資源簡介

近代以來的城市化進程 教學目標 通過本節課的學習，了解近代以來城市化進程中人們居住條件和生活環境的改善及問題。 基礎性目標： 借助相關材料，站在歷史解釋的角度引導學生理解城市化的概念，理清工業革命與城市化的關系；以時間軸的形式梳理世界和中國城市化的不同進程，落實時空觀念素養。通過史料閱讀，分析城市化演進的特點及原因，掌握城市化發展態勢。 拓展性目標： 結合圖片、文字史料分析近代中國城市化特點，深刻認識近代中國社會環境對中國城市化的影響。結合工業革命以來城市化發展的史料，理解城市化的推進在改善人們的居住條件和生活環境的同時也引發一系列環境、社會問題；通過課堂討論，培養學生辯證全面看待歷史問題的能力，形成正確的歷史觀。 挑戰性目標： 結合生活實際和社會現狀，引導學生理性看待“城市化”這一現象，樹立可持續發展的正確觀念，增強學生的社會責任感和使命感。 教學重點： 近代中國城市化演進的特點。 近代城市化演進的意義。 教學難點： 近代以來城市化演進中存在的問題及對策。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 設置課前學習任務清單，提出具體的學習任務和目標 閱讀教材，完成學習任務單“課前學習任務”部分 激發學習興趣，培養自主學習能力。
新課導入 展示長治市英雄街不同時代三張照片的對比。 【設問】在這組老照片中，同學們發現英雄街有什么變化？ 【概念解讀】 “城市化”：內涵、主要表現、影響因素。 帶著問題思考，引出城市化進程的概念，進入新課學習。 變化：基礎設施（道路、房屋等）的增加 從同學們熟悉的家鄉地點圖片導入新課，激發學生的學習興趣，迅速把學生帶入預設情景中，為新課講授環節做好鋪墊。
城市化的“速度”——近代以來城市化的演進 （一）思考：以曼徹斯特為例，說明工業化是如何推動城市化的。 17世紀以前的曼徹斯特是一個很不起眼的小鎮，工業革命期間，這里的紡織業發展很快。人們說1786年的曼徹斯特只能看到阿克萊特紡織廠的一個煙囪，但是到了1820年，曼徹斯特的棉紡織產量占了整個英國的四分之一。到了1840年，曼徹斯特竟然匯集了英國85%的棉紡織工廠和工人。1790年的曼徹斯特只有5萬居民，1891年達到了35.1萬人。曼徹斯特成了英國工業生產的發源地和著名的大城市。 通過典型城市，理解“工業化推動了人類社會的城市化進程”。 具體數據的呈現，能幫助學生更為深刻地理解本課核心要點。
（二）自主學習展示： 請同學們閱讀教材第一子目內容，梳理近代以來城市化的演進歷程。 展示視頻：二戰后世界城市化進程 閱讀教材內容，設計時間軸梳理知識要點。 尊重學生主體地位，引導學生教材自學，培養學生自主學習能力，落實時空觀念素養。
（三）合作探究：近代中國城市化的特點及原因 1、近代中國城市化的特點： 材料一：世界城鎮化趨勢——據聯合國《世界城鎮化展望（2018年版）》等編制 材料二：周谷城《現代中國社會變遷概論》（摘編） 【設問】根據材料，概括近代中國城市化的特點？ 2、近代中國城市化的原因： 【設問】根據上述材料并結合所學知識，探究近代中國城市化的原因？ 帶著問題閱讀史料，解讀史料，提取關鍵信息，總結歸納得出答案。 特點： 具有半殖民地特征；空間布局不均衡；起步晚于西方國家。 原因：近代中國半殖民地半封建社會的性質、洋務運動、民族工業發展 引導學生理解中國近代的城市化走過了一條不同于西方城市化的具有自身歷史特征的發展道路。
分析： 分別指出新中國成立后三個階段我國城鎮人口的增長趨勢及原因。 了解“智慧型城市”“知識型城市”等新型城市化發展目標。 結合所學，分析圖中三個階段的增長趨勢及主要原因。 AB段：城市化進程加快 BC段：趨緩甚至倒退 CD段：加速發展 主要原因：可根據該階段主要史實進行分析。
二、城市化的“溫度”——居住條件的改善，公共設施的完善 思考： 結合“課前學習任務二”，說明城市化從哪些方面改善了人們的居住條件和生活環境？ （1）道路交通設施的發展——方便了出行，改變了城市的面貌 （2）通信設備的改善——密切了人們的交流和信息傳播 （3）建筑技術和生活設施的改善——改變了人們的居住環境 （4）社區功能的完善及公共服務設施的發展——為市民提供了便利 根據課前預習成果，思考歸納城市化是如何推進改善人們的居住條件和生活環境 通過基于課前任務的設問，提升學生的歸納能力和語言表達能力，增強學生對改革開放的認同感，國家發展的自豪感。
三、城市化的“限度”——城市化過程中的問題 討論： 結合視頻和生活實際，談一談城市化進程帶來了哪些問題？應如何看待“城市化”這一現象？ （展示視頻：“城市病”） 1、城市化進程中產生了哪些問題？ （1）環境污染；（2）貧富矛盾； （3）交通擁堵；（4）社會問題。 2、應對：科學化、有序化、健康化發展 結合生活實際思考：城市化的推進引發了哪些問題？ 學生自主發言，交流互動。 啟發學生主動思考，同時吸取資本主義國家城市化早期出現的問題，幫助學生樹立可持續發展的正確歷史觀念。
過渡： 城市化是工業經濟發展的客觀要求和必然趨勢。我們要正視并努力解決城市化進程中出現的問題，只有這樣才能進一步推動城市化朝著健康化、有序化、科學化方向發展。在這一問題上，我們的家鄉長治給出了自己的答案。
四、城市化的“高度”——城市化問題的應對 城市治理的“長治方案”——“十四五”規劃：加快城市轉型升級，建設“現代化太行山水名城” 集聚轉型發展新動能，構建綠色能源新體系；塑造農村發展新風貌，開創文化繁榮新局面；打造生態文明新范式，滿足美好生活新期待； 提升平安長治新水平，實現規劃目標新藍圖。 感受歷史與現實的關聯，認識人與自然和諧共生 增強城市和諧綠色發展的重要性認識，提升家國情懷
課堂小結 工業化、城市化的互動關系 借助教師引導，把握本課內容 回顧總結，理清脈絡
課堂答疑 通過師生虛擬對話，了解“半城市化”、“同步城市化”、“過度城市化”的現象。 了解城市化發展中的幾種典型現象 深化認識
課后作業 根據“作業練習”清單，完成必做、選做任務 課后鞏固提升 提能升華，學以致用

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