資源簡介

《正確對待順境和逆境》教案
一、核心素養目標
政治認同：
理解順境和逆境在個人成長以及社會發展中的客觀存在，認同正確對待人生境遇是積極面對生活的重要態度，增強對積極人生觀念的認同。
認識到個人在順境和逆境中的態度和選擇與國家倡導的堅韌不拔、積極進取精神相契合，從而提升對國家價值觀的認同，堅定在不同境遇中為國家發展貢獻力量的信念。
健全人格：
培養在順境中保持清醒、不驕不躁，在逆境中堅韌不拔、不屈不撓的心理素質，塑造積極健康的人格特質。
通過對順境和逆境的正確認知與應對，學會自我調節情緒，保持樂觀向上的生活態度，增強心理承受能力和適應能力。
責任意識：
明確在不同人生境遇下，個人對自己成長和發展所肩負的責任，勇于在順境中抓住機遇、積極進取，在逆境中努力克服困難、砥礪前行。
理解個人在順境和逆境中的行為和態度不僅關乎自身，也會對家庭、社會產生影響，從而增強對家庭、社會的責任感，努力成為有擔當的社會成員。
二、教學重點難點
重點：
順境和逆境對人生的雙重作用，使學生能夠清晰認識到不同境遇所帶來的積極和消極影響。
引導學生掌握正確對待順境和逆境的態度和方法，包括順境中保持謙遜和進取，逆境中鼓起勇氣、積極應對。
難點：
理解順境和逆境在一定條件下可以相互轉化的辯證關系，幫助學生樹立動態的、發展的人生境遇觀。
讓學生深刻體會在不同境遇中如何將經歷轉化為成長的階梯，實現個人的全面發展，尤其是在逆境中如何挖掘自身潛力，培養堅韌不拔的意志品質。
三、教學過程
（一）導入新課
講述愛迪生發明電燈的故事。在發明電燈的過程中，愛迪生經歷了無數次的失敗，但他始終堅持不懈，最終成功發明了電燈，為人類帶來了光明。提問：愛迪生在發明電燈的過程中，面臨了怎樣的境遇？他是如何對待這些境遇的？從他的故事中，我們能得到什么啟示？通過愛迪生的故事，引導學生思考人生中會遇到不同的境遇，而我們需要正確對待它們，從而引出本節課的主題 —— 正確對待順境和逆境。
展示一組圖片，包括運動員在比賽中獲得勝利時的歡呼場景（代表順境），以及一些人在面對生活困境時努力掙扎的畫面（代表逆境）。讓學生觀察圖片后，分享他們對這些場景的感受和理解。提問：在你們的生活中，是否也有過類似的順境或逆境經歷？你們當時是怎么想的？怎么做的？通過學生的分享，進一步激發學生對順境和逆境的思考，為后續的教學做好鋪墊。
（二）講授新課
順境和逆境對人生的作用
展示兩則材料，一則是關于古代某位皇子，自幼聰慧，深受皇帝喜愛，接受良好教育，擁有優越的生活條件和政治資源，順利登上皇位并開創盛世（代表順境）；另一則是關于貝多芬，他在音樂創作的巔峰時期，突然失聰，但他憑借頑強的毅力，在逆境中繼續創作，為世界留下了眾多不朽的音樂作品（代表逆境）。
提問：皇子在順境中取得成功，貝多芬在逆境中創造輝煌，這兩個事例分別說明了順境和逆境對人生有怎樣的作用？引導學生討論并總結，順境為個人成長提供了良好的條件，有利于個人的發展和成功；逆境雖然帶來了困難和挫折，但也能激發人的潛能，磨礪人的意志，促使人走向成功。
進一步提問：是不是所有處于順境的人都能成功？所有處于逆境的人都能逆襲？讓學生思考并舉例說明，從而得出結論：順境和逆境對人生的作用是雙重的，關鍵在于個人如何對待。
正確對待順境
展示《傷仲永》的故事，講述仲永自幼天賦過人，在順境中卻因父親的短視和自身的不努力，最終 “泯然眾人矣”。
提問：仲永的故事給我們什么警示？在順境中我們應該如何避免類似的悲劇發生？引導學生認識到身處順境時，不能驕傲自滿、貪圖享樂，而應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為。
組織小組討論：在我們的學習和生活中，如何在順境中保持清醒的頭腦，不被優越條件所迷惑？每個小組推選一名代表發言，分享小組討論的結果。例如，有的小組可能會提到制定合理的目標，不斷學習進步；有的小組可能會說要保持謙遜的態度，多向他人學習等。
總結學生的發言，強調身處順境時要有憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度，這樣才能在順境中不斷成長和進步。
正確對待逆境
講述 “文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》” 等歷史名人在逆境中奮發圖強的故事。
