資源簡介

教學(xué)課題 《我們關(guān)心天氣》
教學(xué)課時 課時 備課教師
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生能夠認(rèn)識不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。 了解天氣現(xiàn)象的分類方法。 知道天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。 了解科學(xué)家觀測天氣變化的工具和方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。 掌握天氣現(xiàn)象的分類方法。 培養(yǎng)學(xué)生長期觀察和記錄天氣變化的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解天氣的概念。 幫助學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法觀察和記錄天氣變化。
教學(xué)方法 講授法、討論法、觀察法、實(shí)踐法。
教 學(xué) 流 程 動態(tài)修改部分
（一）導(dǎo)入新課 教師提問：“同學(xué)們，今天天氣怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的天氣情況，并描述自己在這種天氣里的感受。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家想一想，不同的天氣會給我們帶來哪些不同的感受呢？比如晴天的時候，我們可能會覺得心情舒暢，想要出去玩耍；而雨天的時候，我們可能會覺得有些潮濕，出行也不太方便。” 教師展示一些不同天氣的圖片，如晴天、雨天、雪天、陰天等，讓學(xué)生觀察并說出這些天氣的特點(diǎn)。 “大家仔細(xì)觀察這些圖片，說說晴天的時候天空是什么樣子的？雨天的時候又有哪些特征呢？雪天和陰天又有什么不同呢？” 教師引出課題：“我們每天都會經(jīng)歷不同的天氣，天氣對我們的生活有著重要的影響。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《我們關(guān)心天氣》。” 教師強(qiáng)調(diào)：“天氣不僅僅是我們每天看到的天空的樣子，它還包含了很多方面，接下來我們就一起深入了解一下。” （二）認(rèn)識不同的天氣現(xiàn)象 教師播放一段關(guān)于各種天氣現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生觀看并感受不同天氣的魅力。 視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，視頻中都出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象呢？給你留下印象最深刻的是哪個呢？” 教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷。 “大家在生活中還見過哪些天氣現(xiàn)象呢？有沒有遇到過一些比較特殊的天氣呢？” 教師展示一些圖片，如臺風(fēng)、暴雨、霧霾、沙塵暴等，讓學(xué)生認(rèn)識這些特殊的天氣現(xiàn)象，并了解它們可能帶來的災(zāi)害。 教師逐一介紹這些特殊天氣現(xiàn)象：“這是臺風(fēng)，它通常會帶來強(qiáng)風(fēng)、暴雨和風(fēng)暴潮，給沿海地區(qū)帶來很大的破壞。這是暴雨，暴雨可能會引發(fā)洪水、山體滑坡等災(zāi)害。霧霾會影響我們的空氣質(zhì)量，對我們的身體健康有害。沙塵暴則會讓天空變得灰蒙蒙的，還會影響我們的呼吸。” 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同一時間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時間的天氣也可能不一樣。你們能舉一些例子嗎？” 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。 “比如，在夏天的時候，有的地方可能正在下暴雨，而有的地方卻是晴天。或者在同一天里，早上可能是陰天，到了中午又變成了晴天。大家還能想到其他的例子嗎？” （三）天氣現(xiàn)象的分類 教師提問：“我們知道了這么多的天氣現(xiàn)象，那你們能不能把這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類呢？” 鼓勵學(xué)生提出自己的分類方法。 學(xué)生分組討論，提出各種分類方式，如按照冷暖分類、按照陰晴分類、按照雨雪分類、按照風(fēng)的大小分類等。 教師巡視各個小組，傾聽學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 教師引導(dǎo)學(xué)生對各種分類方式進(jìn)行討論，分析其合理性和不足之處。 “大家來說說，按照冷暖分類有什么好處呢？有沒有什么不足之處呢？按照陰晴分類呢？按照雨雪分類和按照風(fēng)的大小分類又怎么樣呢？” 教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的分類方式：將表示冷暖的天氣現(xiàn)象分成一類，將表示陰晴的天氣現(xiàn)象分成一類，將表示雨雪天氣的合為一類，將表示風(fēng)的天氣分成一類等。 教師在黑板上列出分類的結(jié)果，并進(jìn)行詳細(xì)的解釋：“我們把表示冷暖的天氣現(xiàn)象放在一起，比如炎熱、涼爽、寒冷等。表示陰晴的天氣現(xiàn)象，像晴天、陰天、多云等。雨雪天氣，包括下雨、下雪、雨夾雪等。風(fēng)的天氣可以分為微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等。這樣分類可以讓我們更清楚地了解不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。” 教師再次強(qiáng)調(diào)天氣的概念：“天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況。” 讓學(xué)生加深對天氣概念的理解。 “大家現(xiàn)在對天氣的概念是不是更清楚了呢？天氣不僅僅是一種現(xiàn)象，而是由多個方面組成的。” （四）科學(xué)家觀測天氣的方法 教師提問：“我們知道了不同的天氣現(xiàn)象，那科學(xué)家是怎么觀測天氣變化的呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家觀測天氣的方法。 