資源簡介

同步教學(xué) 歷史選擇性必修2
第4課 古代的生產(chǎn)工具與勞作 教學(xué)設(shè)計
課標要求：
1.了解古代社會的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具及勞作方式；
2.理解生產(chǎn)工具的變革在社會發(fā)展中的關(guān)鍵作用。
核心素養(yǎng)：
【時空觀念】認識古代的生產(chǎn)工具與勞作所處的特定時空環(huán)境，抓住其特定時空背景和階段特征。
【唯物史觀】勞動工具的變化與主要勞作方式之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
【史料實證】探究歷史上勞動工具的變化及主要的勞作方式，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力。
【歷史解釋】認識不同勞作方式的特點及概況，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
【家國情懷】認識并分析古代勞作方式對中國的貢獻，培養(yǎng)勤奮勞動、建設(shè)國家的家國情懷。教學(xué)分析：
教學(xué)重點：古代勞動工具和主要勞作方式的變化。
教學(xué)難點：生產(chǎn)工具進步對社會生產(chǎn)發(fā)展的推動作用。
時空坐標：
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)方法：
講授法、對比法、討論法、問題探究法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀、情景創(chuàng)設(shè)法與多媒體輔助教學(xué)法等相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)計：
選擇性必修2第二單元側(cè)重于反映“勞動工具的日益改進不斷改變著人們的勞作方式及生活方式”。本單元三課分別從古 代、近代、現(xiàn)代三個時間維度展開，形成遞進關(guān)系，反映生產(chǎn)力的發(fā)展推動了生產(chǎn)方式的變革，從而推動了人類社會從低級到高級的發(fā)展。
本課為第二單元的第一課，由三個子目構(gòu)成：農(nóng)業(yè)工具的變化、手工業(yè)工具的進步、勞作方式的發(fā) 展。前兩目是并列關(guān)系， 側(cè)重介紹了農(nóng)業(yè)領(lǐng)域耕作工具、灌溉工具、畜牧業(yè)工具 的變化及手工業(yè)領(lǐng)域紡織業(yè)、陶瓷業(yè)和金屬冶煉業(yè)工具的進步， 即聚焦古代兩大 生產(chǎn)部門的生產(chǎn)工具進步。第三目側(cè)重于農(nóng)業(yè)家庭式勞作、農(nóng)業(yè)莊園式勞作、手 工業(yè)家庭式勞作、作坊式勞作等古代重要的勞作方式。
2.高二的學(xué)生已經(jīng)完成了中外通史課程的學(xué)習(xí)，對于各個歷史時期的已經(jīng)形成了基本的認識。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，夯實基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和運用能力。一方面都是生活層 面上的，與學(xué)生的飲食、穿著等日常生活息息相關(guān)；但另一方面，這些知識對學(xué) 生來說基本上是全新的，學(xué)生們大多缺乏勞動體驗，教材中涉及的大部分勞動工具對他們而言是全然陌生的。利用常見生產(chǎn)工具讓學(xué)生親身實踐， 體會勞動 工具進步帶來的變化。為學(xué)生的認知搭建腳手架， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué) 生的深度學(xué)習(xí)。
3.通過地圖、圖表和文字材料，了解勞動工具的日益改進不斷改變著人們的勞作方式及生活方式。培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、家國情懷等核心素養(yǎng)。
情景導(dǎo)入：
上面是古代不同時期的農(nóng)業(yè)耕作工具，如果你是個農(nóng)民，你會選擇哪一種耕作工具？
對，選擇春秋戰(zhàn)國時期的鐵制農(nóng)具，其硬度高，用畜力提高生產(chǎn)效率。
是的，鐵制農(nóng)具確實有很多好處，鐵制農(nóng)具作為一種生產(chǎn)工具大大提高了生產(chǎn)效率。
