資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 語文 年級 高一年級 學期 秋季
課題 第三單元 單元學習任務
教學目標
1. 1.認識詩詞的當代價值，提高思想修養和文化品位，增強對中華優秀傳統文化的傳承意識，增強文化自信。 2.感悟古詩詞的魅力，開展古詩詞朗誦比拼活動，以聲傳情，要求學生朗誦出詩人的豐富情懷。 3.借助知人論世、以意逆志等方法把握詩歌內涵，體察詩人對社會與人生的思考，理解詩人的精神境界，提升綜合審美鑒賞力。 4.在學習本單元作品的基礎上，聯系對既往文學作品的學習，根據自身實際情況，寫一篇文學短評。
教學內容
教學重點： 1.感悟古詩詞的魅力，開展古詩詞朗誦比拼活動，以聲傳情，要求學生朗誦出詩人的豐富情懷。 2. 運用比較式閱讀方法鑒賞詩詞。
教學難點： 1.感受作者的生命狀態與精神追求，加深自我思考領悟。 2.把握文學短評寫作的基本要求，探討文學短評的主要寫作方法，學寫文學短評。
教學過程
導入新課： 傳統文學燦爛輝煌，歸功于這些一代又一代的創作者、詩人，下面讓我們來誦讀他們的詩篇，走進他們的心聲。 活動一：朗誦詩文 體悟先賢 課前，結合注釋，理解詩意，合作探究，誦讀詩歌 1.學生從本單元的八首古詩詞中任選一首進行朗誦，結合注釋，自讀自說，梳理詩歌內涵，小組間輪流解釋，相互指正點評。 2.教師對朗讀詩文的字音、停頓、節奏、語氣、情感進行指導，學生可以找專業的視屏和音頻進行聯系準備 3.課前學生在組內和小組間進行朗誦評比選拔。 學生從本單元的八首古詩詞中任選一首進行朗誦，課前評選出的每一個小組朗誦選手到講臺上進行朗誦比拼，看哪一個組的選手朗誦得最好。語文教師組織學生抽簽，排出上場進行古詩詞朗誦比拼的順序，并且公布古詩詞朗誦比賽的評分標準。 1．古詩詞朗誦比賽評分標準（100分） （1）衣著整潔，儀態大方，舉止得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌。（20分） （2）感情真摯、飽滿，表達自然。(10分) （3）不讀錯字，不漏字，朗誦熟練，聲音清晰、洪亮、優美。（10分） （4）吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏，體現音韻美。（10分） （5）節奏準確、協調，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力。（20分） （6）能夠很好地表達該詩詞的主題和內涵。（10分） （7）朗誦富有創意，配以適當的音樂，或以其他有創意的形式朗誦（20分） 2．首先由語文科代表示范朗誦一首古詩詞，然后按照古詩詞朗誦比賽評分標準（100分），對參加朗誦比拼的同學進行逐個評分。 3．按照抽簽的順序，進行古詩詞朗誦比拼。 4．宣布所有參加朗誦比拼學生的成績、名次，表揚或獎勵朗誦優秀的學生。 總結： 同學們，通過這一次古詩詞朗誦比拼活動，我們深刻地認識到：同一首詩歌有不同的朗誦方法，不同的詩歌更有風格各異的朗誦方法。古體詩中的四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩以及近體詩（絕句、律詩）、曲子詞的朗誦方法各不相同，因為涉及到情感、停頓、節奏、重音、語調等方面。從《短歌行》《歸園田居》《夢游天姥吟留別》《登高》《念奴嬌·赤壁懷古》中任選一首進行朗誦，就一定要仔細分析詩人的情感變化，要特別注意朗誦的語氣和語調的變化，這樣才能夠更準確地以聲傳情，恰當地表情達意。在平時，同學們一定要多觀看名家名人的朗誦視頻，結合對詩歌的進一步理解，再次進行朗誦訓練，認真理解、體會本次朗誦的變化點及其依據；還要仔細觀察名家名人朗誦時的體態語，好好學習他們借助肢體動作來輔助表達感情的方式方法，切實提高自己的朗誦水平，提高對古詩詞的鑒賞能力。 