教師展示一些科學(xué)家觀測天氣的工具圖片，如溫度計、氣壓計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)等，讓學(xué)生認(rèn)識這些工具，并了解它們的用途。 教師拿著圖片，逐一介紹這些工具：“這是溫度計，它可以測量空氣的溫度。氣壓計用來測量大氣壓力。雨量器是用來測量降雨量的。風(fēng)向標(biāo)則可以告訴我們風(fēng)的方向。” 教師簡單介紹科學(xué)家觀測天氣的方法，如通過衛(wèi)星云圖、氣象雷達(dá)等高科技手段觀測天氣變化。 “科學(xué)家們不僅使用這些工具，還會通過衛(wèi)星云圖和氣象雷達(dá)等高科技手段來觀測天氣變化。衛(wèi)星云圖可以讓我們看到云層的分布和變化，氣象雷達(dá)則可以探測到降水的情況。” 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“了解天氣的變化對我們有什么重要意義呢？” 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論。 “大家想一想，我們?yōu)槭裁匆私馓鞖獾淖兓兀勘热纾覀冎烂魈煲掠辏覀兛梢栽趺醋瞿兀咳绻覀円ヂ眯校私猱?dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r有什么好處呢？” （五）觀察和記錄天氣變化 教師展示一些天氣日歷的樣本，讓學(xué)生觀察并了解天氣日歷的記錄方法。 教師拿著天氣日歷樣本，向?qū)W生介紹：“大家看，這個天氣日歷上記錄了每天的天氣情況，包括溫度、陰晴、風(fēng)向等。我們可以用簡單的符號和文字來記錄天氣。” 教師介紹天氣符號的使用方法，如用太陽表示晴天、用云朵和雨滴表示雨天、用雪花表示雪天等。 “大家記住這些天氣符號，這樣我們在記錄天氣的時候就會更加方便。比如，晴天我們就畫一個太陽，雨天就畫云朵和雨滴。” 教師安排學(xué)生從當(dāng)天起，學(xué)著對天氣變化進(jìn)行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。 “現(xiàn)在，大家就可以開始記錄今天的天氣情況了。從今天開始，我們每天都要觀察天氣，并把它記錄在我們的天氣日歷上。” 教師提醒學(xué)生在觀察和記錄天氣變化時，要注意安全，避免在惡劣的天氣條件下進(jìn)行觀察。 “如果遇到惡劣的天氣，比如暴雨、狂風(fēng)等，大家就不要出去觀察了，要注意安全。可以通過看天氣預(yù)報或者從窗戶觀察外面的情況來了解天氣。” （六）拓展延伸 教師介紹我國著名氣象學(xué)家竺可楨堅(jiān)持觀察與記錄天氣的事跡，讓學(xué)生了解竺可楨的科學(xué)精神和貢獻(xiàn)。 教師生動地講述竺可楨的故事：“竺可楨先生是我國著名的氣象學(xué)家，他一生都在堅(jiān)持觀察和記錄天氣。他的記錄非常詳細(xì)，為我國的氣象事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。” 教師鼓勵學(xué)生向竺可楨學(xué)習(xí)，培養(yǎng)長期觀察和記錄的科學(xué)態(tài)度。 “大家要向竺可楨先生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持觀察和記錄的好習(xí)慣。這樣不僅可以讓我們更好地了解天氣，還能培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。” 教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天氣變化，并嘗試用自己的方式記錄下來。可以讓學(xué)生制作一份天氣手抄報，或者寫一篇關(guān)于天氣的小作文。 “課后，大家要繼續(xù)觀察天氣變化，并把它記錄下來。大家可以制作一份天氣手抄報，把你觀察到的天氣現(xiàn)象用圖片和文字表現(xiàn)出來。或者寫一篇關(guān)于天氣的小作文，談?wù)勀銓μ鞖獾母惺芎驼J(rèn)識。” （七）課堂總結(jié) 教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括認(rèn)識不同的天氣現(xiàn)象、天氣現(xiàn)象的分類、科學(xué)家觀測天氣的方法以及觀察和記錄天氣變化等。 “今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于天氣的知識。我們認(rèn)識了不同的天氣現(xiàn)象，學(xué)會了對天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類，還了解了科學(xué)家觀測天氣的方法。我們也開始了自己的天氣觀察之旅，希望大家能堅(jiān)持下去。” 教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？” 讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識和技能。 學(xué)生發(fā)言后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。 教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)積極參與的學(xué)生和小組，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持好奇心和探究精神。 “今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒！大家積極發(fā)言，認(rèn)真思考，展現(xiàn)了很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持好奇心和探究精神，不斷探索科學(xué)的奧秘。”
教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對天氣現(xiàn)象有了更深入的認(rèn)識，掌握了天氣現(xiàn)象的分類方法，培養(yǎng)了長期觀察和記錄天氣變化的習(xí)慣。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在觀察和記錄天氣變化時不夠認(rèn)真，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)；在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，需要教師采取更加有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識和技能。

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