古代還有哪些生產(chǎn)工具在不斷發(fā)展？它們各自又給人類生活帶來了哪些影響呢？ 我們進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)《古代的生產(chǎn)工具與勞作》。
概念解析：
1.生產(chǎn)工具：
是生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標志，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具、手工業(yè)生產(chǎn)工具、機器大生產(chǎn)。
2.勞作方式：
是勞作過程中勞動者所采取的，包括分工協(xié)作方式在內(nèi)的勞動組織形式，包括農(nóng)業(yè)家庭式勞作、農(nóng)業(yè)莊園式勞作、手工業(yè)家庭式勞作與作坊式勞作、工廠制度。
3.生產(chǎn)工具與生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系三者關(guān)系：
社會生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用。生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變革，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志，也是人類歷史演進的強大動力。
生產(chǎn)力的變革，終將引起生產(chǎn)關(guān)系的變化。
一、農(nóng)業(yè)工具的變化
（一）耕作工具的變化
1.概況： 自主閱讀教材，梳理古代農(nóng)業(yè)耕作工具的發(fā)展歷程，歸納發(fā)展的趨勢。
2.趨勢：
①材質(zhì)：
石、木、骨、蚌 → 青銅 → 鐵→鋼
②工藝：
打制 → 磨制 → 冶煉，鑄造。
③效率：
生產(chǎn)效率逐步提高。
3.影響：
①生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志,農(nóng)具的產(chǎn)生和發(fā)展是與農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展同步進行并相互促進的。
②農(nóng)業(yè)耕作工具的進步,鐵制農(nóng)具代替了木、石材料農(nóng)具,從而使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力開始了質(zhì)的飛躍。
③它提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率,使精耕細作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式日益完善,促進了古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
知識拓展： 中國古代鐵犁牛耕的發(fā)展變化
“歷史縱橫 ”： 刀耕火種與鐵犁牛耕
人類的耕作方式經(jīng)歷了刀耕、鋤耕、犁耕三個不同階段。距今約1萬年前，刀耕在原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)時就已產(chǎn)生。人們先以石斧、石刀砍伐地面上的植物，用火焚燒，把草木灰當作肥料，再在土地上耕種農(nóng)作物，這就是刀耕火種。距今七八千年前的新石器時代中期，鋤耕已經(jīng)產(chǎn)生，人類大量使用石耜、石鏟、石鋤或骨耜、木耜、蚌鏟等翻土農(nóng)具。距今五六千年前的新石器時代晚期，犁耕出現(xiàn)。此后犁耕技術(shù)不斷進步，中國的春秋戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕開始使用并逐漸推廣。漢朝以后，鐵犁牛耕成為中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。生產(chǎn)工具的進步，推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高。
提示：
（1）春秋戰(zhàn)國：開始使用鐵農(nóng)具和牛耕，并逐漸推廣。
（2）漢朝：出現(xiàn)耦犁和犁壁。以后鐵犁牛耕成為中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
