資源簡介

六年級數學《圓的認識》導學案
課題 圓的認識 課型 新授 課時安排 1 第 四 單 元第 1 課時 時間
教學內容分析 “圓的認識”是在學生認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上，擴展到圓。認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征，會用圓規畫圓，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系，明確圓心決定圓的位置，并能解決生活中的實際問題，為后面學習圓的周長和面積奠定基礎。
教學目標 知識目標：理解圓各部分的名稱，掌握圓的特征及其正確的畫圓方法。技能目標：在經歷操作、觀察、思考等探索活動，提升動手實踐能力和發展空間觀念。情感目標：感受數學與生活的緊密聯系，培養數學能力，感受圓的內在美。
教學重難點 重點：直觀地認識圓的特征，學會用圓規畫圓。難點：深刻認識圓的特征并掌握畫圓的方法。
導 學 案 個性化建議
情景導入 1、你在生活中哪些物體表面見到過圓？2、欣賞生活中的圓。
學習目標 1、認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系；初步學會用圓規畫圓。2、通過小組學習，動手操作等活動，體驗小組合作學習、分享學習成果的樂趣。
自主預習 請大家打開書翻到第55頁，認真看課本P55-58頁，看圖看文字重點看紅底色部分的內容，思考：（1）圓各部分的名稱是什么？（2）同一個圓里有多少條半徑？多少條直徑？直徑和半徑的長度有什么關系？（3）怎么既準確又方便的畫一個圓？
合作探究 活動一：探究圓各部分的名稱與特征1、畫一畫：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？說一說你是怎么畫的？2、剪一剪：把你畫的圓剪下來？圓與我們過去認識的長方形、正方形、三角形等平面圖形有什么不一樣？（圓是由曲線圍成的平面圖形）3、折一折：先把圓對折打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復折幾次。仔細觀察：折過若干次后，你發現了什么？（結合書理解）在動手實驗與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念：在圓內出現了許多折痕，它們都相交于一點，這一點就是（ ），圓心一般用字母（ ）表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做（ ），半徑一般用字母（ ）表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（ ）。直徑一般用字母（ ）表示。4、找一找：在同一個圓里，有多少條半徑、多少條直徑？ 在同一個圓里，半徑有（ ）條，直徑有（ ）。5、量一量：自己用尺子量一量同一個圓里的幾條半徑和幾條直徑，看一看，你有什么發現？在同一個圓里，半徑有（ ）條，所有的半徑都（ ），直徑有（ ）條，所有的直徑都（ ），半徑是直徑的（ ），直徑是半徑的（ ）。活動二：探究圓的畫法1、想一想，畫一畫：怎樣才能畫出任意大小的圓？圓的位置和大小和誰有關？看看書上的理解是不是和你想的一樣，試用圓規畫一個半徑是2CM的圓。
導 學 案 個性化建議
展示提升 1、匯報交流合作探究成果。2、思考：學校圓形花壇是怎么畫出來的，沒有那么大的圓規怎么辦？
反饋測評 1、用圓規畫一個半徑是3cm的圓，并用字母O、r、d標出它的圓心、半徑和直徑。2、用圓規畫圓，如果半徑是4cm，圓規兩腳之間的距離取（ ）cm，如果要畫直徑是10cm的圓，圓規兩腳之間的距離取（ ）cm。
全課總結 “通過本節課的學習，你有什么收獲？”
課后反思

展開更多......

收起↑