資源簡介

《樹立正確的人生目標》教案
一、核心素養目標
政治認同：
深刻理解人生目標與國家發展、民族復興的緊密聯系，認同個人目標應與國家和民族利益相結合，積極投身于國家建設和社會發展的偉大事業中，增強對國家和民族的責任感與使命感。
認識到正確的人生目標是符合社會發展規律和人民根本利益的，堅定走中國特色社會主義道路的信念，在實現個人目標的過程中踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。
健全人格：
引導學生通過對人生目標的深入思考和探索，培養積極向上、勇于追求的精神品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，塑造健全的人格。
幫助學生正確面對人生道路上的挫折與困難，以堅定的信念和頑強的意志追求自己的目標，在不斷努力的過程中提升自我認知和心理調適能力，促進身心健康發展。
責任意識：
讓學生明確樹立正確人生目標是對自己、家庭、社會和國家負責的重要體現，激發學生的責任感和擔當精神，使其在日常生活中積極踐行責任意識，努力實現自己的人生目標。
培養學生在制定和追求人生目標過程中，關注社會需求，積極為社會發展貢獻力量的意識，將個人發展與社會責任緊密結合，做一個有擔當、有作為的時代新人。
二、教學重點難點
重點：
理解人生目標的重要性，認識到明確的人生目標對個人成長、社會發展以及實現人生價值的關鍵作用。
掌握樹立正確人生目標的方法和原則，包括從自身實際出發、與國家和民族利益相結合、與人類福祉相統一等方面，引導學生樹立切實可行且積極向上的人生目標。
難點：
如何引導學生正確處理個人理想與社會現實之間的關系，在面對各種困難和誘惑時，堅定自己的人生目標，并將其轉化為持續的行動動力。
幫助學生深刻理解個人與社會的辯證關系，認識到個人的發展離不開社會，社會的進步也需要每個人的努力，從而在樹立人生目標時能夠充分考慮社會因素，實現個人與社會的和諧發展。
三、教學過程
（一）導入新課
講述故事：展示馬克思在中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》中的觀點，提問學生馬克思為什么認為在選擇職業時要考慮人類的幸福和自身的完美？這個觀點對我們今天思考人生目標有什么啟示？引導學生思考人生目標的重要性以及個人目標與社會福祉之間的關系。
開展小調查：讓學生寫下自己目前的人生目標（如果有的話），然后請幾位同學分享自己的目標，并簡單說明為什么設定這樣的目標。接著提問其他同學對這些目標的看法，引發學生對人生目標的初步討論，激發學生的學習興趣，為后續課程內容的展開做好鋪墊。
（二）講授新課
人生目標的重要性
展示材料：呈現一些成功人士的案例，如馬云創建阿里巴巴改變了人們的購物方式、屠呦呦發現青蒿素為全球健康事業做出巨大貢獻等，提問學生這些成功人士的共同點是什么？他們是如何通過明確的人生目標取得成功的？引導學生思考人生目標對個人成就和社會影響的重要作用。
組織小組討論：將學生分成小組，討論 “如果沒有明確的人生目標，會對個人生活和社會發展產生哪些影響？” 每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。在小組討論過程中，教師巡視并參與部分小組的討論，引導學生從個人成長、職業發展、社會進步等多個角度進行思考，使學生深刻認識到人生目標是人生前進的方向和動力源泉。
總結歸納：教師根據學生的討論結果進行總結，強調人生目標不僅能夠為個人提供前進的動力，激發個人的潛能，還能夠促進社會的發展和進步。明確的人生目標有助于個人在面對困難和挑戰時保持堅定的信念，做出正確的決策，實現自己的人生價值。同時，每個人的人生目標匯聚在一起，也將推動整個社會朝著更加美好的方向發展。
正確認識個人與社會的關系
展示圖片和資料：展示一些個人在社會中活動的圖片，如工人在工廠生產、農民在田間勞作、科學家在實驗室研究等，同時提供相關的數據和案例，說明個人與社會的相互依存關系。提問學生從這些圖片和資料中可以看出個人與社會之間存在怎樣的聯系？個人的生存和發展為什么離不開社會？引導學生思考個人與社會的緊密聯系，理解個人是社會的一員，社會為個人提供了生存和發展的條件。