（3）唐朝：曲轅犁，標志著中國傳統(tǒng)步犁基本定型，標志著中國傳統(tǒng)犁耕技術(shù)的成熟。
問題探究： 據(jù)材料和所學(xué)知識，思考鐵農(nóng)具使用對中國社會轉(zhuǎn)型的作用？
材料一 鐵犁牛耕技術(shù)使大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國君繳納賦稅。以魯國為代表的的各諸侯國為增加收入，進行稅制改革，無論公田、私田一律按畝征稅，促使新的封建土地所有制形成。在新興的地主階級的推動下，各國諸侯先后進行了變法活動，封建制度最終在各國確立。其中秦國的商鞅變法較為徹底。
材料二 禮崩樂壞的社會大裂變，將原本屬于貴族最底層的士階層從沉重的宗法制羈絆中解放出來，在社會身份上取得了獨立的地位，而汲汲于爭霸事業(yè)的諸侯對人才的渴求更助長了士階層的聲勢。……競相爭霸的諸侯列國，尚未建立統(tǒng)一的觀念形態(tài)。學(xué)術(shù)環(huán)境寬松活潑，使文化人有可能進行獨立的、富于創(chuàng)造性的精神勞動，從而為道術(shù)“天下裂”提供了前提條件。
——《中國文化概論》
提示：
（1）經(jīng)濟：①井田制到封建土地所有制；②奴隸制經(jīng)濟到封建小農(nóng)經(jīng)濟。
（2）政治：①各國變法，諸侯爭霸；②宗法分封制遭到破壞，中央集權(quán)逐步確立。
（3）思想：出現(xiàn)百家爭鳴。
（4）社會轉(zhuǎn)型：奴隸社會到封建社會。
核心素養(yǎng)： 正確認識古代農(nóng)業(yè)耕作工具的變化。 （歷史解釋）
（1）演變特點：
①從制作材料上看：
經(jīng)歷了由骨、木、石等直接源于自然的材料到青銅、鐵等需要加工的金屬材料的變化；
②從制作方法上看：
經(jīng)歷了從原始的打制、磨制到金屬冶煉、鑄造的變化；
③從使用的動力上看：
經(jīng)歷了從人力到畜力再到自然力的變化；
④從農(nóng)具種類上看：
經(jīng)歷了由單一性向多樣性的變化。
（2）帶來的影響：
①提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動了古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；
②推動農(nóng)業(yè)耕作方式由集體耕作向家庭耕作轉(zhuǎn)變；
③使精耕細作成為中國古代農(nóng)業(yè)的主要方式；
④推動了小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展。
（二）灌溉工具的變化
1.概況：
（1）原始社會后期：制造陶器，汲水灌溉；
（2）奴隸社會后期：古埃及，古中國，杠桿原理進行灌溉；
（3）東漢末期：翻車；
（4）三國時期：馬鈞革新翻車；
（5）唐朝：筒車；
（6）明清：風(fēng)力水車。
2.趨勢：
（1）灌溉裝置日益復(fù)雜。
（2）從人力到自然。
3.作用：
（1）解放了勞動力，提高了勞動生產(chǎn)效率；
（2）改變了傳統(tǒng)的勞作方式，促進了農(nóng)業(yè)精耕細作；
（3）擴大了農(nóng)耕區(qū)域，加速了對土地的開發(fā)與利用。
（三）畜牧業(yè)馴養(yǎng)工具
1.捕捉動物：
弓箭、網(wǎng)、馬鞍等
豢養(yǎng)馴化禽畜的古代畜牧業(yè)，也有其自身的工具設(shè)施。
2.馴養(yǎng)條件：
飼養(yǎng)禽畜：古人用圈廄（jiu）來飼養(yǎng)禽畜，
喂馬：馬槽。
3.影響：
不少工具設(shè)施到今天依然發(fā)揮著作用。
歸納綜合： 農(nóng)業(yè)工具的發(fā)展變化
二、手工業(yè)工具的進步
（一）紡織工具的進步
1.古代中國： 紡織工藝水平較高
（1）約3萬年前：
山頂洞人用骨針縫制獸皮。
（2）新石器時代晚期：
使用陶紡輪作為紡線工具。
（3）漢朝：
①使用紡車紡紗；
②使用提花機。
（4）元朝以后：
紡織機成為農(nóng)耕家庭不可或缺的生產(chǎn)工具。
2.古代西方：
也出現(xiàn)過紡紗用的紡車。
（二）制瓷業(yè)工具的進步
（1）概況：
陶瓷業(yè)是古代重要手工業(yè)之一，使用的主要工具包括坯車、匣缽、支釘。
（2）發(fā)展過程：
知識鏈接： 中國古代陶瓷業(yè)的成就。 （中外歷史綱要 上）
①新石器時代：人們大量使用陶器，（仰韶文化）彩繪陶器，（龍山文化）“蛋殼陶”。
