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語文五年級上21 古詩詞三首教學設計
課題 21 古詩詞三首 單元 第七單元 學科 語文 年級 五年級
內(nèi)容分析 五年級學生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗，但由于現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)裕，不了解當時的時代背景，也就難以深刻體會作品中人物的情感，需教師創(chuàng)設一定的情景加以引導、點撥。
核心素養(yǎng)目標 1.會寫“孫”字。2.有感情地朗讀古詩《山居秋暝》，背誦古詩。3.借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩句描繪的景象。
重難點 1.有感情地朗讀古詩《山居秋暝》，背誦古詩。2.能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。
教學過程 一、導入詩題，解讀詩題1.談話導入：中國是一個詩的國度，唐朝是一個詩的時代，孕育出了一個燦若明星的龐大詩人群體。王維就是其中的一個。今天讓我們一起走進王維的《山居秋暝》，去欣賞詩中優(yōu)美的風景。2.板書題目，齊讀題目。指導讀準“暝”字。“暝”的“日字旁”說明它和太陽有關，4.理解題目：結合注釋，說說你從詩題中知道了哪些信息。預設：“山居”，山中居所，點明了地點；“秋暝”，秋天的傍晚，點明了時間。所以山居秋暝的意思就是在山里看到的秋天傍晚的景色。二、初讀古詩，感知大意1.自由朗讀古詩。2.指名朗讀，讀準字音。（1）指導識記“浣”字：采用熟字“完”加偏旁的方法識記，注意正音。（2）指導書寫“孫”字：左窄右寬，要注意“小”左邊的點要穿插到“子”的提的下面。3.指導朗讀，感知節(jié)奏。教師范讀——指名讀——齊讀。4.感知古詩大意：（1）詩中都描寫了哪些景物？圈畫詩中所描寫的景物。預設：空山、松林、明月、清泉、竹林、浣女、蓮葉、漁舟（2）借助注釋，結合插圖，用自己的話說說全詩的大致意思。（學生自主討論交流）詩意：空無一人的山里剛下了一場雨，秋天的傍晚天氣很涼，讓人感受到陣陣秋意。皎潔的月光透過松林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣的女子歸來了，蓮葉晃動，原來是漁船順流而下。任憑春天的花草凋謝，可“我”還是愿意留在這里，長久居于此地。5.教師小結：詩人用淡淡的幾筆就勾畫出了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。三、再讀古詩，想象詩境1.品讀“空山新雨后，天氣晚來秋”。（1）指名朗讀“空山新雨后，天氣晚來秋”。（2）品味詞語“空山”。①“空山”是什么意思？（空曠的山林）②以詩解詩：王維還有幾句詩寫山林的空曠，“空山不見人，但聞人語響”“人閑桂花落，夜靜春山空”。（3）品味詞語“新雨”。教師：是什么時候的空山？（新雨后）“新雨”是什么意思？（剛下過的雨）給人一種怎樣的感覺？（給人清新如洗的感覺）（4）引導發(fā)現(xiàn)：這兩句詩與詩題有什么聯(lián)系？首聯(lián)呼應古詩的題目，點出了時間、地點、季節(jié)。（學生齊讀“空山新雨后，天氣晚來秋”）（5）過渡：在雨后的空山，在秋天的傍晚，詩人看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？2.品讀“明月松間照，清泉石上流”。（1）指名朗讀“明月松間照，清泉石上流”。（2）引導想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？預設：仿佛看到了皎潔的月光透過松林灑落下來，聽到了清澈的泉水從石頭上潺潺流過。（3）教師點撥：這一聯(lián)寫景，描繪了明月高照、清泉流淌的畫面。兩句一靜一動，“明月松間照”是對景色的靜態(tài)描寫，“清泉石上流”是對景色的動態(tài)描寫。（板書：景 一靜一動）3.品讀“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。（1）指名讀。引導想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（學生交流）（2）品味詞語“竹喧”。①“竹喧”是什么意思？（竹林中的歡歌笑語）②竹林中怎會有喧笑聲？（原來是浣衣女子歸來時的歡歌笑語）教師點撥：“浣女”指洗衣物的女子，“歸浣女”就是指“浣女歸”。（3）品味詞語“蓮動”。