資源簡介

標題 1.1《我與社會》2024-2025學年統編版道德與法治八年級上冊
核心 素養 目標 責任意識： 通過本課程的學習， 學生應增強對社會的認識和了解， 培養積極參與社會事務的責任感。
法治觀念 ： 學生應了解基本的法律知識， 樹立法治觀念， 學會依法行事， 維護社會公正。 使他們了解公民的權利和義務， 學會正確行使權利， 自覺履行義務。
道德修養 ： 通過本課程的學習， 學生應提升人文素養， 學會尊重他人， 理解多元文化， 促進社會和諧。
教學 重點 理解個人與社會的關系， 認識到個人不能脫離社會獨立存在， 以及個人與社會相互依存、 相互制約、 相互促進的關系。 同時， 感受并積極參與社會生活， 了解社會生活的多樣性。
教學 難點 深入理解個人與社會相互依存、 相互制約、 相互促進的關系， 以及如何在實際生活中運用所學知識， 提高適應社會、 參與社會的能力。 此外， 理解人的身份是在社會關系中確定的， 以及如何在不同的社會關系中扮演好不同的角色。
教學過程
導入 考考你:巴黎奧運熱點知多少 射擊 ：黃雨婷、盛李豪獲混合團體10米氣步槍冠軍，為中國摘得首金。 乒乓球 ：王楚欽/孫穎莎獲混雙金牌，國乒男團實現奧運五連冠，陳夢蟬聯女單冠軍。 自由式小輪車 ：鄧雅文獲女子公園賽冠軍，為中國贏得首枚該項目金牌。 游泳 ：潘展樂獲男子100米自由泳冠軍，并打破世界紀錄。 閉幕式上，孫穎莎代表亞洲吹滅奧運圣火。 思考：運動員們為什么為這場比賽全力以赴？
授新課 【圖片分享】 思考：結合四張圖片，用一個成語來表達觀察后的感受。并思考了解生活的方式 提示：我們的社會生活絢麗多彩。 參觀博物館 ，豐富的展品令人震撼 步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾 來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作 走進農村，我們看到農民在田間勞作 【探究與分享】 思考：暑假里，哪些事情讓你印象深刻，你都與哪些人打過交道？ 參加這些活動有什么意義？ 學生：...... 教師：人們在社會交往中形成了各種社會關系。隨著身體的成長、智力的發展、能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富。 【情境創設】中學生小華在自己的日記中記錄下以下一幕： 從提出“地攤經濟”概念之后，全國各地紛紛響應，西部一個城市一夜之間就解決了10萬人的就業問題，給人民的疫后生活增添了信心。 但是夜市之后，繁華的夜市街道變成了垃圾場，滿地的食品袋，竹簽，殘渣剩飯，生活垃圾，離著老遠，都能聞到飄來的陣陣惡臭味。 思考一：如果你是小華，你會怎么做？ 思考二：小華的做法給我們哪些啟示？ 學生： 教師：1.向當地城市管理部門提出建議，加強對地攤的環境治理；向人們宣傳環保知識，增強環保意識。 2.我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家的發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 知識小結：感受社會生活有哪些意義？ ①我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻； ②我們會更加關注社區治理，并獻計獻策； ③會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 【材料分析】“六度分隔”理論或“六度空間理論”，是由美國社會心理學家斯坦利·米爾格蘭姆在1967年提出的。這一理論指出，在優化條件下，你只需要通過六個人，就能認識世界上任何一個你想認識的人。換句話說，任何兩個素不相識的人之間，通過一定的聯系方式，總能夠產生必然聯系或關系，且這種聯系或關系所間隔的人不會超過六個。 思考：你會如何從“六度空間理論”正確認識個人與社會的關系？ 提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。 【情景展示】情境一：做客同學家，向同學的奶奶介紹自己。 情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介紹自己。 情境三：在國外碰到幾個說四川話的帥哥（美女）。 思考：請將上述情境表演出來！并在過程中思考人與社會的關系。 提示：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 【補充】社會關系有很多種，主要的社會關系分為： 血緣關系：以血親或生理聯系為基礎而形成的社會關系（家庭、家庭成員之間的關系:爸爸、媽媽等） 地緣關系：直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系（同鄉、鄰居等） 業緣關系：以人們廣泛的社會分工為基礎而形成的社會關系（同學、老師、醫生、同事）
板書 設計
課堂 檢測 1.走進社會，了解社會生活，感受社會生活的豐富多彩。下列了解社會生活的方式不恰當的是( ) A、去農村體驗勞動的艱辛 B、關在家里憑空想象 C、上網看新聞 D、參加夏令營活動 2.如果說社會是張網，那么我們每個人都是（ ） A.網上的一個結點 B.漏網之魚 C.互不相干的個體 D.一條線 3.接種疫苗是對抗疫情最有效的手段。接種疫苗既是保護自己、保護家人、保護他人，也是在為我國的疫情防控工作做貢獻。由此可見( ) A．我們的社會生活是豐富多彩 B．個人是社會的有機組成部分 C．個人可以脫離社會獨立存在 D．人的身份在社會關系中確定

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