②東晉南朝時期：南方陶瓷業(yè)有了明顯進步。
③唐朝：唐三彩（陶器），南青（越窯）北白（邢窯）。
④宋朝：制瓷技術(shù)有重要改進，出現(xiàn)了以五大名窯（汝、哥、定、官、鈞）為代表、
風(fēng)格各異的眾多特色瓷器，色彩多變，質(zhì)感渾厚。
⑤元朝：燒出了新型彩繪瓷器青花瓷和釉里紅。
⑥宋元時期：瓷器大量出口海外，成為繼絲綢之后中華文明新的物質(zhì)象征。
⑦明朝后期：在南方一些地區(qū)的制瓷行業(yè)中出現(xiàn)了“資本主義萌芽”。
⑧清朝：琺瑯彩、五彩瓷。
（三）冶金工具的進步
1.概況：
歸納總結(jié)： 中國古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展。
三、勞作方式的發(fā)展
（一）農(nóng)業(yè)的勞作方式
1.集體式勞作
（1）應(yīng)用時代：
①商周時期，實行土地國有制（井田制）；
②勞動者在田間集體耕作。
（2）特點：
①實行土地國有制（井田制）；
②生產(chǎn)力水平低，工具簡陋。
（3）評價：
①積極作用：
集體耕作有利提高工效，維持人類生存發(fā)展。
②消極局限：
不利于調(diào)動勞動者的生產(chǎn)積極性。
2.農(nóng)業(yè)家庭式勞作
（1）原因：
鐵犁牛耕的逐步推廣，一家一戶的個體勞作成為可能，集體勞作的形式逐漸瓦解。
（2）表現(xiàn)：
①中國：戰(zhàn)國時期，各諸侯國鼓勵發(fā)展以家庭為單位的男耕女織生產(chǎn)方式。
②希臘羅馬：氏族部落解體之后，一家一戶的家庭式勞作日漸普及。
（3）地位：
工業(yè)時代來臨之前，在各區(qū)域文明中很普遍。
（4）影響：
積極：
①保證了小農(nóng)家庭的自給自足，有利于社會穩(wěn)定。
②推動了精耕細作農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)發(fā)展，為國家提供了稅源。
消極：
①阻礙商品經(jīng)濟，難以產(chǎn)生技術(shù)突破。
②阻礙了新經(jīng)濟因素的發(fā)展和社會的進步和轉(zhuǎn)型。
核心素養(yǎng)： 中國的小農(nóng)經(jīng)濟 （歷史解釋）
（1）含義：
是以家庭為單位，在小塊土地分散式經(jīng)營中，通過男耕女織的生產(chǎn)方式，形成的一種自給自足的經(jīng)濟形態(tài)和特定的生產(chǎn)與生活格局。
（2）產(chǎn)生的條件：
①社會生產(chǎn)力的進步和發(fā)展，鐵農(nóng)具、牛耕的出現(xiàn)和推廣；
② 封建土地私有制的逐步確立；
③為了求得生存，農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能提高單位面積產(chǎn)量。
④歷代統(tǒng)治者采取重農(nóng)抑商政策，注意減輕農(nóng)民負擔(dān)，扶植小農(nóng)經(jīng)濟。
（3）目的：
滿足自家基本生活需要和繳納賦稅。
（3）特點：
男耕女織、精耕細作、自給自足。具體表現(xiàn)：
①分散性:多數(shù)以家庭為單位自給自足,男耕女織。
②封閉性:生產(chǎn)的產(chǎn)品僅供家庭使用，基本不會流入市場。
③脆弱性:遇到天災(zāi)人禍無法抵御。
④精耕細作:人多地少,為了提高產(chǎn)量改進生產(chǎn)工具，實行精耕細作。
（4）影響：
積極：是封建社會重要的勞作方式：
①提供了小農(nóng)家庭需要的農(nóng)產(chǎn)品和手工產(chǎn)品，保證了小農(nóng)家庭的自給自足；
②有利于社會穩(wěn)定，為國家提供了稅源，是封建經(jīng)濟長期延續(xù)的重要原因。
消極：阻礙商品經(jīng)濟，難以進行技術(shù)創(chuàng)新，在近代以后產(chǎn)生不良影響。
3.農(nóng)業(yè)莊園式勞作
（1）特點：
①奴隸或農(nóng)奴集中勞作，勞動者被束縛在土地上，生產(chǎn)力低下；
②自給自足；
③生產(chǎn)社會化程度和市場化程度低；
④國家權(quán)力弱而割據(jù)權(quán)力強；
⑤勞動者存在人身依附關(guān)系。
（2）代表：
①羅馬共和國晚期，戰(zhàn)爭帶來的大量奴隸涌入羅馬，出現(xiàn)了大型奴隸制莊園。
②中古時期的西歐，大量農(nóng)奴或農(nóng)民在領(lǐng)主的莊園中服勞役。
③中國魏晉南北朝時期的塢堡除軍事作用外，也帶有莊園經(jīng)濟的色彩。
知識拓展： 古代中國的莊園（田莊）經(jīng)濟
