資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 語文 年級 高一 學期 (秋季)
課題 荷塘月色
教學目標
1.揣摩優美的藝術語言，學習文中對荷塘月色進行描繪的技巧。 2.理清作品的事物線索和感情線索，領悟作者情感。 3.理解作者“頗不寧靜”的心情和他追求自由的精神。
教學內容
教學重點： 賞文中之景——荷塘月色。 教學難點： 析文中之情——“頗不寧靜”。
教學過程
一、導入 有人說：“詩歌如跳舞，散文如散步。”散文則是作者生活中的瑣碎見聞，點滴情感，而且又常常是信筆而書，舒緩、閑適，需要我們跟隨作者的腳步，一步一步慢慢地把握作者的感情發展 ，今天我們就來一次心靈的散步，走進朱自清的《荷塘月色》。 二、感知荷塘月色 1、文章題目為《荷塘月色》，哪些段落在直接描寫荷塘月色呢？ 通讀全文 明確 ：4、5、6 預習任務：研讀4、5、6段，通過圈點，勾畫文中的關鍵詞語，概括各段描寫的內容。寫出總體情境感受。 明確：第4段：月下荷塘 第5段：塘上月色 第6段：荷塘四周 情境特點：靜 柔 淡 美 二、細賞荷塘月色 思考：作者用哪些方法呈現和突出這些美景特點的？ 任務一：細讀文章4到6段，圈點勾畫文章中關鍵字詞，語句。完成任務單上的題目。 讀第四段，思考： 第4段是從哪些方面來寫月下荷塘美景的？又是怎樣描繪的？請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。 ①荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”運用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態美。 ②荷花：“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”運用擬人、比喻的手法。 “裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。 接著連用三個比喻（博喻），把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。 ③荷香：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉移（通感）。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍。“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。 ④荷波：“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。”運用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍。 ⑤荷韻：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。”作者把所見與想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，流水無聲卻好像有情意，真正做到了言有盡而意無窮。 小結： 這段文字寫得形、味、色、聲俱全，由近及遠，由上而下，動靜相宜，虛實相應：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉.花顫動→脈脈流水。運用多種修辭手法，通過細膩的描寫，表現了月下荷塘的淡雅靜美。 在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還是動態景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那荷葉、荷花的情態，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。 讀第五段，思考： 本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，又用了哪些傳神的動詞，描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。 葉、花、霧、樹 ①瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，溫柔流淌的景象，使月光有了動感。 ②浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態。 ③洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態 。 ④畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。 小結： 本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。 讀第六段，思考： 本段寫了荷塘四周的景色，作者選用了一些疊字疊詞，試結合語境，說說這些詞語的妙處。 遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。 重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了夜色的濃重氣氛。 小結： 疊字疊詞的運用，不僅傳神的描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。課文的前面其實也有很多這樣的疊詞，比如曲曲折折的荷塘，亭亭的荷花。縷縷的清香，田田的葉子，薄薄的青霧。既加強了描摹的效果，又使文氣舒展，節奏鮮明，音韻和諧。 朱自清先生確實是寫景的高手，他運用比喻，擬人，疊詞，通感的修辭，加上精煉的動詞，動靜結合，虛實相生，把荷塘遠近，高低，濃淡，疏密都描摹了出來。讓我們看到了一個唯美、靜謐、朦朧、和諧的荷塘月色。可謂寫盡了荷塘月色，那為什么還要寫1-3段和后面的內容呢？ 三、領悟作者情感 任務二：速讀1-3段， 找出表現作者情緒狀態的字詞語句。 思考1：“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”超出了平常的自己是什么狀態？平常的自己又是什么樣子？這幾天心里頗不寧靜。 什么都可以想， 什么都可以不想， 便覺是個自由的人。 這是獨處的妙處 我且受用這無邊的荷香月色好了 我愛熱鬧，也愛冷靜； 愛群居，也愛獨處。 妻在屋里拍著閏兒， 迷迷糊糊地哼著眠歌 白天里一定要做的事， 一定要說的話， 思考2： 作者為什么心里頗不寧靜？ 1、社會背景：蔣介石發動“四一二” 反革命政變，社會一片黑暗。朱自清一方面反感于國民黨的“反革命”，一方面又對共產黨的革命心存疑慮，陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。他選擇消極避難，暫時忘卻現實的苦難，保持知識分子精神的獨立。 2、家庭原因：“妻子兒女一大家，都指我生活。”“還是超然為好”，但他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安于這種“超然”。 小結：朱自清去月下散步的目的---尋找寧靜 任務三：閱讀第7-10段。思考：月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內心的寧靜，作者的思緒由理想回到現實，似乎可以收尾，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和記起《西洲曲》情景的文字？心情又如何？ 從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮順理成章。 思鄉 3、結合注釋： 《采蓮賦》描寫當時“嬉游”的光景，熱鬧、風流、自由、有趣。 《西洲曲》描寫一個青年女子思念情人的痛苦。 南朝時俊男靚女直接，真誠，無所顧忌的表達自我，張揚性情。表達了作者對自由的生命，純真的性情，坦蕩的內心的無限向往。 “這真是有趣的事,可惜我們現在早已無福消受了。” “這令我到底惦著江南了。” ——心情不再寧靜。 四、課文小結： 出家門——踱小路——觀荷塘——憶采蓮 不寧靜——尋寧靜——得寧靜——失寧靜 明線：空間變化(行蹤) 暗線：情感變化(情感) 主旨： 有家有室，有責任，有負擔，偶爾做夢，在美景中，在回憶里，在文學中， 追尋美、自由、青春、愛情。儒家的克己——社會的自我，道家的逍遙——精神的自我同時存在于他的內心里，不滿現實，渴望自由寧靜生活，想超脫現實而又不能的復雜的思想感情。正如他自己所說“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”只是“像”罷了，終究未能超脫。這讓我們看到了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡，寄托了作者一種向往于未來的政治思想。 五、作業布置 1、背誦4——6段。 2、讀寫景散文，是為了“借文觀景”，更是為了“披文入情”、“由文觀人”，進而“因文觀己”。朱自清先生在自己心里頗不寧靜時，來到荷塘，享受了“獨處的妙處”，我們在生活中同樣也會遇到憂愁苦悶的時候，那么你在獨處時，又遇到過怎樣的風景呢？(200左右小寫作，運用兩種修辭)

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