從知人論世專題切入，以小組為單位，組內成員交流探討、分工合作，利用現有的網絡資源、教材注解、學案資料、工具用書等，運用比較式閱讀鑒賞方法完成要求任務。（提示：可從作者生平、時代背景、代表作、作品風格、思想情感、歷代評價等方面查閱整合） 活動二：走進詩文 感悟詩情 課前學生從知人論世角度切入，以小組為單位，組內成員交流探討、分工合作，利用現有的網絡資源、教材注解、學案資料、工具用書等，自主選擇擅長的表格樣式根據查找的資料完成填寫表格相關內容，運用比較式閱讀鑒賞方法，感悟詩情得出啟示。（提示：可從作者生平、時代背景、代表作、作品風格、思想情感、歷代評價等方面查閱整合） 每個小組成員分工合作，根據自己擅長或愛好繪制思維導圖，可以多種形式呈現，選派代表上臺講解。發表對詩人生命的詩意的認識與對自身生命現實的思考。 參考樣式一、以朝代切入繪制小單元表格 朝代作者 簡 介時代背景思想情感生命的思考 自我領悟 魏 晉曹操 陶淵明
專 題朝 代作 者簡介時代 背景作品 風格生命態度 精神追求生命思考 自我領悟 生 命 的 詩 意 知 人 論 世 魏 晉曹 操陶 淵 明 唐 朝李 白杜 甫白 居 易 宋 代蘇 軾辛 棄 疾李 清 照
參考樣式二、以全單元為切入點 參考樣式三、以全單元思維導圖為切入點 知識拓展： 運用比較式方法閱讀鑒賞詩詞，除了從知人論世方面切入，還可以從詩詞的語言、形象、手法技巧、思想情感等角度切入，可以分版塊、分專題進行比較分析，充分感受詩詞的語言、節奏、音韻、意境之美。更快更好把握詩歌內涵，體察作者豐富的思想情感。 三：叩問心靈 書寫生命 一、文學短評定義 文學短評屬于文學評論。文學短評是指對各種文學思潮、文學流派、文學作品、文學理論等進行分析和評價的議論性文章。 文學短評雖篇幅短小，但是它也必須是一篇觀點鮮明、結構完整、層次清晰、論據充分的文章。它既有議論性，又有文學性，也有人稱它為鑒賞短文。 二、文學短評的方法 不同文學體式的評論著眼點各不相同，在對其作短評時應該“因體而論”。詩歌是一種內容高度概括、感情強烈、語言精練的文學體裁。鑒賞古詩詞，要注意掌握古詩詞的基本知識，了解寫作背景，把握作品主題；分析作品意象，領悟作品意境，體會作者情感；分析、品味賦比興、聯想想象、象征、夸張、對比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用。文學短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章，它既有議論性，又有文學性，是理、情、文的統一。寫作文學短評，大致有“閱讀—定題—評論—寫作”四個步驟。其中，“閱讀”須細，“定題”宜小，“評論”貴透。 （一）“渠清如許有源頭，識得廬山真面目”----入乎其內，出乎其外 寫作文學短評之前，一定要細讀作品，先進入而置身于作品之中，讀懂作品，然后又要跳出作品，遠而觀之，客觀、超然地評價作品。我們一般采取“總體—部分—總體”的步驟。“總體”就是從頭至尾通讀作品，得出初步而概括的印象；“部分”就是對重要部分仔細地閱讀，找出畫龍點睛的句子，通過分析研究，加深印象，從而把握文章的主要內容，抓住主要的特色，初步形成觀點；“總體”，就是再次瀏覽全文，獲得對作品全面完整的認識，對作品的思想內容和藝術特色作出準確判斷。 （二）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”----定題小巧，選準角度 對同一作品，如果從不同的角度去審視，就可以獲得不同的認識，獲取不同的短評寫作角度。要想寫好文學短評，一定要精心選擇好角度，切題要小。