提問：這些歷史名人在逆境中為什么能夠取得如此輝煌的成就？他們的故事對我們在逆境中前行有什么啟示？引導學生體會在逆境中需要鼓足勇氣，迎難而上，不悲觀、不言敗。
開展情境模擬活動，設置一些常見的逆境情境，如考試失利、與朋友發生矛盾、家庭遭遇變故等，讓學生分組進行角色扮演，模擬在這些逆境中如何積極應對。活動結束后，邀請其他小組的同學進行評價，指出優點和不足之處，并分享自己在觀看過程中的感悟。
教師進行總結和點評，強調在逆境中要保持積極樂觀的心態，勇敢面對困難，尋找解決問題的方法，把逆境當作成長的機遇，通過努力實現逆境向順境的轉化。
順境和逆境的相互轉化
展示唐玄宗李隆基的生平事跡，他在位前期開創了 “開元盛世”，國家繁榮昌盛，處于順境之中，但后期因沉迷享樂、政治腐敗，導致 “安史之亂” 爆發，唐朝由盛轉衰，陷入逆境。
提問：唐玄宗的經歷如何體現了順境和逆境的相互轉化？從中我們可以吸取哪些教訓？引導學生分析得出，在順境中如果自滿自足、意志衰退，就可能會失去優勢，導致順境轉化為逆境；而在逆境中如果能夠受磨難而奮進，積極改變現狀，就有可能走出困境，實現逆境向順境的轉變。
組織學生進行案例分析，提供一些現實生活中的案例，如某些企業在市場順境時盲目擴張，最終導致破產；而一些個人在遭遇挫折逆境后，通過努力學習和拼搏，實現了人生的逆襲。讓學生分組分析這些案例中順境和逆境轉化的原因和過程，進一步加深對順境和逆境相互轉化關系的理解。
讓順境和逆境成為人生成長的階梯
講述馬云的創業經歷，他在創業初期面臨諸多困難和挫折，處于逆境之中，但他憑借堅定的信念和不懈的努力，逐步克服困難，最終創立了阿里巴巴，取得巨大成功，實現了逆境向順境的轉變，并且在成功后依然保持進取精神，不斷拓展業務領域。
提問：馬云是如何在順境和逆境中不斷成長的？他的經歷對我們有什么啟示？引導學生思考，無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，就能將順境和逆境都轉化為人生成長的階梯。
開展主題討論活動，題目為 “我的成長經歷與順境逆境”，讓學生回顧自己的成長歷程，分享在順境和逆境中所學到的經驗和教訓，以及如何將這些經歷轉化為成長的動力。教師在學生討論過程中進行巡視和指導，鼓勵學生積極發言，深入思考。
教師對學生的討論進行總結和升華，強調人生中順境和逆境都是寶貴的財富，我們要學會在不同境遇中汲取力量，不斷完善自己，實現個人的全面發展，為社會做出更大的貢獻。
（三）課堂小結
回顧本節課的主要內容：
順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇，它們對人生的作用具有雙重性，關鍵在于我們以何種態度對待。
身處順境時，要珍惜時光，抓住機遇，順勢而為，同時保持憂患意識和謙虛謹慎的態度；身處逆境時，要鼓足勇氣，迎難而上，不悲觀、不言敗。
順境和逆境在一定條件下可以相互轉化，我們要避免順境中的自滿和逆境中的消沉，努力實現境遇的積極轉變。
無論身處何種境地，只要正確對待成敗得失，我們就能讓順境和逆境成為人生成長的階梯，不斷提升自己，實現人生價值。
（四）隨堂練習
（單項選擇題）“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。” 蘇軾的這句話啟示我們（ ）
A. 只要有遠大志向，就能取得成功
B. 人生難免有挫折，挫折越多越好
C. 要在逆境中磨礪意志，奮發圖強
D. 順境對個人成長具有積極作用
解析：蘇軾的話強調了在實現大志的過程中需要堅韌不拔的意志，而在逆境中更能磨礪人的意志。A 選項過于絕對，有遠大志向還需要努力等條件才能成功；B 選項挫折并不是越多越好，過多的挫折可能會對人造成傷害；D 選項題干主要強調的是逆境中的磨礪，而非順境的作用。所以答案選 C。
2. （單項選擇題）“生于憂患，死于安樂” 這句話告訴我們（ ）
A. 順境對人生發展起積極作用
B. 逆境對人生發展起消極作用
C. 人生中只有逆境才能出人才
D. 順境和逆境在一定條件下會相互轉化
解析：“生于憂患，死于安樂” 意思是在憂患中得以生存發展，在安樂中會走向衰敗滅亡，這體現了順境和逆境在一定條件下會相互轉化。A 選項只強調了順境的積極作用，不全面；B 選項只強調了逆境的消極作用，也不全面；C 選項過于絕對，順境也能出人才。所以答案選 D。
3. （多項選擇題）下列關于順境和逆境的說法正確的是（ ）
