用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的容器，可以存儲(chǔ)不同類型的數(shù)據(jù)，如整數(shù)、浮點(diǎn)數(shù)、字符串等。”介紹變量的命名規(guī)則：“變量名必須合法，通常由字母、數(shù)字和下劃線組成，且不能以數(shù)字開頭。同時(shí)，變量名應(yīng)具有描述性，以便其他程序員或自己以后能夠輕松理解其含義。”展示一個(gè)包含不同類型變量的簡(jiǎn)單程序示例，如：“int temperature = 25; float humidity = 60.5; string location = "archives";”，并解釋每個(gè)變量的作用。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論，想象一個(gè)生活場(chǎng)景（如家庭、學(xué)校、圖書館等），并嘗試為場(chǎng)景中的信息選擇合適的變量類型。每組選一名代表分享討論結(jié)果。”環(huán)節(jié)二：基本語(yǔ)句——for循環(huán)語(yǔ)句教師活動(dòng)：引入for循環(huán)語(yǔ)句的概念：“for循環(huán)語(yǔ)句是編程中常用的一種循環(huán)結(jié)構(gòu)，用于重復(fù)執(zhí)行一段代碼多次。它通常用于遍歷數(shù)組、集合等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，或執(zhí)行固定次數(shù)的重復(fù)操作。”講解for循環(huán)語(yǔ)句的基本語(yǔ)法：“for (初始化表達(dá)式; 循環(huán)條件; 步進(jìn)表達(dá)式) { 循環(huán)體 }”。展示一個(gè)使用for循環(huán)語(yǔ)句的簡(jiǎn)單示例，如：“for (int i = 0; i < 10; i++) { print(i); }”，并解釋代碼的執(zhí)行過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們想使用溫濕度傳感器連續(xù)監(jiān)測(cè)10次溫濕度數(shù)據(jù)，并打印出來(lái)，應(yīng)該如何編寫代碼呢？”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編寫代碼。展示正確代碼示例，并解釋每個(gè)部分的作用：“for (int i = 0; i < 10; i++) { float temp = getTemperature(); float hum = getHumidity(); print("Temperature: " + temp + ", Humidity: " + hum); }”。組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組練習(xí)，嘗試編寫一個(gè)使用for循環(huán)語(yǔ)句來(lái)連續(xù)監(jiān)測(cè)并打印10次溫濕度數(shù)據(jù)的程序。每組選一名代表分享練習(xí)結(jié)果。”環(huán)節(jié)三：串口打印與溫濕度傳感器應(yīng)用教師活動(dòng)：回顧串口打印的基本概念：“串口打印是一種將程序輸出數(shù)據(jù)發(fā)送到串口監(jiān)視器進(jìn)行顯示的方法。它通常用于調(diào)試程序或顯示傳感器數(shù)據(jù)。”講解如何將溫濕度傳感器的數(shù)據(jù)通過(guò)串口打印出來(lái)：“我們需要先通過(guò)程序獲取傳感器的溫濕度數(shù)據(jù)，然后將這些數(shù)據(jù)通過(guò)串口發(fā)送到串口監(jiān)視器進(jìn)行顯示。”展示一個(gè)完整的程序示例，該程序包含變量定義、for循環(huán)語(yǔ)句以及串口打印功能，用于連續(xù)監(jiān)測(cè)并打印10次溫濕度數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生分析程序：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)程序，找出其中變量、for循環(huán)語(yǔ)句和串口打印的部分，并理解它們的作用。”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論，思考如何將這個(gè)程序應(yīng)用到實(shí)際的檔案館溫濕度監(jiān)測(cè)中。每組選一名代表分享討論結(jié)果。” 認(rèn)真聽(tīng)講，理解變量的定義和命名規(guī)則。觀察并分析教師提供的程序示例，理解變量的作用。積極參與小組討論，嘗試將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。分享討論結(jié)果，與同學(xué)交流想法。認(rèn)真聽(tīng)講，理解for循環(huán)語(yǔ)句的概念和語(yǔ)法。觀察并分析教師提供的代碼示例，理解for循環(huán)語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程。嘗試編寫代碼，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際編程中。積極參與小組練習(xí)，與同學(xué)交流想法和代碼。分享練習(xí)結(jié)果，接受教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真聽(tīng)講，理解程序控制溫濕度傳感器的方法。觀察教師展示，了解腳本搭建的關(guān)鍵步驟。思考并回答教師提問(wèn)，嘗試編寫并運(yùn)行程序，獲取并打印溫濕度數(shù)據(jù)。在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題，及時(shí)提問(wèn)并尋求幫助。 通過(guò)詳細(xì)講解和示例展示，幫助學(xué)生掌握變量的基本概念和用法。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)詳細(xì)講解和示例展示，幫助學(xué)生掌握f(shuō)or循環(huán)語(yǔ)句的基本概念和用法。通過(guò)小組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和編程能力。通過(guò)講解和展示，幫助學(xué)生掌握程序控制溫濕度傳感器的方法。通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
課堂練習(xí) 設(shè)計(jì)一組與溫濕度傳感器相關(guān)的編程練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予指導(dǎo)和幫助。 認(rèn)真閱讀練習(xí)題，理解題目要求。獨(dú)立思考并編寫程序，完成練習(xí)題。在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題，及時(shí)提問(wèn)并尋求幫助。 通過(guò)課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)溫濕度傳感器和編程知識(shí)的掌握。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié) 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，包括溫濕度傳感器的工作原理、串口打印的可視化顯示以及通過(guò)程序獲取環(huán)境溫濕度的方法。提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和感悟？你們認(rèn)為溫濕度傳感器在生活中還有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，并進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。 回顧本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，思考并回答教師提問(wèn)。分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。聆聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)行自我反思和提升。 通過(guò)課堂小結(jié)和互動(dòng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。通過(guò)自我反思和提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
板書 溫濕度傳感器一、項(xiàng)目情境二、項(xiàng)目準(zhǔn)備
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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