選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準確的、能夠評好的角度來寫。 文學短評寫作的角度與內容可以從哪些方面入手呢？寫文學短評可從思想內容、藝術手法、構思技巧、語言特色入手，選擇作品內容或者作品形式的某一個特點進行評論，定題要小而巧，做到突破一“點”，兼顧全部。 1.賞析作品的主題思想及其表現。 2.分析作品的形象。 3.賞析作品的藝術手法。 4.分析作品的構思技巧。 5.鑒賞作品的語言。 （三）“立片言而居要，乃一篇之警策”----觀點鮮明，視角新穎 文學短評，就是要“評”——要評論，要論述，要講道理。寫文學短評要單刀直入、開門見山地提出論點，然后就原作內容進行復述或引用，應采用“述評結合”的方法，闡釋自己的看法。 寫作時，首先要根據命題者的要求確定評論重點，有明確的評價。確定了評論重點，就確定了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價的主攻方向。一般的議論文要有中心論點或論述中心，文學評論也是這樣。不過，文學評論的中心論點就是對作品的評價，這個評價一定要明確，沒有明確的評價，文章就沒有統帥，沒有靈魂。評論、說理是短評的重頭戲，決定著一篇短評的價值高低和分量輕重。要寫好短評的評論、說理部分，除了注意議論文的三要素和運用各種邏輯推理之外，關鍵是要說新理——要有新的評論角度，要提出獨到的見解，寫出獨到的認識，表達個性化的閱讀體驗。對文學作品的評價視角要新穎，要能有獨到的、恰當的見地與發現。如：評《登高》“無邊落木”一聯，可解讀出“杜甫綿長的心思如江水流動無法停止”的蘊意；也可解讀出“落葉歸根，長江東去”，詩人在尋找歸處，由景及人，表達了無盡的哀愁。 （四）“慧眼識得東風面，文內文外總是春”----安排結構，注重寫法 文學短評“麻雀雖小，五臟俱全”，短評的結構要小巧而完整。通常情況下，一般采用“①總—②分—③總”“總—分”“分—總”的結構模式。①“總”，就是開頭用簡短精練的語言，開門見山地把這篇文學短評總的內容概述出來。②“分”，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評析的要點，然后采用敘評結合、評析結合的手法，對原作品作深入的、有條理的分析。③“總”就是結尾對全文進行歸納總結。 范文范例： 淺析《琵琶行并序》中的音樂描寫 音樂描寫，做到了以聲傳情，聲情交融。把音樂與演奏者的身世之悲、聽者(詩人)的主觀感受結合在一起來寫，大大加深了讀者對樂曲內容及其內在情韻的體驗。如果說琵琶女在校音定調時，已流露出情感，那么，隨著正式彈奏的開始，感情的流露漸趨明朗。在千變萬化的曲調旋律中，詩人仍然意在表現人物的感情。整個演奏過程，或低回掩抑，如泣如訴;或圓潤流美，鶯歌玉轉;或高亢明快，鐵騎交鋒，無不生動地傳達出演奏者內心深處浪濤般起伏不平的感情，交織著她對人生諸般滋味的深切感受。 點評：本篇文學短評有如下亮點：一是精心選點，以小見大；二是切口雖小，挖掘頗深；三是論據充分，評論深刻。同時能夠做到“敘”“議”有機結合，是一篇規范的、有深度的、有見解的文學短評。 三、總結 本單元八篇詩詞都非常經典，透過這些篇章，我們一同穿越時光的河流，逆溯而上，在感同身受他們生命狀態與精神追求的同時，感悟著傳統詩詞的大美。四、課后作業： 請結合李清照《聲聲慢》中開篇十四疊（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚）的表達效果，寫一篇文學短評。不少于600字。 寫作提示 抓住關鍵詞《聲聲慢》中開篇“十四疊”，逐字分析字里句間蘊含的詞人凝重的情感，并結合語言表達效果及詞句的意境， 從多個角度進行分析。

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