資源簡介

⑨ 美 術 學 科 湘 美 版 四 年 級 第 二 學 期 傳 統 文 化 的 不 同 表 現 形 式 作 業 設 計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 四年級 第二學期 湘美版 傳統文化的不同 表現形式
單元 組織方式 自然單元 團 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 《春節到》第一課時 《春節到》——認識和欣賞門 神畫，并臨摹門神畫
2 《春節到》第二課時 《春節到》——欣賞年畫，繪 制年畫
3 《春節到》第三課時 《春節到》——畫關于春節的 記憶畫
4 《妙筆生花》第一課時 《妙筆生花》——繪制水墨花 卉
5 《妙筆生花》第二課時 《妙筆生花》——繪制水墨果 蔬
二、單元分析
( 一) 單元構建思路
本單元是由湘美版四年級下冊第一課《春節到》和第九課《妙筆生花》重組 的新單元，均屬于“造型 ·表現”學習領域，在《義務教育美術課程標準 (2011 年版) 》中指出： “造型 ·表現”學習領域的活動建議是初步認識線條、形狀、 色彩與肌理的造型元素，嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展 趣味性造型活動，結合最新課標《義務教育藝術課程標準 (2022年版) 》對學習 任務的要求：“幫助學生學會欣賞、分析、探究生活中常見的或具有地域特色的 中華優秀傳統文化內容，結合不同學科的知識、技能和思維方式，分析作品形式、 探究作品內涵，運用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作不同形式的美術作品， 表達自己對生活的感受與想法”。在“雙減”的背景下，為了更好地聚焦作業時 效，做到“豐富、可選、有趣”的作業類型，帶領學生學習分析、探究民間美術 和中國畫作品的材料、用途和特點，嘗試學習運用不同的材料、工具和技法進行 表現，豐富學生的感知能力和表現力，在傳承與創新、觀察與實踐中，理解中國 傳統美術強大的生命力和凝聚力，增強學生文化自信和民族自豪感。
(二) 課標要求
本單元的教學內容在《義務教育美術課程標準(2011 年版)》中屬于“造型 ·表 現”學習領域，結合《義務教育藝術課程標準 (2022 年版) 》中關于美術第二學段
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的學習任務要求：
1 、學會運用造型元素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評述藝術家的作品，感受中 國民間美術作品的魅力。
2 、探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表現 自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流。
3 、在欣賞民間工藝品時，結合實際環境，了解“實用與美觀相結合”的設計原則， 體會如何運用不同的工具、材料和技能進行創作，從而改善和美化我們的生活。
4 、結合生活中常見的或具有地域特色的中華優秀傳統文化內容，綜合運用不同學 科的知識、技能和思維方式，組織學生以個人或小組合作的方式，探究美術與身邊 的自然環境、傳統文化的問題。
(以上關于課標要求的描述參考《義務教育美術課程標準 (2011 年版) 》、《義務 教育藝術課程標準 (2022 年版) 》中相關內容： (1) 課程基本理念：激發學生學 習興趣，關注中國傳統文化與生活，在廣泛的文化情境中認識、了解中國民間美術 表現形式的多樣性以及對社會生活的獨特貢獻，逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和 尊重世界文化多樣性的價值觀，提升文化自信。 (2) 課程設計思路：課程內容堅 持以中華優秀傳統文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優秀文化成果， 追求精神高度、文化內涵、藝術價值相統一。 (3) 課程目標中關于“造型 ·表現”、 “設計 ·應用”、“欣賞 ·評述”三個領域分目標的內容進行描述。美術課程中的 學習領域各有側重，它們之間既緊密聯系，又相互交融，從而形成了具有開放性的 美術課程結構。 (4) 課程內容中關于第二學段的“造型 ·表現”、“欣賞 ·評述”、 “設計 ·應用”三個學習領域，對學習內容、學業要求、教學策略要求進行描述。)
(三) 教材分析
本單元通過運用圖片欣賞、文字介紹的形式，引導學生感受中國傳統文化表 現形式的多樣性和獨特性。
