資源簡介

教科版小學科學四年級上冊
《感受我們的呼吸》教學設計
課題名 感受我們的呼吸
核心素養 教學目標 科學概念目標： 呼吸是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要的意義。 鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。 科學探究目標： 開展呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。 進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協同合作。 科學態度目標： 對探究自己的身體感興趣，在體驗活動中，保證研究的真實性。 2.在體驗活動與模擬實驗中，樂于參與集體的討論，分享彼此的觀點。 科學、技術、社會與環境目標： 意識到氧氣和二氧化碳與人體生命活動的聯系。
教學重點 知道呼吸是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要的意義。 鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。
教學難點 開展呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。 進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協同合作。
教學方法 講授法、實驗法、討論法、示范法
教學準備 教師準備：可彎吸管、粗點的直吸管、氣球、塑料瓶、塑料瓦楞板、 絕緣膠帶； 學生準備：鉛筆、剪刀、學生活動手冊等。
教學過程 一、新課導入 教師結合憋氣圖片提問：想一想，當我們在水下憋氣時，最想做什么？ 學生思考并回答：呼吸。 教師順勢追問：無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動。這是為什么呢 學生思考，帶著疑問進行接下來的學習。 【設計意圖】 利用生活中游泳的現象，引導學生思考人為什么需要不間斷的呼吸， 充分調動學生興趣， 從而順利進入本節課的實驗探究。 探索新知 （一）感受呼吸過程 1.教師談話：我們先來簡單認識一下主要的呼吸器官吧！ 學生結合老師講解和圖示理解。 教師談話：接著，我們繼續通過感官來感受一下什么是呼吸吧！接下來我們跟著步驟探究。 ①把雙手放在肋部，感受吸氣和呼氣時胸部的變化。 ②把雙手放在腹部，感受吸氣和呼氣時腹腔的變化。 教師提示：一呼一吸才算一次呼吸。 3.教師播放視頻——感受呼吸過程。 學生各自按照指示進行探究，并記錄自己的發現。 4.教師提問：通過剛才簡單的實驗，說說你記錄了哪些發現吧？ 學生根據實驗結果闡述呼氣和吸氣時身體變化。 教師小結：呼吸是生物體與外界進行氣體交換的過程。 教師追問：我們在呼吸過程中和誰交換了什么氣體呢？ 學生根據生活經驗思考并回答。 教師小結：氧氣是維持生命所必需的物質。二氧化碳是植物制造養料所必需的原料。這兩種氣體對生命具有重要的意義。 6.學生閱讀科普資料——氧氣和二氧化碳。 【設計意圖】 通過身體器官去感受呼吸的過程，真正理解一呼一吸才是一次呼吸，以及發現呼吸的大致過程和身體部位的細微變化。 （二）模擬人體呼吸 1.教師播放視頻——模擬人體呼吸。 學生根據視頻，分組動手制作模擬呼吸的裝置。 教師提問：“呼吸模擬器”的各個部分分別模擬身體的什么部位呢？ 學生根據視頻和自己制作過程，說說自己的結論。 教師提問：哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？ 學生根據視頻和自己動手探究過程，說說自己的發現。 【設計意圖】 該實驗為用簡易裝置模擬呼吸的過程，操作呼吸模擬器能幫助學生在原有的認識上建構對呼吸器官參與呼吸作用的科學認識，并產生進一步研究呼吸的興趣與欲望。 研討 1.教師提問：參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？ 學生小組討論并上臺說出本組的總結。 教師點撥： 參與呼吸的器官有： 鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺、膈肌。 其中鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進入人體內的通道； 肺是氣體交換的場所； 膈肌是胸腔與腹腔之間的肌肉，可以幫助呼吸。 2.教師提問：關于呼吸，你還想了解哪些事情？ 學生小組討論并在科學角貼上本組提出的問題。 教師引導學生課后可以通過查資料、實驗等方法繼續探究。 【設計意圖】 兩組討論的問題，一個聚合，一個發散。一個是讓學生總結參與呼吸的器官以及各自作用，一個是讓學生發散思考還想探究哪些和呼吸有關的問題。