（1）開始時間：
東漢—魏晉南北朝
（2）原因：
豪強地主占有地方大量土地（土地兼并），并招撫大量依附農(nóng)民（流民）為其耕種土地，這種勞作方式逐漸形成莊園經(jīng)濟。
（3）生產(chǎn)特點：
①生產(chǎn)力不夠發(fā)達；
②國家權(quán)力弱而割據(jù)權(quán)力強；
③生產(chǎn)的社會化程度和市場化程度低；
④勞動者存在人身依附關(guān)系。
（4）影響：
影響國家賦役征收，易形成割據(jù)，威脅中央集權(quán)。
問題探究： 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，歸納中國古代莊園與西歐莊園共同特點。
材料 世家大族在占有的大片田地上，建立了頗具規(guī)模的莊園……莊園內(nèi)，從農(nóng)耕、畜牧、紡織，到果園業(yè)、制藥業(yè)一應(yīng)具備。……在莊園中，農(nóng)民成為莊園主的徒附、部曲、賓客、佃仆、奴婢，人身依附的程度不等，自東漢至魏晉逐漸加強。……在魏晉南北朝，農(nóng)具的大型化，戰(zhàn)火頻仍，世家大族塢壁自保等條件，決定了莊園必然形成自給自足的經(jīng)營方式。
——吳承明等《中國市場通史·第1卷》
提示：
（1）自給自足，獨立性強；
（2）勞動者人身依附性強；
（3）生產(chǎn)工具影響勞作方式；
（4）中央集權(quán)衰弱時期。
（二）手工業(yè)勞作方式
（1）概況：
包括以制作手工業(yè)產(chǎn)品為生的手工業(yè)家庭，以及擁有某種手工工藝的民營和官營作坊。
（2）特點：
手工業(yè)者世代傳承，或父子相繼，或師徒相授，由統(tǒng)治者登記造冊進行管理。
（3）主要經(jīng)營形態(tài)：
歸納總結(jié)： 中國古代手工業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展。
高考真題演練：
1．（2024·全國新課標卷）17世紀，法國某細布工場雇傭近1700人，分屬于制作輪子與刀具、清洗、上色、整經(jīng)等部門。織布分為多道工序，其中壓印、繡花等通常由婦女承擔(dān)。這可用于說明（　　）
A．生產(chǎn)方式變革的條件漸趨成熟
B．機器大生產(chǎn)強化對工人管理
C．現(xiàn)代工廠制度提高了生產(chǎn)效率
D．工業(yè)革命促進女性地位提升
【解析】材料中描述的細布工場中分工明確，各有不同部門和工序，這種細致的分工體現(xiàn)了生產(chǎn)組織形式的變化，這為生產(chǎn)方式的變革（從手工工場向機器大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變）逐漸創(chuàng)造了成熟的條件，故選A項；17世紀主要還是手工工場，并非機器大生產(chǎn)，排除B項；現(xiàn)代工廠制度是在工業(yè)革命后才確立的，與題干時間不符，排除C項；工業(yè)革命在18世紀中后期開始，此時還未開始，排除D項。
2．（2024·湖北高考）《岳麓書院藏秦簡》記載：“丞相其以制明告郡縣……毋令吏以苛徭奪黔首春夏時。令皆明焉，以為恒。不從令者，貲（處罰）丞、令、令史、尉、尉史、士吏、發(fā)弩各二甲（甲胄）”。這表明秦朝（　　）
A．相權(quán)挑戰(zhàn)皇權(quán)
B．延續(xù)秦國耕戰(zhàn)國策
C．統(tǒng)治殘暴嚴苛
D．崇尚儒家民本思想
【解析】 據(jù)材料信息，《岳麓書院藏秦簡》中的這段記載反映了秦朝對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)保護的重視，其中提到“毋令吏以苛徭奪黔首春夏時”，意思是不讓官吏在春夏農(nóng)忙時節(jié)以重稅和勞役干擾百姓的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這一政策的目的在于確保農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進行，避免因過多的徭役和稅收影響農(nóng)時，從而保障國家的糧食供應(yīng)和社會穩(wěn)定。這一政策延續(xù)了秦國時期的耕戰(zhàn)國策，故選B項；材料主要是強調(diào)秦朝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，沒有涉及相權(quán)挑戰(zhàn)皇權(quán)的相關(guān)信息，排除A項；材料體現(xiàn)的是統(tǒng)治比較合理，不實行苛刻的徭役，“殘暴嚴苛”說法錯誤，排除C項；秦朝尚法，“以法為教”，“以吏為師”，非崇儒，排除D項。