①為什么荷葉會左右晃動？②教師點撥：“下漁舟”可以理解為“漁舟下”。原來是有漁舟順流而下，所以荷葉才會左右晃動。（4）引導發(fā)現(xiàn)：“竹喧”“蓮動”“歸浣女”“下漁舟”都是什么描寫？（動態(tài)描寫）你感受到了什么？（感受到了山中的人們悠閑自在的生活）（5）教師點撥：這一聯(lián)描寫了人的活動，用洗衣女子的歡歌笑語以及漁舟歸來荷葉晃動的場景，襯托出月夜山村的清幽寧靜。（板書：人以動襯靜）（6）指導朗讀：邊讀邊想象詩句所描繪的畫面，體會意境。4.比較讀。（1）女生讀“明月松間照，清泉石上流”，男生讀“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。（2）教師引導：這兩聯(lián)詩的側重點有什么不同？這樣寫有什么好處？5.指導朗讀前三聯(lián)詩句。（1）指導朗讀：朗讀首聯(lián)時，要讀得輕緩一些，猶如“空山”的靜態(tài)畫面展現(xiàn)在眼前；朗讀頷聯(lián)時，一“照”一“流”，由靜到動，語調(diào)由輕緩變得活潑些,聲音相對響亮明快；頸聯(lián)由景入事，寫人的活動，要讀得活潑些，聲音相對響亮明快，讓人感受到動態(tài)場景。（2）學生自由練讀后指名朗讀。四、走近作者，體會詩情1.品讀“隨意春芳歇，王孫自可留”。（1）指名讀。提問：“春芳”是什么意思？（春天的花草）“王孫”指誰？（原指貴族子弟，詩中指詩人自己）（2）結合注釋，說說這兩句詩的意思。預設：任憑春天的花草凋謝，可“我”還是愿意留在這里，長久居于此地。（3）介紹作者。王維，唐代詩人、畫家，字摩詰，祖籍太原祁縣（今屬山西）。其作品以山水詩最為后世所稱。官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。有“詩佛”之稱。傳世有《王右丞集》。宋代詩人蘇軾在《書摩詰藍田煙雨圖》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”（4）背景介紹這首詩當作于王維隱居終南山下輞川別業(yè)時，此時已是“中歲頗好道，晚家南山陲”（《終南別業(yè)》）的后期了。公元736年（開元二十四年），唐玄宗時期最后一個開明的宰相張九齡被李林甫等排擠罷官，朝政日趨昏暗，王維的政治熱情冷卻下來，對政治抱著消極的態(tài)度。公元740年（開元二十八年）后，他在終南山構筑了別墅，過著半官半隱的生活。（5）引導：王維決定“隨意春芳歇，王孫自可留”。從中你體會到詩人怎樣的情感？2.師生合作朗讀全詩。3.背誦《山居秋暝》。4.總結寫法：本詩的寫作特色是什么？（根據(jù)板書引導學生討論歸納）預設：既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫，動靜結合，情景交融。
作業(yè)設計 背熟《山居秋暝》
板書設計
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21.古詩詞三首
《山居秋暝》
五年級上冊第七單元
走近作者
王維：（701—761），唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。精通詩、書、畫、音樂等，其作品最主要的是山水田園詩，通過對田園山水的描繪，宣揚隱士生活。
代表詩作有《相思》《山居秋暝》《使至塞上》等
大詩人蘇軾曾經(jīng)說過這么一句話：“ 味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這“摩詰”指的是誰呢？是唐代詩人王維。從這句話我們可以知道王維是一個能詩善畫的人，但是我們誰知道：“詩中有畫，畫中有詩”究竟是什么樣的境界呢？
《山居秋暝》這首詩寫初秋時節(jié)山居所見雨后黃昏的景色，這么美的景色，讓我們一起走進詩中去領略一下吧！
“山居”，山中居所，點明了地點；
“秋暝”，秋天的傍晚，點明了時間。
在山里看到的秋天傍晚的景色。
《山居秋暝》【唐】王維
mínɡ
解讀詩題
1.自由朗讀，讀準字音、讀通詩句、讀準節(jié)奏。
學習提示
2.詩中都描寫了哪些景物？圈畫詩中所描寫的景物。
3.借助注釋，結合插圖，用自己的話說說全詩的大致意思。
初讀古詩
山居秋暝
[唐]王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
空山
明月
松間
清泉
竹
浣女
蓮
漁舟
初讀古詩
空無一人的山里剛下了一場雨，秋天的傍晚天氣很涼，讓人感受到陣陣秋意。皎潔的月光透過松林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣的女子歸來了，蓮葉晃動，原來是漁船順流而下。任憑春天的花草凋謝，可“我”還是愿意留在這里，長久居于此地。
