資源簡(jiǎn)介

標(biāo)題 1.1《我與社會(huì)》2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 政治認(rèn)同 ： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展， 增強(qiáng)民族自豪感， 培養(yǎng)為國(guó)家分憂的責(zé)任感。 道德修養(yǎng) ： 認(rèn)識(shí)到個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分， 人的身份在社會(huì)關(guān)系中確立， 從而養(yǎng)成親社會(huì)行為， 做一個(gè)有道德的合格社會(huì)成員。 法治觀念 ： 理解法律對(duì)個(gè)人生活、 社會(huì)秩序和國(guó)家發(fā)展的作用， 樹立尊法學(xué)法守法用法的意識(shí)。 健全人格 ： 通過參與社會(huì)生活， 理解個(gè)人與社會(huì)、 國(guó)家和世界的關(guān)系， 積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化， 為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。 責(zé)任意識(shí) ： 樹立主人翁意識(shí)， 對(duì)自己負(fù)責(zé)， 同時(shí)關(guān)心集體和社會(huì)， 積極參與社會(huì)公益活動(dòng)， 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感 。
教學(xué) 重點(diǎn) 理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系， 認(rèn)識(shí)到人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成各種社會(huì)關(guān)系， 以及個(gè)人身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。
教學(xué) 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、 合作及融入社會(huì)的能力， 幫助學(xué)生理解社會(huì)的復(fù)雜性， 并初步認(rèn)識(shí)和理解個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 觀看視頻:屬于鄭欽文的“巴黎奧運(yùn)會(huì)” 當(dāng)?shù)貢r(shí)間9月2日凌晨，，在美國(guó)網(wǎng)球公開賽女單第四輪比賽中，中國(guó)球員鄭欽文面對(duì)巴黎奧運(yùn)會(huì)女單決賽對(duì)手、克羅地亞選手維基奇，發(fā)揮穩(wěn)健，連續(xù)兩年闖入美網(wǎng)女單八強(qiáng)。 思考：鄭欽文在成長(zhǎng)過程中得到哪些人的幫助 從鄭欽文的成才故事中你得到什么啟發(fā) 提示：人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)。我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在生動(dòng)鮮活的社會(huì)課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展。
授新課 進(jìn)入社會(huì),我們...... 一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開，我們感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的。 【情景創(chuàng)設(shè)】 情境一:周六上午6時(shí)30分，李銘和爺爺?shù)焦珗@晨練。李銘:爺爺，您看那邊新增了健身器材。 爺爺:在新鋪的塑膠健步道上跑步感覺舒服多了 情境二:上午8時(shí)20分，李銘和媽媽到家門口的菜市場(chǎng)買菜。媽媽:西紅柿從哪兒進(jìn)的 李銘:新鮮的西紅柿真好看! 菜攤攤主:我們合作社自己種的，剛摘的! 情境三:下午3時(shí)15分，李銘和同學(xué)一起到敬老院。 老人:孩子，教奶奶怎么用手機(jī)上網(wǎng)…… 李銘:您點(diǎn)這里，打開瀏覽器…… 情境四:晚上8時(shí)10分，李銘和爸爸一起收看巴黎奧運(yùn)會(huì)。李銘:運(yùn)動(dòng)員們真是厲害，為國(guó)爭(zhēng)光! 爸爸:寶劍鋒從磨礪出，他們憑著堅(jiān)韌與拼搏創(chuàng)造奇跡。 思考1：在參與社會(huì)生活的過程中，你有什么感受 我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活 學(xué)生： 教師：①走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作； ②來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作； ③步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾； ④參觀博物館，豐富的展品令人震撼； ⑤觀看升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪…… 【拓展空間】嘗試?yán)L制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖 思考：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 提示：個(gè)人是“點(diǎn)”，人與人的關(guān)系是“線”，社會(huì)是“網(wǎng)”。個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。 思考：圖片中的“我”都有哪些身份？在生活中你還有哪些身份？同一個(gè)人，為什么身份不同？ 提示：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。 【情境創(chuàng)設(shè)】孟曉在兒子眼里，孟曉是位好爸爸；在同事眼里，孟曉是位車技高超、品德高尚的好司機(jī)；在鄰居眼里，孟曉是位樂于助人、熱情待人的好鄰居。 思考：結(jié)合材料，孟曉所處的社會(huì)關(guān)系分別屬于哪種類型？ 學(xué)生： 教師：孟曉與兒子屬于血緣關(guān)系，孟曉與同事屬于業(yè)緣關(guān)系，孟曉與鄰居屬于地緣關(guān)系。 從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類型。社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。 血緣關(guān)系：以血統(tǒng)或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。 地緣關(guān)系：直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。 業(yè)緣關(guān)系：以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同學(xué)、同事等。
板書 設(shè)計(jì)
課堂 檢測(cè) 社交是青少年走向社會(huì)的重要途徑之一。如今，部分背少年不是宅家，就是與手機(jī)游戲相伴，在日光下呼朋喚友奔跑嬉鬧的場(chǎng)景已逐漸消失，他們不愿主動(dòng)參與社會(huì)生活，融入社會(huì)，有的甚至產(chǎn)生社交恐懼。為克服“社交恐懼”，你建議（ ） ①養(yǎng)成健康生活方式和良好的行為習(xí)慣 ②積極參與社會(huì)生活，養(yǎng)成親社會(huì)行為 ③關(guān)注自我發(fā)展，積極謀求個(gè)人的利益 ④拒絕融入社會(huì)，尋求自身的舒適安逸 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.“每人前進(jìn)一小步,社會(huì)前進(jìn)一大步。”這句公益廣告語告訴人們( ) A.人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步密不可分
B.人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)提供的各種條件
C.人的生存和發(fā)展會(huì)受到社會(huì)制度和環(huán)境的制約
D.任何社會(huì)的存在和發(fā)展都是人們共同努力的結(jié)果 3.子欣與同學(xué)到電影院觀看了《厲害了,我的國(guó)》后.感到非常自豪,對(duì)祖國(guó)取得的輝煌成就感到驕傲。這說明() ①我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富,認(rèn)識(shí)越來越深刻 ②每個(gè)人都是社會(huì)的一員 ③我們要關(guān)心國(guó)家發(fā)展,并為之自豪 ④個(gè)人是社會(huì)的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)” A.①③ B.②③ C.②④ D.①④

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