資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
課題 《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動(dòng)之歌
教學(xué)目標(biāo)
誦讀詩歌，結(jié)合詩句展開合理想象，還原詩中熱烈的勞動(dòng)場面。 品讀詩歌，體味情感，感受勞動(dòng)者的辛苦與歡樂，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 還原詩歌的勞動(dòng)畫面。 把握思想感情，賞析表達(dá)技巧。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動(dòng)熱情和歡欣，深入體會勞動(dòng)精神的內(nèi)涵。。
教學(xué)過程
教學(xué)導(dǎo)入： 《左傳》云“民生在勤，勤則不匱”。李克強(qiáng)在答中外記者提問時(shí)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：中國人民用勤勞的雙手邁向共同富裕。勞動(dòng)不僅可以創(chuàng)造美好的生活，參加勞動(dòng)，也可以讓我們享受到過程的快樂。今天，就讓我們走進(jìn)兩首詩歌，感受勞動(dòng)的樂趣。 二、解題《芣苢》 芣苢，一種綠色植物，又名“車前子”，具有藥用價(jià)值，古代婦女相信，食用芣苢有利于婦女懷孕生子。 《芣苢》，選自《詩經(jīng).周南》。詩經(jīng)，是中國最古老的一部詩歌總集，一部現(xiàn)實(shí)主義的詩歌總集，分“風(fēng)、雅、頌”三部分。收錄從西周初年到春秋中年即公元前1100-600年左右的詩歌305首。 朗讀《芣苢》，正音釋義，把握情感。 把握好節(jié)奏： 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 注意輕重音：助詞適當(dāng)輕讀，動(dòng)詞適當(dāng)重讀。 讀出勞動(dòng)的歡欣，內(nèi)心的熱情。 思考《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點(diǎn)？有什么藝術(shù)效果？ 三、核心任務(wù) 一 品讀《芣苢》，體味妙處，展開聯(lián)想，描繪畫面。 1. 朗讀以下文段，說說如何品詩？ 夫佳詩不必盡皆征實(shí)，自鳴天籟，一片好音，尤足令人低回?zé)o限，若實(shí)而按之，興會索然矣。讀者試平心靜氣，涵泳此詩，恍聽田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答，余音裊裊，若遠(yuǎn)若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠。則詩可不必細(xì)繹而自得其妙焉。 ——方潤玉 2. 指導(dǎo)學(xué)生描繪畫面的方法、描繪重點(diǎn)、描繪的順序。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生熱烈討論、組織優(yōu)美的語言，描述畫面。 4. 展示優(yōu)秀作品。 艷陽高照之際，漫山遍野披紅帶綠，妙齡女子三五成群，攜筐提籠，行于阡陌山徑，衣沾木葉之芳，手染蘭芷之香，競相采芣苢之實(shí)。一人起領(lǐng)，百千人和之，遙聞“采采”之聲，有如雷喑，轉(zhuǎn)而寂寂，未及完結(jié)，彼處“采采”之聲又起，此起彼伏，遙相呼映，群女遂樂而相嬉，令聞?wù)卟唤v足，往來之人相視覷覷，亦為其樂所感。如此情景豈不妙哉？ 四、核心任務(wù)二 同樣是描寫勞動(dòng)的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 1. 知識補(bǔ)充：插秧的勞動(dòng)過程與勞動(dòng)意義。 2. 朗讀《插秧歌》，品味重點(diǎn)詞語，把握插秧的艱辛。 3. 小組討論、探究：從語言、內(nèi)容、形象、情感等多角度比較不同。 4. 呈現(xiàn)答案，僅供參考。 （一）內(nèi)容上 《芣苢》：描寫了古代勞動(dòng)?jì)D女采摘芣苢的勞動(dòng)過程，表達(dá)了她們勞作時(shí)的歡樂心情。 《插秧歌》：描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙。 （二）語言風(fēng)格上 《芣苢》：重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動(dòng)的喜悅。 《插秧歌》：善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣。 五、布置作業(yè) 完成《步步高.固學(xué)任務(wù)單》P170。

展開更多......

收起↑