資源簡介

當我們遙望月亮的時候，我們在想什么？-春江花月夜教學設計
學習目標
語言構建與運用：誦讀詩歌，在反復誦讀的基礎上找出詩歌中的意象，品味其意境。
思維發展與提升：準確理解并敘述詩句含義、理解詩歌中的主要意象“月”，感受詩歌的景色美、哲理美、情感美。
審美鑒賞與創造：通過抓住詩歌中的主要意象，借助聯想和想象，描繪詩歌畫面、體味詩歌中的意境、哲理、情感，鑒賞詩歌中所使用的藝術手法。
文化傳承與理解：體會思想情感，感悟詩歌所要表達的對人生的思考以及游子、思婦的情感。
教學重難點
反復吟誦詩歌，抓詩中主要意象，展開聯想與想象，體味詩歌意境。
教學過程
一、導入
古往今來，人們遙望蒼穹，總會生發出無盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發出奪目的光芒，也寄托著別樣的情感。“今夜鄜州月，閨中只獨看”，是杜甫對家中親人的思念；“無言獨上西樓，月如鉤”是李煜的古國之思與亡國之痛；“明月幾時有，把酒問青天。但愿人長久，千里共嬋娟”是蘇軾對宇宙的追問哲思和對天下離別之人美好的祝愿。今天我們要學習的《春江花月夜》詩人又會寄托怎樣的情感呢？
二、作者介紹
我們先來了解詩人張若虛。張若虛，唐代詩人，以“文詞俊秀”而名顯長安，開元初與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。《春江花月夜》歷來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”“盛唐第一詩”“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。
三、疏通詩意
方法提示：
根據詩歌語言特點，還原變形，疏通詩意。結合詩歌意象理解詩句情感。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
與海齊平，連成一片。生，月亮與水關系密切，月球引力引起地球潮水周期性漲落，形成月亮升起連帶著潮水涌起，且明月越高潮水越洶涌的畫面。用“生”更具有生命力，同時更能展現月與潮之間的共生關系。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。
省略謂語，隨波蕩漾千萬里；無明月，沒有明亮的月光
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。
省略謂語，繞著芳草豐茂的原野流淌；月光照耀著長滿鮮花的樹林就像小冰粒一樣。把月光比作小冰粒，抓住了兩者在顏色和形態上的相似點，展現了月照華林的細碎夢幻。
空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
借喻，補充本體月光，月光灑下就如天上飛霜，抓住了兩者的相似性，又指出了二者的區別，飛霜給人清冷濕潤的觸覺，月光卻不然，由此說察覺不到l。側面描寫，寫出了月色皎潔朦朧。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
補充謂語，一輪孤月高懸。
人生代代無窮已，江月年年望相似。
省略謂語，代代相傳。人類代代相傳無窮無盡，與明月共存
不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
定語后置，狀語后置，借代。白云代指游子，清風浦代指思婦
誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
扁舟兩種內涵，意為漂泊無衣的游子與歸隱田園的自由閑適。明月樓意為思人懷遠。
可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
省略主語，月光，同時運用擬人手法，寫出了月兒游移不定的動態。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。
與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
鴻雁魚龍都為信使。不度光，飛不出無邊無際的月光，水成文，只能使水面泛出波紋，意為書信不傳難解相思。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。
夢見花落閑潭，虛實結合，抒發了游子思鄉之情與有家難回的無奈惆悵。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
江水流去，春光流逝，江月西斜，表面寫景實則暗示時光的流逝，更能表現游子思鄉之苦
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。
省略介詞，在，藏在海霧中。碣石代指游子，瀟湘代指家鄉親人，省略謂語，相隔，無限路運用夸張手法。
不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
不知幾人乘月歸。搖，將無形的相思化為有形可感。滿，省略謂語，灑滿。
四、理清結構
寫景（春江潮水連海平-皎皎空中孤月輪）
說理（江畔何人初見月-江月年年望相似）
抒情（不知江月待何人，落月搖情滿江樹）
其中以“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”過渡引出詩人對月的遐想哲思。以“不知江月待何人，但見長江送流水”過渡引出后文對人間游子思婦兩處相思的抒寫。
五、鑒賞品味
開篇如何寫春江花月夜之景？
（1）明喻，月光照耀著長滿鮮花的樹林就像小冰粒一樣。把月光比作小冰粒，抓住了兩者在顏色和形態上的相似點，展現了月照華林的細碎夢幻。
（2）借喻，月光灑下就如天上飛霜，抓住了兩者的相似性，又指出了二者的區別，飛霜給人清冷濕潤的觸覺，月光卻不然，由此說察覺不到。側面描寫，寫出了月色皎潔朦朧。
（3）側面描寫，以汀上白沙寫月色，側面描寫，寫出了月色皎潔朦朧。
2.如何理解詩人面對孤月高懸所產生的思考？
詩人將明月永照與人生更替對照著來寫，闡明了“宇宙是永恒的，個人的生命是短暫的，但作為整體的人類的存在是綿延長久的”，因此“代代無窮已”的人生和“年年望相似”的明月得以共存。詩人雖有對人生短暫的感慨，但并不頹廢和絕望，緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”。
3.如何抒發思婦對游子的思念之情相思之苦？
（1）運用擬人。寫出月游移不定的動態。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。月的徘徊其實是人的徘徊。
（2）借助意象。“搗衣砧上”。“卷不去”和“拂還來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無法排遣，她想趕走惱人的月光，可月光卻卷不去、拂還來。
（3）直接抒情。“愿隨月華流照君”
（4）用典。“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見二人音訊斷絕，相思無著落。
4.如何抒發游子對思婦的思家之意與羈旅之苦？
（1）虛實結合：在夢中也想歸家，這是心理描寫。——花落幽潭，春光將老，人還遠在天涯，情何以堪！
（2）寓情于景：對春光漸逝的惋惜中，表達想要歸家的心情。
（3）夸張：以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。
（4）以景結情：言有盡而意無窮。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。
補充知識點-以景結情
以景結情是詩歌結句的一種常用技巧，是借景抒情的方式之一。它是指用景物來傳達、暗示出作者的感情、寄托。往往是在詩歌的議論或抒情過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡，形象含蓄，耐人尋味。
在結尾處該言情而不言情，反述眼前所見景物，使全詩空靈含蓄，獲得了言外傳情的藝術效果。所以沈義父指出：“結句須要放開，含有余不盡之意，以景結情最好。”
李益的《春夜聞笛》
寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。
洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。
此詩是詩人謫遷江淮時思歸之作。起句寫聞笛，初春之夜，寒氣猶存，那一陣陣的笛聲，在謫貶的詩人聽來像是家鄉親人的呼喚，于是禁不住淚濕衣裳。
后二句詩人虛擬大雁北飛的情景，傳達出自己不能如雁一樣返回故鄉的怨望與惆悵。這一宕筆，不言當下云何而當下意境可想，既避免了前幅實義已盡而繼續申說的累贅，又深化了詩人的感情，擴大了讀者的想象和增加了全詩的韻味。
六、總結
當我們遙望月亮的時候，我們在想什么？
1.生命的短暫，人類的渺小
2.遠方無法團聚的親人朋友

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