3．（2023·全國乙卷）孟子說：“五畝之宅，樹之以桑，五十（歲）者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十（歲）者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣。”這一觀點所依托的時代背景是（　　）
A．休養(yǎng)生息政策的實施
B．井田制度的繁榮
C．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展
D．商業(yè)活動的衰退
【解析】 由材料“百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣”可知百畝的耕地可以養(yǎng)活數(shù)口人的家庭，這源自于春秋戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕技術(shù)的推廣，生產(chǎn)工具的進步，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，提高了土地使用效率，故選C項；休養(yǎng)生息政策一般是在大動亂、大變革之后所采取的減輕人民負擔(dān)，恢復(fù)生產(chǎn)，安定社會秩序并繁衍生育人口的措施，孟子所處的時代諸侯兼并戰(zhàn)爭盛行，排除A項；戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕技術(shù)的推廣，導(dǎo)致井田制度瓦解，排除B項；戰(zhàn)國時期，區(qū)域性的商業(yè)貿(mào)易繁榮，甚至出現(xiàn)大的貿(mào)易都市，排除D項。
4．（2023·浙江高考.1月）生產(chǎn)工具的進步是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標志。河南輝縣出土的戰(zhàn)國鐵犁鏵，人們耕地時把它安裝在犁上，用來破土，省力易行。據(jù)此可知，戰(zhàn)國時期（　　）
A．鐵犁鏵用灌鋼法制成
B．中國人率先掌握了冶鐵技術(shù)
C．鐵農(nóng)具已經(jīng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用
D．鐵犁牛耕已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)的主要耕作方式
【解析】 據(jù)材料“人們耕地時把它安裝在犁上，用來破土，省力易行”可知，戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，故選C項；南北朝時才出現(xiàn)灌鋼法，與材料時間不符，排除A項；公元前15—前14世紀，小亞細亞東部的赫梯人率先掌握了冶鐵技術(shù)，排除B項；漢朝以后，鐵犁牛耕成為農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，與材料時間不符，排除D項。
5．（2023·海南高考）據(jù)《史記·周本紀》載，周武王“率戎車三百乘，虎賁三千人，甲士四萬五千人，以東伐紂”。而戰(zhàn)國晚期，秦、齊、楚等諸侯國都擁有人數(shù)近百萬的軍隊，連七國中最小的韓國也有30萬兵力。這一變化主要是因為（　）
A．軍事理論的形成
B．生產(chǎn)方式的變革
C．政治制度的演進
D．地形地勢的利用
【解析】 結(jié)合所學(xué)知識，春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)的推廣提高了社會生產(chǎn)力，個體勞動取代了集體勞動，以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟繁榮，促進了社會人口的增長，也助推了當時社會矛盾規(guī)模的擴大，故選B項；軍事理論只能影響作戰(zhàn)的方式，對戰(zhàn)爭的規(guī)模的影響有限，排除A項；按照唯物觀的相關(guān)原理，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，當時社會政治制度的演進也是建立在生產(chǎn)力發(fā)展和經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)上，排除C項；地形地勢屬于客觀自然條件，短時期內(nèi)很難發(fā)生明顯變化，對當時人口規(guī)模和社會沖突的影響有限，排除D項。