1、在《春節到》這一課中通過學習門神畫、年畫、回憶畫的形式，了解了中 國傳統文化與民間美術、民俗習慣之間的關系，理解了民間藝術是如何通過圖案、 色彩、工藝等方面來表現吉祥喜慶的美好寓意。重點選取門神畫、年畫兩種民間 美術形式，在綜合賞析的基礎上，深入從風格特征、圖案特點、色彩搭配、裝飾 紋樣等方面進行介紹。學習門神畫和年畫的基本繪制方法，體會其美好寓意，強 調實踐性，在實踐的過程中了解民間美術的制作工藝。教材內容提供了豐富的參 考圖片，注重引導學生感受不同地域、不同民族中民間美術的特色，著重體現本 課內容學習與練習時的開放性，利于教師根據當地實際情況靈活使用教材，也利 于學生學習和創作實踐時更好地表達個性，有利于學生思維靈活性的提高和創造 能力的培養。
2、中國畫是中國傳統文化的一種表現形式。在《妙筆生花》這一課中著重講 解了如何運用中國水墨畫的形式來傳情達意。在三年級下冊《彩墨游戲》中，學 生了解到水墨畫的基本特點。本節課在已學基礎上進一步感知水和墨的韻味，提 高學生學習水墨畫的興趣。在教學過程中，通過欣賞中國著名畫家的作品，引導 學生了解其藝術風格、精神追求，理解水墨畫的基本特點和表現形式，感受傳統 水墨畫的獨特韻味，提升對水墨畫的審美能力。
(四) 學情分析
四年級學生在實際生活中，已經接觸過傳統文化的藝術表現形式。
1、初步積累了民間美術相關基礎知識，但這種基礎知識的積累多停留在對單 個民間美術作品的欣賞和制作上，缺乏對民間美術種類、創作形式、藝術語言等方 面的整體認識，常見民間美術的基本制作技法也有待提高。由于學生的認知水平和 學習能力各有區別，對民間傳統藝術的感知能力各有不同，會影響他們對民間美術
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不同表現形式的理解，教師在教學過程中可以對學生有針對性地進行指導。
2、關于中國畫中水墨畫的表達，四年級學生對于中國傳統水墨畫有了基本的 認識，其中一部分學生有了一定的水墨繪畫功底，重點在于引導學生思維的拓展， 進行水墨創作。對于大部分學生來說，接觸水墨畫的機會很少，那么如何讓這部分 學生體會水墨的樂趣、用筆的自由是這部分教學內容的重點。
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 學習單元目標 單元作業目標 水平層次
1 認識傳統文化中民間美 術的不同種類，感受民間 美術與民俗活動、傳統文 化之間的關系，培養對傳 統文化的熱愛之情。 認識、了解幾種常見 的民間美術種類。結 合特定文化情境，觀 察、描述民間美術在 生活中的作用。 了解
2 在學習過程中，能夠從多 角度對常見的民間美術 作品進行分析，學習欣賞 方法，并進行簡短的評 述。 了解、分析民間美術 在造型、色彩、裝飾 上的特點，理解民間 美術的美好寓意。 理解
3 了解民間美術門神畫的 表現形式和藝術語言，學 習門神畫的繪制技巧和 基本方法，臨摹一幅門神 畫。 欣賞門神畫，分析圖 案內容，理解美好寓 意。了解門神畫的常 見裝飾紋樣、色彩搭 配等，掌握門神畫的 繪制技巧和基本方 法，臨摹一幅門神 畫。 運用
4 了解年畫的表現形式和 藝術語言特征，學習年畫 的繪制技巧和基本方法。 欣賞不同種類的年 畫，分析、理解年畫 造型美和形式美，體 會其美好寓意。繪制 一幅表達吉祥如意 與美好祝愿的年畫 作品。 運用
5 關注生活，回憶并描述春 節時歡快、熱鬧的場景， 并把它畫出來。 回憶春節歡快、熱鬧 的場景，并根據前兩 課時了解到的藝術 語言和繪畫形式畫 一幅記憶畫。 運用
6 了解水墨畫的基本知識， 學生通過學習，進一步掌 握中國畫筆墨技巧。 了解水墨畫的基本 知識，掌握中國畫的 筆墨技巧，體驗筆墨 的變化。 了解
7 通過學習不同的用筆方 式，感受線的變化，嘗試 畫一幅花卉圖作品。 欣賞不同畫家的作 品，體會其用筆的方 式，感受線條的變 化。學習不同的用筆 運用
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方式，感受線的變 化，嘗試畫一幅花卉 圖作品。
8 學習用筆的不同表現方 法，結合墨色的變化，畫 一幅常見的蔬果作品。 欣賞課本中的作品， 根據步驟圖臨摹白 菜，學習用筆的不同 表現方法，畫一幅常 見的蔬果作品。 運用
9 學生通過中國傳統文化 的不同表現形式，體會傳 統文化的魅力，培養對傳 統繪畫藝術的熱愛之情。 學生通過中國傳統 文化的不同表現形 式，體會傳統文化的 魅力，培養對傳統繪 畫藝術的熱愛之情。 理解
四、單元作業設計思路
根據美術學科課時在學校每周課時總數所占的比例，本單元設計了 5個課時的 作業,每課時作業時間約為20分鐘。
學生需要通過本單元的學習，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在 學習搜集材料、欣賞評述的過程中，了解中國傳統美術的表現形式，從而提高學 生對于傳統文化的學習興趣。通過實踐練習，提高學生實際動手操作能力，培養 學生創作不同形式的美術作品。
單元作業的內容設計，要幫助教師對于學生的學習過程、結果進行分析，進 而了解學生對于單元學習目標的掌握情況，幫助教師及時調整課堂教學策略。