詩意：
山居秋暝
[唐]王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
詩歌大意
我會寫
“子”的橫撇要短，第二筆稍帶弧度，橫變?yōu)橐惶帷?br/>左窄右寬。
易錯提示：注意“小”左邊的點要穿插到左部提的下面哦。
我會寫
暝
míng
山居秋
注意部首是日
《孔雀東南飛》:“晻晻日欲暝，愁思出門啼。”
區(qū)分形近字：瞑
瞑 注意部首是目
解釋：閉眼、昏花迷離。
組詞：瞑目
暝
山居秋暝
點明地點。
點明季節(jié)。
點明具體時間。
你能說說詩題的意思嗎？
秋天傍晚在山居（所見的景物）
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
唐 王維
山居秋暝
首聯(lián)
頷聯(lián)
頸聯(lián)
尾聯(lián)
品讀課文
解讀詩意
空山新雨后，
天氣晚來秋。
剛剛
空曠的山野
交代時間：秋天的夜晚
地點：山中
天氣：雨后的清新
緊扣詩題，點出了時間地點和季節(jié)。
解讀詩意
空山新雨后，
天氣晚來秋。
詩意：空曠的山野剛剛下過一場雨，傍晚天氣涼爽，讓人感到秋天來了。
你能說說這聯(lián)詩的意思么？
解讀詩意
明月松間照，清泉石上流。
動態(tài)描寫
靜態(tài)描寫
以動襯靜：“照” 與“流”,一上一下,一靜一動，靜中有動,動中有靜,仿佛讓人感受到大自然的脈搏在跳動。
這一句運用了什么表現(xiàn)手法？
解讀詩意
明月松間照，清泉石上流。
詩意：明月 照著
的松林間， 的泉水在山石上 。
映
幽靜
清澈
淙淙流淌
動靜結合
解讀詩意
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
歸來
洗衣服的女子
詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮葉紛紛搖動，那是捕魚的小船在順流而下。
解讀詩意
頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同
頷聯(lián)表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側重寫物，頸聯(lián)側重寫人。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
明月松間照，清泉石上流。
自然
生活
物
人
動 （泉水）靜（月、松）結合，有聲（泉水）有色（月色皎潔、青松翠柏）。表現(xiàn)了山村的自然美。
浣女純真活潑，漁夫勤勞樸實。表現(xiàn)了山村的生活美。
隨意春芳歇，王孫自可留。
解讀詩意
消散，消失
詩意：任憑春天的花凋謝，我卻想久留在這山中 。
春天的花草
自然
空曠的山野剛剛下過一場雨，傍晚天氣涼爽，讓人感到秋天來了。皎潔的月光從松林的空隙間灑落，清清的泉水在山石上淙淙流淌。竹林里笑語喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了，水上蓮葉搖動，那是有漁船劃過。任憑春天的花凋謝，我卻想久留在這山中。
概括詩意
山居秋暝
[唐]王維
空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。
明月/松間/照，清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。
隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。
根據(jù)對古詩的理解，再來朗讀古詩：
品讀故詩
詩人通過描繪空山中的清幽景色，表達出自己追求寧靜、淡泊的人生態(tài)度，以及希望留在山中，過上隱居生活的想法。動靜結合，色彩絢麗，既有生機，又不失寧靜，確實是一篇非常有畫面感的山水田園詩。
課文總結
浣衣之女
打魚之人
山
居
秋
暝
寄情山水
景
人
明月、松林
清泉、山石
動靜結合
以動襯靜
板書
《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的 和山居村民的 ，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活 的滿足心情。
怡然自得
美麗風光
淳樸風尚
概括全文
謝謝
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