6．（2022·廣東高考）考古材料是研究歷史的重要依據(jù)。下列選項中，材料與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是（　　）
【解析】材料“出土春秋早期的鐵器殘片”，說明在春秋早期的晉國已經(jīng)開始使用鐵器，材料與結(jié)論之間能夠形成完整的邏輯關(guān)系，B項正確；依據(jù)所學(xué)可知，商朝時期統(tǒng)治中心在今河南及周邊地區(qū)，內(nèi)蒙古出現(xiàn)的個別商周青銅器不能證明商的統(tǒng)治中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，排除A項；材料“湖北大冶銅礦冶遺址出土東周時代的陶片”，說明當時已經(jīng)出現(xiàn)了冶銅業(yè)，大冶銅礦的開采時間不晚于東周，排除C項；秦始皇陵兵馬俑坑出上鐵箭頭說明秦朝軍隊使用鐵制兵器，但不能說明“主要使用”，排除D項。
7．（2022·河北高考）唐德宗（779—805年在位）時，“上命玉工為帶，墜壞一錡（腰帶上的飾物），乃私市以補。及獻，上指曰：‘此何不相類？’工人伏罪……”。在宰相柳渾的堅持下，有司以“誤傷乘輿器服”定罪。據(jù)此可知，唐代
A．三省六部制發(fā)生了變化
B．市坊制被打破
C．官私手工業(yè)技術(shù)有差異
D．法律運行合理
【解析】據(jù)材料可知，唐德宗時期，命令官營手工業(yè)的工匠制作玉帶，但工匠損壞了玉帶的飾物，工匠偷偷到市場買了一塊玉補上，但被皇帝發(fā)現(xiàn)，官營手工業(yè)和私營手工業(yè)制作的玉能夠非常容易被辨認出來，體現(xiàn)出官私手工業(yè)技術(shù)有較大差異，故選C項；唐朝實行三省六部制，材料中沒有涉及三省六部制的變化，排除A項；坊市制度指的是在城的規(guī)劃上，將商業(yè)區(qū)和居住區(qū)分開，居住區(qū)內(nèi)禁止經(jīng)商，材料不能反映坊市制是否被打破，排除B項；法律運行包括法律制定（立法）、法律遵守（守法）、法律執(zhí)行（執(zhí)法）、法律適用（司法）等環(huán)節(jié)，材料只涉及對損壞皇帝玉帶的工匠以“‘誤傷乘輿器服’定罪”，不能反映法律運行合理，排除D項。
課堂總結(jié)：
板書設(shè)計：
農(nóng)業(yè)工具的變化
耕作工具的變化
灌溉工具的變化
畜牧業(yè)馴養(yǎng)工具
手工業(yè)工具的進步
（一）紡織工具的進步
（二）制瓷業(yè)工具的進步
（三）冶金工具的進步
三、勞作方式的發(fā)展
（一）農(nóng)業(yè)的勞作方式
（二）手工業(yè)勞作方式
教學(xué)反思：
本課闡述的是古代的生產(chǎn)工具與勞作， 由于時間久遠， 和我們現(xiàn)實生活貼合度不大，理論無法較好聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)難度大。因此在課堂中讓學(xué)生親身體驗， 增強學(xué)生的理解度。將歷史課與參觀博物館相結(jié)合，讓學(xué)生真正做到史論結(jié)合。 同時， 引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材， 結(jié)合所學(xué)，自主構(gòu)建知識框架，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。通過設(shè)置探究問題關(guān)注過程評價，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
由于本課時間跨度大，單元知識較多，教學(xué)中還需不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在備課時遇到了很多問題：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具既講耕作工具、灌溉工具還有畜牧業(yè)工具，這三者不是同一個分類標準；一些概念需要補充，學(xué)生要不要了解這些概念、達到什么程度。
《歷史選擇性必修2》 第4課 教學(xué)設(shè)計

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