資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
詩酒寄余生
《古詩詞三首》第一課時教學設計
教學目標
知識與技能
了解三首詩詞的創作背景，初步讀懂每首詩詞的內容。把握詩詞主要意思，體會意境，感受詩人的情感。
過程與方法
激發藝術想象，增強學生對詩歌本身的藝術美的感悟。通過詩詞的鑒賞，體會作品特點。
情感、態度與價值觀
感受詩人追求人生理想的堅定信念和寬闊博大的胸襟。
學習重點
把握詩詞主要意思，體會意境，感受詩人的情感。
學習難點
誦讀課文，留意不同體裁詩歌的節奏和韻律。
學法指導
朗讀法;品讀法;討論探究法。
課時
第一課時
教學過程
復習導入
二、讀出酒中詩韻
（一）檢查預習
（二）分組誦讀
三、品酒中滋味
小組合作，賞析詩句并繪制出詩中作者的心路歷程圖。
請代言人以“ ”詩句，運用了 手法，我從中品出了這杯酒有 滋味（心情），解說心路歷程圖。
（三）結合心路歷程圖，讀出感情。
（四）請找出兩首詩歌中共用的意象，說說其內涵所在。
四、暢抒酒中情懷
（一）以“我從 這句詩的抒寫中，發現這杯酒里有 (性格/情懷/心態)的格式回答。
（二）：為你讀詩
請你選擇一首最喜歡的詩歌，用朗誦的方式，把它送給你認為需要的朋友，讓她從詩歌中汲取一份力量吧。
四、詩酒文化
五、作業布置
1、找找至今學過與酒相關的詩詞，再細細品讀。
2、運用課堂中學到的方法，嘗試自學《水調歌頭》，完成導學案，下節課匯報交流。
板書設計：
詩酒寄此生
行路難（其一）
李白
酬樂天揚州初逢席上見贈
劉禹錫
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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海豐縣海豐中學 語文 學科教學設計
課題名稱：詩酒寄余生（《詩詞三首》第一課時） 授課人：
學校： 班級：初三8班
相關理論及教學資源的使用
核心概念：優秀詩文九年級能力素養：A3 整體感知C1 鑒賞評價C2 發散創新使用資源：導學案、PPT、音頻
教學內容分析
《詩詞三首》是初中語文統編版九年級上冊第三單元最后一篇課文。本單元所選的詩文在描寫景物、抒發感情的同時，也表達作者的政治理想、志趣抱負。本課學習的三首詩詞，李白的《行路難》(其一)為樂府詩，形式上以七言為主，雜以“三言”，表現出樂府詩的鮮明節奏。劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首七言律詩,中間兩聯對偶,形式整飭雅致,音韻華美;蘇軾的《水調歌頭》(明月幾時有)是按詞譜填寫的,分為上下片,是比較典型的雙調同,語句悠些形式上的特點,有助于對詩詞藝術風格的理解。學習這三首詩詞，我們要注意引導學生通過朗讀，把握作者的感情基調，掌握好節奏、韻律。
學情分析
九年級的學生，已經初步具備了一定的古詩文鑒賞能力，但是缺乏系統的訓練，古詩鑒賞畢竟是需要具有較高的文學素養和較強的理解能力，近兩年的中考試卷中，又出現了課外古詩賞析題，大部分學生還是難以獨立閱讀理解一首詩歌。我們應該有意識的借助課內的篇目來培養學生的古詩鑒賞能力。新課標提出“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，所以在培養學生的語文素養能力方面，我要求學生能有感情的朗讀詩詞、疏通大意、落實背誦;能通過自主探究，提高古詩鑒賞能力。從情感態度與價值觀的角度，希望學生能根據作者的生活經歷，“品味詩人的情感內涵”由于年齡和閱歷的關系，也是本課教學的難點。
教學目標及重難點
誦讀課文，留意不同體裁詩歌的節奏和韻律（重點）；結合背景資料，品味詩人的情感內涵（難點）。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、“酒”字飛花令（3min） 引導學生回顧學過的與“酒”相關的詩句；引入課題。 學生回答學過的與“酒”相關的詩句； 調動學生的詩詞記憶，以“酒”字激發學生對新課的興趣。
二、吟哦初品酒中韻（10min） 檢查導學案預習部分，并挑選優秀的導學案投影簡評;指導并點評朗讀。 學生展示提前完成的導學案;根據導學案的節奏劃分自由誦讀，熟悉文本；學生代表朗讀；4、全體朗讀。 使學生通過誦讀簡單了解不同體裁的詩詞的朗誦特點；熟悉詩詞內容。
三、細品細究酒中情（30min） 1、引導學生賞析詩句并繪制出詩中作者的心境變化軌跡圖；2、引導學生結合心路歷程圖，讀出感情并點評。 小組合作：繪制出詩中作者的心境變化軌跡圖；學生發言解說心路歷程圖；3、學生代表朗讀；4、分組朗讀。 學生有意識地結合作者與寫作背景，賞析每一句詩，從中感悟到作者心境的變化，初步嘗試品讀詩詞的方法。
引導學生以“我從 （沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春/乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海）這句詩的抒寫中，發現這杯酒里有 (性格/情懷/心態)的格式賞析句子，深入感悟詩人積極昂揚的情感； 學生感悟面對挫折也要保持積極樂觀的心態。 發揮語文課的情感教育。
介紹詩酒文化 學習文學知識。 拓展文學知識，與導入的“酒”字飛花令照應。
四、布置作業（2min） 1、找找至今學過與酒相關的詩詞，再細細品讀；2、運用課堂中學到的方法，嘗試自學《水調歌頭》，完成導學案，下節課匯報交流。 完成作業。 1、詩詞拓展；2、鞏固并遷移運用課堂上的學習的詩歌鑒賞技巧。
板書設計： 詩酒寄行路難（其一）李白 余生酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
教學反思
本課我從酒入手，抓住了兩首詩的共同點，整合兩篇進行教學，教學生詩歌鑒賞技巧，設計新穎，課堂氣氛良好，但還有幾點不足。一是由于是外校外班，對學生不熟悉，部分基礎薄弱的學生回答不上問題，故在引導上耗費了諸多時間，導致時間把握不足，結尾稍顯倉促；二是漏了配樂朗讀環節，《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首朗讀不足。
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詩酒寄余生
九年級上冊語文