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師結合示意圖總結：吸氣時胸腔擴張，腹部收縮，膈肌向上；呼氣時胸腔收縮，腹部放松，膈肌向下。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.填空題：吸氣，是含有__________的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入______的過程。此時胸腔_________，腹部__________。 答案：氧氣、肺、擴張、收縮 2.判斷題：二氧化碳是維持生命的必需氣體。（ ） 答案：× 3.下列器官不參與呼吸的是( )。 A.肺 B.胃 C.氣管 答案：B
教學反思 在本次《感受我們的呼吸》教學中，我通過引導學生親身體驗呼吸過程，成功激發了他們對自身生理機制的好奇與興趣。學生不僅認識到呼吸作為人體重要活動，涉及氧氣與二氧化碳的交換，還通過模擬實驗直觀理解了鼻腔、口腔、氣管、肺等器官的協同作用。活動中，學生積極參與，分享感受，展現了良好的科學態度。同時，他們也初步意識到氧氣與二氧化碳對生命活動不可或缺的聯系，為后續學習奠定了堅實基礎。未來教學中，我將繼續豐富體驗環節，讓學生在科學探索中享受樂趣，深化理解。(共21張PPT)
教科科學四年級上冊
1.感受我們的呼吸
第二單元 呼吸與消化
學習目標
1.知道呼吸是人體的重要活動，呼吸的過程是氣體交換的過程，氧氣對生命具有重要的意義。鼻腔、口腔、氣管、肺等器官共同參與呼吸活動。
2.開展呼吸體驗活動，感受呼吸時身體各部分的變化。進行人體呼吸的模擬實驗，了解呼吸器官在呼吸過程中的協同合作。
3.在體驗活動與模擬實驗中，樂于參與集體的討論，分享彼此的觀點。意識到氧氣和二氧化碳與人體生命活動的聯系。
課前準備
教師準備：可彎吸管、粗點的直吸管、氣球、塑料瓶、塑料瓦楞板、
絕緣膠帶。
學生準備：鉛筆、剪刀、學生活動手冊等。
情境導入
想一想，當我們在水下憋氣時，最想做什么？
聚焦問題
無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們的重要活動。這是為什么呢
認識呼吸器官
參與呼吸過程的身體部位：
肺：氣體交換的場所
氣管：氣體流通的通道
膈肌：幫助呼吸的肌肉
實驗：感受呼吸的過程
吸氣
呼氣
①把雙手放在肋部，感受吸氣和呼氣時胸部的變化。
②把雙手放在腹部，感受吸氣和呼氣時腹腔的變化。
一呼一吸算
一次呼吸哦!
根據實驗填寫下表
空氣在人體中的流動過程 身體變化
吸氣
呼氣
空氣在人體中的流動過程 身體變化
吸氣 鼻腔/口腔→氣管→肺 胸腔擴張、腹部收縮
呼氣 肺→氣管→鼻腔/口腔 胸腔收縮、腹部放松
呼吸是生物體與外界進行氣體交換的過程。
我們在呼吸過程中和誰交換了什么氣體呢？
氧氣是維持生命所必需的物質。
二氧化碳是植物制造養料所必需的原料。
這兩種氣體對生命具有重要的意義。
地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物也需要氧氣才能生存，就連
河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。
人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳。
而植物還有一個特殊的本領，它們能夠在陽光下進行光合作用，吸收
二氧化碳，釋放出氧氣。
這樣，空氣中的二氧化碳和氧氣會循環起來，所以保護植物很重要。
實驗：模擬人體呼吸
“呼吸模擬器”的各個部分分別模擬身體的什么部位呢？
胸廓
肺
氣管
膈肌
哪種情況模擬吸氣？哪種情況模擬呼氣？
吸氣
呼氣
參與呼吸的器官有哪些？它們的作用是什么？
參與呼吸的器官有：
鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺、膈肌。
其中鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進入人體內的通道；
肺是氣體交換的場所；
膈肌是胸腔與腹腔之間的肌肉，可以幫助呼吸。
關于呼吸，你還想了解哪些事情？
為什么呼吸有時快有時慢？
大家呼吸的速度都一樣嗎？
……
課堂總結
感受我們的呼吸
吸氣：胸腔擴張，腹部收縮，膈肌向上
呼氣：胸腔收縮，腹部放松，膈肌向下
肺
氣管
吸氣
呼氣
鼻腔/口腔
小試牛刀
吸氣，是含有__________的空氣由鼻子或口腔進入氣管，再進入______的過程。此時胸腔_________，腹部__________。
氧氣
收縮
肺
擴張
小試牛刀
二氧化碳是維持生命的必需氣體。 （ ）
×
小試牛刀
下列器官不參與呼吸的是( )。
A.肺
B.胃
C.氣管
B
本課結束，及時復習

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