資源簡介

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湘教版七年級上冊 第三單元 第 2課 《塑人像》
基本問題：
如何用雕塑手法表現人物的面部特點
教學策略：
本節課將圍繞本單元大觀念：藝術能讓人們認識自我、表達自我，構建與周圍的聯系，旨在幫助學生學會認識自我，并對自我產生深刻的自我認知和思考，從而完善自我。本節課將采用啟發式教學法、觀察比較法以及實踐操作法。通過引導學生觀察與討論，提高學生的審美能力，并在實踐中掌握雕塑的基本技巧。
教材分析：
1.結合課標對美術綜合探索課程的相關要求，從核心素養培養角度來看，本單元及本節課重點培養圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解等素養，力求對學生的美術表現和創意實踐素養產生積極影響。
2.本單元教材選自第三單元第2課《塑人像》，本課是第2課，旨在通過第一節自畫像的學習，引導學生通過雕塑的方式表達人物表情和內心世界。教材中提供了我國各朝代經典的雕塑和現代雕塑作為參考。這些作品不僅具有很高的藝術價值，還能夠體現古代藝術家對人體結構的理解以及對人物表情的捕捉。通過這些作品的學習，可以激發學生對中國傳統文化的興趣，并從中學習雕塑技法，展現自我。
學情分析：
七年級的學生正處于青少年期，他們對于直觀的藝術形式有著濃厚的興趣，但在技術掌握上還存在一定的難度。因此，在教學過程中應注重培養學生的觀察力和動手能力，同時也要注意引導學生進行思考和表達。
教學目標：
1.通過本課學習，了解雕塑的基本概念及表現手法；學會觀察并描繪人物面部特征；掌握基礎的雕塑技法。
2.通過觀察與探究，提升審美鑒賞能力和創造力。
3.培養學生的自我意識，鼓勵他們通過藝術來表達自我。
教學重難點：
重點：掌握觀察和表現人物面部特征的方法；理解雕塑中情感表達的重要性。
難點：如何準確地塑造出人物的表情；如何在雕塑中傳達個人的情感和思想。
教學過程：
一、導入
1.賞析驚艷世界的“中國白”——德化瓷雕塑，并請學生來說說為什么它“驚艷世界”，美在哪里？
2.了解什么是雕塑？
3.提出問題：如何用雕塑手法表現人物的面部特點
小結：我們每個人都不一樣，如外貌、表情乃至性格等都有差異。 雕塑可以表現人物樣貌、表情、性格等，我們嘗試用雕塑表現自己的外在形象和內在氣質，塑造一個與眾不同的塑像吧!
二、講授新課
（一）雕塑人物表情的塑造
面部豐富的表情可以傳遞情感，是我們與他人交流的橋梁，也是我們內心世界的鏡子。雕塑人物，需要對人物的特定情感和氣質有一定的認識，才能表現出生動有趣的形象。
1.賞析《少女像(雕塑木雕)》1962 劉煥章，問題；第一眼見到這個雕像，給你的印象是什么，你能感覺到作者在表達什么情感嗎？（學生舉手回答）
教師小結：通過同學們的回答，我們從這件作品感受到，《少女像》自帶一種特有的自然純真之美，刻畫的人物慈眉善目，仿佛從敦煌、麥積山走來，其秀骨，其溫潤，似有一股超塵之仙風，雅韻傾人。少女頭微低，眼睛下視，神情含而不露。
2.賞析我國古代不同時期的雕塑，請學生觀察雕塑的面部表情，分析它們氣質特點。
3.賞析中國“漢代第一俑”——《擊鼓說唱俑》視頻，感受中國古代雕塑的魅力
塑造鮮明的自己
自塑像是發現、反思和表達自我的方式之 一，塑造自塑像需要認識立體的自我形象，既要從外部審視自身不同角度的 外形特征，更要從內部深入地理解自我。
1.引導學生賞析張充仁《自塑像》
張充仁是中國現代雕塑家、畫家，被譽為“中國現代雕塑的奠基人”之一。他的自塑像是一件非常有代表性和藝術價值的作品。張充仁的自塑像不僅展示了他作為藝術家的精湛技藝，也反映了他對自我形象和藝術追求的深刻理解。
自塑像中的張充仁表情平靜而深邃，仿佛在沉思或凝視遠方。這種表情傳遞了一種內省和思考的氛圍，使觀者能夠感受到藝術家內心的寧靜和堅定。
2.賞析潘玉良《自塑像》和《自畫像》，了解潘玉良的生平故事，作為中國早期的女性藝術家，潘玉良的自塑像不僅展示了她的藝術才華，也反映了她作為女性藝術家的勇氣和獨立精神。
從自畫像到自塑像，藝術家從多個角度越來越深入地認識自身，對外形的藝術表現愈發概括、凝練，展現了純粹的精神氣質。
（三）塑造人物頭像的步驟與方法
我們可以照鏡子，觀察自己的相貌特征、表情并直接進行塑造；也可以先畫一張或多張自畫像， 根據畫出的特征來進行塑造。（請學生拿出上節課的自畫像）
1.了解塑像方法：泥片成型法——泥片成型是我國傳統的陶瓷制作工藝，最早可以追溯至新石器時代。秦代這種工藝成熟起來，還出現了印坯模具，兵馬俑是泥片+印坯成型的代表作。時至今日，泥片成型仍是重要的手工陶瓷制作技法。
2.了解雕塑工具和塑形手法（貼、搓、揉、拼、捏、挖）
3.講解制作步驟自：①搟泥片②塑大形③塑五官、刻 畫細④調整形體關系⑤拍打加固泥片⑥完成泥稿。
三．實踐活動
嘗試以“自我”為主題，做一件泥塑人物頭像，并通過表情表現人物精神面貌和內心世界。
重點提醒學生注意：眼、耳、口、鼻等在不同表情下的變化，表情可以適當夸張。
四、總結與拓展
1.賞析中國雕塑之美：
中國古代雕塑在漫長的幾千年間，以畫、刻高度結合的中國式造型方法為基點，不求形似，形成了高度的意象性特點。無論是千古絕唱的秦兵馬俑，還是鬼斧神工的三大石窟造像；無論是因勢象形的霍去病墓前神獸、極富夸張情趣的漢說唱俑，還是載歌載舞的漢唐女俑，都是以生動的造型、豐富的表情，加之裝飾化、圖案化的表現手法，達到其象征性和寓意性。所以雕塑是三維空間造型的藝術，比之繪畫更富立體感、真實感，且具有獨特的藝術魅力，有人把它喻為“立體的詩，動態的書，有形的音樂”。
總結：
通過這節課，我們不僅掌握了塑造人像的基本技法，更深刻地體會到了人像之美以及它所蘊含的生命力。我們學習了如何捕捉面部特征微妙變化。塑人像不僅僅是一項技術活兒，它更是一門關于人的學問。每個人物肖像背后都有一個故事。未來無論是繼續深入研究人像雕塑，還是探索其他藝術領域，都請保持這份好奇心和創造力。
藝術源于生活，又反過來豐富了我們的生活。讓我們帶著這份感悟，繼續前行，創造更多美好的作品。”
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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