A. 順境和逆境是人生歷程中不可避免的兩種境遇
B. 順境為我們的成長創造了有利條件，但也容易使人滋生驕縱之心
C. 逆境會給我們帶來痛苦和挫折，但也能磨煉我們的意志
D. 無論順境還是逆境，都對人生發展具有同等重要的作用
解析：順境和逆境確實是人生中不可避免的境遇，A 選項正確；順境如果不能正確對待，容易使人產生驕傲情緒，B 選項正確；逆境能讓人在挫折中磨煉意志，C 選項正確；順境和逆境對人生的作用是雙重的，但不是同等重要的，在不同情況下其影響有所不同，D 選項錯誤。所以答案選 ABC。
4. （簡答題）在學習生活中，我們常常會遇到成績優異的順境和成績下滑的逆境。請結合所學知識，談談你在這兩種情況下會如何正確對待。
解析：在成績優異的順境中，我會珍惜這來之不易的成果，保持謙虛謹慎的態度，不驕傲自滿。我會總結成功的經驗，繼續努力學習，提高自己的綜合素質，抓住機遇參加各種有益的活動，提升自己的能力，同時也會關注身邊同學的優點，互相學習，共同進步。在成績下滑的逆境中，我不會氣餒，會勇敢面對挫折。我會認真分析成績下滑的原因，是學習方法不當，還是學習態度不端正等，然后針對問題制定改進計劃。我會更加努力地學習，向老師和同學請教，積極尋求幫助，鼓足勇氣克服困難，爭取盡快提高成績，把逆境當作成長的機會，從中吸取教訓，變得更加堅強和成熟。
5. （材料分析題）閱讀材料，回答問題。
材料一：春秋時期的越王勾踐，在被吳國打敗后，被迫向吳國求和，淪為階下囚。但他臥薪嘗膽，奮發圖強，最終復國并成為春秋一霸。
材料二：唐玄宗李隆基在位前期，政治清明，經濟繁榮，開創了 “開元盛世”。但后期他沉迷酒色，寵信奸臣，導致 “安史之亂” 爆發，唐朝由盛轉衰。
（1）結合材料一，分析越王勾踐在逆境中成功的原因。
（2）從材料二唐玄宗的經歷中，我們可以吸取哪些教訓？
（3）這兩則材料給我們什么啟示？
解析：
（1）越王勾踐在逆境中成功的原因主要有以下幾點：首先，他有堅定的信念和復國的決心，這種強烈的目標意識促使他不斷努力；其次，他能夠臥薪嘗膽，忍受屈辱和艱苦的生活，具有堅韌不拔的意志；再者，他在逆境中積極反思，采取了一系列正確的策略，如發展生產、訓練軍隊等，不斷增強自己的實力，最終實現了復國和稱霸。
（2）從唐玄宗的經歷中我們可以吸取以下教訓：一是在順境中不能驕傲自滿、貪圖享樂，要時刻保持清醒的頭腦和憂患意識；二是要謹慎用人，遠離奸臣，保持政治清明；三是要居安思危，持續關注國家的發展和民生，不能因為一時的繁榮而忽視潛在的問題。
（3）這兩則材料給我們的啟示是：順境和逆境在人生中都可能出現，我們要正確對待。在順境中要珍惜機遇，順勢而為，同時避免陷入安逸和放縱；在逆境中要堅定信念，積極應對，不被困難打倒。要時刻牢記 “生于憂患，死于安樂” 的道理，努力使自己在不同的境遇中都能不斷成長和進步，實現人生價值。
（五）板書設計
順境與逆境的含義及特點
順境：
含義：人生歷程中順利、安逸、有利于個人成長和發展的境遇。
特點：物質條件優越、人際關系和諧、發展機會多等。
逆境：
含義：人生歷程中遭遇困難、挫折、阻礙個人成長和發展的境遇。
特點：條件艱苦、面臨壓力、充滿挑戰等。
順境和逆境對人生的影響
順境：
積極影響：提供良好的發展基礎、有助于個人才能的發揮、增強自信等。
消極影響：可能使人產生懈怠心理、缺乏進取精神、難以經受挫折考驗等。
逆境：
積極影響：磨煉意志、激發潛能、培養堅韌不拔的精神、讓人更加珍惜成功等。
消極影響：可能導致自卑、消沉、失去信心、阻礙個人發展等。
正確對待順境的方法
保持清醒頭腦，不驕傲自滿。
善于利用有利條件，積極進取，不斷提升自己。
居安思危，為未來可能出現的困難做好準備。
正確對待逆境的方法
堅定信念，勇敢面對困難，不輕易放棄。
冷靜分析逆境產生的原因，尋找解決問題的途徑。
培養積極樂觀的心態，把逆境當作成長的機遇。
順境和逆境的相互轉化關系
順境轉逆境的因素：自滿、懈怠、決策失誤、外部環境變化等。
逆境轉順境的因素：努力奮斗、積極調整、善于把握機遇、外部支持等。
讓順境和逆境成為成長階梯的要點
順境中：感恩機遇，不斷學習進步，追求更高目標。
逆境中：從挫折中吸取教訓，積累經驗，提升能力。
始終保持積極向上的人生態度，正確看待成敗得失。

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