二、吟哦初品酒中韻
聽錄音
二、吟哦初品酒中韻
詩詞的韻律和節奏在一定程度上是由詩詞體裁決定的。請同學們自由誦讀,感知韻律和節奏，填寫表格。
三、細品細究酒中情
（一）畫出兩位詩人心境的變化的軌跡。
小組合作，探討兩位詩人心境的變化。
高
情緒
時間
結合詩人心境變化軌跡圖，讀出感情。
“我從 這句詩的抒寫中，發現這杯酒里有 (性格/情懷/心態)。
說說你喜歡哪句詩，為什么？
詩酒文化
古代飲酒誦詩，非常注重禮儀。《詩經》中寫道:“飲酒孔嘉，維其令儀”。漢魏時期，朝代更迭不休，人們借酒澆愁;魏晉之際，政局更為不穩，文人沉湎于酒和藥;贊酒名詩出盛唐，唐朝詩人用酒和詩把時代的精神和民族的心態表現得瀟灑狂放。
再看今朝，詩人艾青把詩酒交融比喻為“詩酒聯姻，源遠流長”。
從古至今，詩酒交融，豐富美化了人的感情世界。
作業
1、找找至今學過與酒相關的詩詞，再細細品讀；
2、運用課堂中學到的方法，嘗試自學《水調歌頭》，完成導學案，下節課匯報交流。
謝謝
九年級上冊語文
初中語文匠
直桂雲帆濤流心
com
傳城秋
東樓小調歌頭
開結朱閣低滿戶照世眠多應
繼樓玉守髙廣心慘宋起慢部
四
酒
(一)誦讀卡
篇目
《行路難（其一）》
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
體裁
韻腳
行路難（其一）
酬樂天揚州初逢席上見贈
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
劃分節奏/
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
重點讀音
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
行路難，行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
樽()箸()
塞()歧()
(一)誦讀卡
篇目
《行路難（其一)》
《酬樂天揚州初逢席上見贈》
體裁
七片
七律月
韻腳
an
我，煞，
eh,身，人語神
山，上邊
行路難（其一）
酬樂天揚州初逢席上見贈
金樽清酒臥十千，玉盤珍羞值萬錢。
巴山楚水凄涼地，二十三年奔置身。
停杯投箸不能食，拔劍四顧人茫然。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
劃分節奏/
欲液黃河水塞川，將登太行盧滿山。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
重點讀音
閑來垂釣獸溪上，忽復乘到夢日邊。今日聽君掀一曲，暫憑杯酒長精神。
行路難，行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
樽an)箸(zhd)
塞(8)歧(91)導學案
《詩酒寄余生》
（第一課時）
《行路難（其一）》《酬樂天揚州初逢席上見贈》
“酒”字飛花令
我們學習過那些帶有“酒”字的古文或詩句？
二、吟哦初品酒中韻
（一）誦讀卡
篇目 《行路難（其一）》 《酬樂天揚州初逢席上見贈》
體裁
韻腳
劃分節奏/重點讀音 行路難（其一）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。樽（ ） 箸（ ）塞（ ） 歧（ ） 酬樂天揚州初逢席上見贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
三、細品細究酒中情
背景鏈接
李白：李白青年時代就懷抱著“濟蒼生、安社稷”的理想， 公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉, 卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年后被趕出了長安。
劉禹錫：唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首《醉贈劉二十八使君》詩相贈,劉禹錫便寫了一首《酬樂天揚州初逢席上見贈》回贈。
小組合作，畫出兩位詩人心境的變化的軌跡。（每一句詩定一個點）
示例：
送杜少府之任蜀州 ( http: / / guoxue.baike. / query / view id=667a7bd28a77f340bfaf7640c4b7cb6c&type=poem" \t "https: / / www. / _blank ) 唐·王勃 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E7%8E%8B%E5%8B%83" \t "https: / / www. / _blank )城闕/輔三秦，風煙/望五津。與君/離別意，同是/宦游人。海內/存知己，天涯/若比鄰。無為/在歧路，兒女/共沾巾。
李白 劉禹錫
（二）說說你喜歡哪句詩，為什么？
“我喜歡（沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海），因為從這句詩的抒寫中，發現這杯酒里有 (性格/情懷/心態)。
（第二課時）
《水調歌頭》
吟哦初品酒中韻
（一）誦讀卡
篇目 《水調歌頭》
體裁
韻腳
劃分節奏 水調歌頭明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
背景鏈接
這首詞是宋神宗熙寧九年中秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，展轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現。這一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉眼已七年未得團聚了。
（一）畫出作者心境的變化的軌跡。（每一句詩定一個點）
蘇軾：
（二）說說你喜歡哪句詩，為什么？
“我喜歡 ，因為從這句詩的抒寫中，發現這杯酒里有 (性格/情懷/心態)。
送別之地
送別之景
離別意 宦游人
（惜別愁緒）
慰勉友人
（坦然豁達）
存知己 若比鄰
（積極樂觀）
高
情緒
高
情緒
高
情緒

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