案例分析：講述一些關于個人脫離社會或忽視社會需求而導致失敗的案例，如某些創業者只關注個人利益而忽視市場需求和社會責任最終創業失敗等，組織學生分析這些案例中個人失敗的原因，探討個人目標與社會需求之間的關系。通過案例分析，讓學生認識到個人目標的設定不能脫離社會實際，只有符合社會發展規律和人民需求的目標才具有實現的可能性和積極意義。
角色扮演活動：安排學生進行角色扮演，模擬不同職業的人員在社會中的角色和責任，如醫生、教師、警察等。在角色扮演過程中，讓學生體會不同職業對社會的貢獻以及個人在履行社會責任過程中所獲得的成就感。角色扮演結束后，組織學生分享自己的感受，進一步加深學生對個人與社會關系的理解，引導學生樹立正確的價值觀和社會責任感。
如何樹立正確的人生目標
從自身實際出發
自我評估活動：引導學生進行自我評估，讓學生思考自己的興趣愛好、性格特點、能力優勢和劣勢、家庭背景以及社會資源等方面的情況。可以通過填寫問卷、小組交流等方式幫助學生全面了解自己，然后提問學生如何根據自己的實際情況來確定人生目標？鼓勵學生分享自己的想法和計劃，教師給予針對性的指導和建議。
案例對比分析：展示兩個案例，一個是根據自身實際情況制定合理目標并取得成功的案例，如某學生結合自己對繪畫的熱愛和一定的繪畫基礎，選擇了藝術設計專業，并通過努力成為一名優秀的設計師；另一個是不考慮自身實際盲目設定目標導致失敗的案例，如某學生身體素質一般但立志成為職業運動員，最終因無法承受高強度訓練而放棄。組織學生對比分析這兩個案例，討論從中學到了什么？引導學生認識到樹立人生目標必須要基于對自身實際情況的客觀認識，避免好高騖遠或過于保守。
與國家和民族利益相結合
講述歷史故事：講述一些歷史人物為了國家和民族利益而奮斗的故事，如林則徐虎門銷煙、詹天佑主持修建京張鐵路等，讓學生感受這些人物在追求個人目標的過程中是如何將國家和民族利益放在首位的，提問學生這些故事對我們今天樹立人生目標有什么啟示？激發學生的愛國情懷和社會責任感，引導學生思考個人目標與國家發展的關系。
時事熱點討論：組織學生討論當前國家的發展戰略和重大需求，如科技創新、鄉村振興、文化傳承等領域，引導學生思考自己在這些方面可以做出哪些貢獻？如何將個人的人生目標與國家和民族的利益相結合？鼓勵學生積極關注時事熱點，培養學生的大局意識和擔當精神，使學生明白個人的命運與國家和民族的命運息息相關，只有將個人目標融入國家發展大局，才能實現更大的人生價值。
與人類福祉相統一
展示國際合作項目：展示一些國際合作項目的圖片和資料，如全球抗擊新冠疫情合作、聯合國可持續發展目標相關項目等，介紹這些項目對人類福祉的重要意義，提問學生在這些項目中不同國家和地區的人們是如何共同努力實現目標的？這些項目對我們個人樹立人生目標有什么啟示？引導學生關注人類共同面臨的問題和挑戰，拓寬學生的視野，培養學生的全球意識和人道主義精神。
小組合作探究：將學生分成小組，每個小組選擇一個與人類福祉相關的主題，如環境保護、消除貧困、促進和平等，進行小組合作探究。要求小組討論在該主題下，個人可以采取哪些行動來促進人類福祉？如何將個人的人生目標與人類的發展進步相聯系？每個小組制作一份簡單的報告，并在班級內進行展示和交流。通過小組合作探究活動，讓學生深入思考個人在全球范圍內的責任和使命，鼓勵學生樹立遠大的理想和抱負，追求與人類福祉相統一的人生目標。
（三）課堂小結
引導學生回顧本節課的主要內容，包括人生目標的重要性、個人與社會的關系以及樹立正確人生目標的方法和原則。提問學生通過本節課的學習，對人生目標有了哪些新的認識和理解？鼓勵學生積極分享自己的學習心得和體會。
教師對學生的發言進行總結和點評，強調樹立正確人生目標的重要性和意義。鼓勵學生在今后的學習和生活中，不斷思考和探索自己的人生目標，根據自身實際情況和社會發展需求，樹立切實可行、積極向上且與國家和民族利益、人類福祉相統一的人生目標，并為之努力奮斗。同時，提醒學生在追求人生目標的過程中，要正確處理個人與社會、理想與現實之間的關系，保持堅定的信念和積極的心態，勇敢面對困難和挑戰，不斷實現自我價值和社會價值。
（四）隨堂練習
單項選擇題
