資源簡介

【教學設計】《秋天的懷念》史鐵生
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，把握課文的感情基調，梳理文章主要內容
2.通過朗讀、分析文章的細節描寫，體會母愛及作者復雜的情感。
3.分析文章末尾、標題的含義及作用，反思生活，體悟生命的意義。
教學重難點
1.有感情地朗讀課文，把握課文的感情基調，梳理文章主要內容
2.通過朗讀、分析文章的細節描寫，體會母愛及作者復雜的情感。
3.分析文章末尾、標題的含義及作用，反思生活，體悟生命的意義。
教學過程
一、導入
ppt介紹史鐵生“職業是生病，業余在寫作”
二、整體感知，把握文意
1.美讀課文，讀出情感
學生自由朗讀課文，注意重音、節奏，并讀出情感。
追問：本文的感情基調是什么？
明確：深沉憂傷。
2.文章寫了幾次看花？分別是什么？請概括。
點撥：概括內容的方法
（1）雙腿癱瘓后，我脾氣暴怒無常，母親提出推我去看花，我強烈拒絕了。
（2）一天，我在屋里看窗外落葉，母親央求我去北海看花，我勉強同意了，母親卻因病去世未能去成。
（3）又是秋天，妹妹推我去北?？椿ǎ液兔妹枚级昧四赣H的話。
3. 梳理文章思路
三、走進文本，走進作者（讀“我”）
過渡：文中母親有句話出現了兩次，令人印象深刻，請找一找。
明確：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”我倆在一塊兒，要好好兒活……
過渡：母親一再強調要好好兒活，意思就是我們活的并不好。作者說：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。”你能會作者雙腿殘廢后的生活和心情嗎？
1.“我”不“好好兒活”，哪些句子可以體現？
四、再讀課文，走進“母親”（讀“母親”）
2.面對處在絕望中的“我”，母親此時，自己的情況是怎樣的？
明確：深受苦楚的母親 自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的人
3.母親“活得不好”，卻愛“我”至深。這種愛隱藏在細節中，你從哪些句子的細節里可以看出母親對我的愛？嘗試著理解一下其中蘊含的深情。
參考：
A. 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。
分析：一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發泄心中的苦痛，自己卻強忍著內心的悲傷。表現了細膩而深沉的母愛。
母愛是理解、是寬容。
“母愛”小結：
她的“好好兒活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還有一份責任：教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的“好好兒活”照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
過渡：
……
五、誦讀結尾，理解主題（讀“秋菊”）
1.“好好兒活”究竟是怎么活？
結合文章的最后一段這句話，小組討論，談談自己的理解。
點撥：如何理解文章結尾作者對北海菊花的描寫？
讓我們再讀一下這句話吧。
2.在這一個秋天，史鐵生完成了和母親去北海看花的約定，懂得了母親“好好兒活”的含義，那這個秋天，對史鐵生來說，除了懷念還有那些情感呢？
提示：結合文中三句話的副詞賞析
A.可我卻一直不知道，她的病已經到了那步田地。
B.她出去了，就再也沒回來。
C.看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
ppt插入鏈接材料：《二十一歲的我》
明確：……
3.為什么是《秋天的懷念》？這個標題如何理解？
明確：
表層意義、深層意義
擴展：汪國真《熱愛生命》
不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；
不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；
不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
——史鐵生

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