習近平總書記引用 “立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣” 這句話，對我們青少年樹立人生目標的啟示是（ ）
A. 只要立志就能成為圣人或賢人
B. 立志是實現人生價值的唯一途徑
C. 青少年應樹立遠大志向，將個人命運與國家和人民的命運緊密相連
D. 立志越高越好，不必考慮自身實際情況
答案：C。習近平總書記引用這句話意在號召青年 “立大志”，把小我融入祖國的大我、人民的大我，與時代同步伐，與人民共命運，A 選項過于絕對，立志只是一個重要因素，并非只要立志就能成為圣人或賢人；B 選項實現人生價值有多種途徑，立志并非唯一途徑；D 選項立志應從自身實際出發，并非越高越好，所以 ABD 選項均錯誤，C 選項正確。
個人的生存和發展離不開社會，這是因為（ ）
①社會為個人提供了物質支持和精神滋養
②個人可以在社會中隨心所欲地追求自己的目標
③個人的成長是一個不斷社會化的過程
④社會的發展離不開個人的努力
A. ①②③ B. ①③ C. ②④ D. ①②③④
答案：B。社會為個人提供了物質支持和精神滋養，個人的成長是一個不斷社會化的過程，所以個人的生存和發展離不開社會，①③正確；個人在社會中追求目標需要遵守社會規則和道德規范，不能隨心所欲，②錯誤；社會的發展離不開個人的努力，但這不是個人生存和發展離不開社會的原因，④不符合題意，所以答案是 B。
下列關于人生目標的說法，正確的是（ ）
A. 人生目標越高遠越好，這樣才能體現人生價值
B. 人生目標一旦確定就不能改變
C. 樹立人生目標應從自身實際出發，綜合考慮各種因素
D. 只有當科學家、政治家等才能實現人生價值
答案：C。樹立人生目標應從自身實際出發，綜合考慮興趣愛好、性格特征、知識能力、家庭環境等因素，C 選項正確；人生目標應切實可行，并非越高遠越好，A 選項錯誤；人生目標可以根據實際情況進行調整和改變，B 選項錯誤；實現人生價值有多種途徑和方式，并非只有成為科學家、政治家等才能實現，D 選項錯誤。
材料分析題
材料一：袁隆平，一生致力于雜交水稻研究，他的夢想是 “把飯碗掌握在中國人自己手上”。為了實現這個目標，他幾十年如一日，在田間地頭辛勤耕耘，不畏艱難，勇于創新，成功培育出高產雜交水稻，為解決全球糧食問題做出了巨大貢獻。
材料二：某些年輕人盲目追求明星夢，為了參加選秀節目，放棄學業，四處奔波，耗費大量時間和金錢，最終卻一事無成。
問題：
結合材料一，分析袁隆平的人生目標是如何體現正確人生目標的特點的？
對比材料一和材料二，從樹立正確人生目標的角度，談談材料二給我們的啟示。
參考答案：
袁隆平的人生目標體現了正確人生目標的以下特點：首先，他的目標從自身實際出發，他憑借自己的專業知識和對農業的熱愛，選擇了雜交水稻研究領域，充分發揮了自己的優勢。其次，他的目標與國家和民族利益緊密結合，解決中國人的吃飯問題，關乎國家的糧食安全和人民的福祉，體現了高度的社會責任感。再者，他的目標具有堅定性和持久性，幾十年如一日地堅持研究，不畏艱難，勇于創新，不斷追求更高的產量，為實現目標持續努力。
材料二給我們的啟示是：樹立正確的人生目標至關重要。一方面，要從自身實際出發，了解自己的興趣、能力和條件，避免盲目跟風。這些年輕人盲目追求明星夢，沒有考慮自己是否具備相應的條件和能力。另一方面，人生目標應具有積極的社會意義，不能僅僅追求個人的名利。他們為了選秀放棄學業，沒有意識到個人成長和對社會的貢獻才是更重要的人生追求。同時，在追求目標的過程中要有理性和規劃，不能盲目沖動，要認識到實現目標需要付出長期的努力和艱辛的奮斗，而不是一蹴而就的。
（五）板書設計
人生目標的重要性
為個人提供前進動力
激發個人潛能
促進社會發展進步
正確認識個人與社會關系
個人是社會的一員
社會為個人提供生存發展條件
個人目標應符合社會需求
樹立正確人生目標
從自身實際出發
綜合考慮自身因素
避免盲目跟風
與國家和民族利益相結合
關注國家發展戰略
增強愛國情懷和責任感
與人類福祉相統一
關注全球問題
培養全球意識和人道主義精神

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