在尊重學生基礎能力差異性的前提下，按不同難易程度設計單元作業內容，學 生可根據自身的學習情況選擇與自身能力相匹配的作業完成，體現分層設計、分類 指導的教學原則。
五、課時作業
第一課時
課時作業目標
了解門神畫的相關知識，運用民間美術的藝術表現形式畫一幅門神畫作品。
作業 1
1.作業內容
通過和長輩交談、閱讀書籍、瀏覽網絡等方式，認識、了解有關門神畫的起 源和寓意，簡要說出門神畫的類型和主要人物名稱。
2.時間要求：約3分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠簡要說出門神畫起源和寓意。 合格
能夠準確說出門神畫起源和寓意，并簡要 說出門神畫的類型。 良好
能深入了解門神畫，并準確說出門神畫的 類型和主要代表人物。 優秀
作業 2
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1.作業內容
分析門神畫頭冠和腰帶運用的線條和色彩的搭配方式，嘗試畫一畫門神的頭 冠和腰帶。
2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能基本畫出門神頭冠和腰帶的造型。 合格
能夠對門神的頭冠和腰帶的線條和色 彩進行簡單分析，并運用到繪畫中去。 良好
能夠對門神的頭冠和腰帶的線條和色 彩進行深入分析，并運用到繪畫中去。 優秀
作業 3
1. 作業內容：
根據門神畫的構圖、裝飾圖案及形象特征深入分析門神畫并進行臨摹，注意 畫出門神畫的神態。
2. 時間要求：約 15分鐘
3. 評價設計 作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
基本理解門神畫的構圖、裝飾及 人物特征，并能夠完成一幅線描 作品。例： 合格
基本掌握門神畫的構圖、裝飾及人 物特征，并能將帶有吉祥寓意的紋 樣運用到作品中。例： 良好
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熟練掌握門神畫的構圖、裝飾及人 物特征，能將不同的裝飾紋樣運用 到作品中，并能運用藝術語言表達 其寓意。例： 優秀
作業設計分析與設計意圖
本課時作業以口頭表述或作品繪制的形式呈現，強調學生通過與長輩交流、 查閱資料、網絡瀏覽等各種方法收集相關材料，初步了解門神畫的相關知識，然 后再通過深入學習后，并能夠完成作品。加深學生理解傳統文化、民間美術、民 俗習慣之間相輔相成的關系，感受普通百姓對美好幸福生活的向往與追求。
第二課時
課時作業目標
欣賞不同地域的年畫作品，了解其造型和表現形式的特點，繪制一幅表達具 有吉祥寓意的作品。
作業1
1.作業內容
通過瀏覽網頁、查閱資料了解年畫相關知識，認識吉祥紋樣并說出其美好的 寓意。例如下圖：
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2.時間要求：約3分鐘
3.評價設計：
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠準確說出四種中國傳統紋樣表達 的美好寓意。 合格
能夠準確說出五至六種中國傳統紋樣 表達的美好寓意。 良好
能夠準確說出六種以上中國傳統紋樣 表達的美好寓意。 優秀
作業 2
1. 作業內容：從年畫的造型、形式、藝術語言等方面，欣賞并分析我國著名 四大木版年畫表達的美好寓意。例如下圖：
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天津楊柳青《連年有余》
江蘇桃花塢《連年有余》
天津楊柳青《連生貴子》
江蘇桃花塢《麒麟送子》
四川綿竹《福壽圖》
四川綿竹《五福臨門》
第 8 頁
山東濰坊《連年有余》
2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
山東濰坊《福星高照》
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
選擇一種木板年畫進行分析，并能夠準確說出其 裝飾紋樣和美好寓意。 合格
選擇兩種木板年畫進行分析，并能夠準確說出其 裝飾紋樣和美好寓意。 良好
選擇三種木板年畫進行分析，并能夠準確說出其 裝飾紋樣和美好寓意。 優秀
作業 3
1. 作業內容：
運用傳統的吉祥紋樣，畫一幅表達吉祥寓意的年畫作品。
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠基本完成一幅表達吉祥如意與美好祝愿的 年畫作品。例： 合格
能夠較為完整地完成一幅表達吉祥如意與美好 祝愿的年畫作品，構圖飽滿并具有美感。例： 良好
能夠完整地完成一幅表達吉祥如意與美好祝愿 的年畫作品，構圖飽滿、色彩和諧、具有美感， 并能合理運用到實際生活中。例： 優秀
作業分析與設計意圖
本課時作業以語言表達和動手實踐的形式呈現，作業1主要體現學生對中國傳 統紋樣基本知識的認識和了解。作業2重點在欣賞的過程中提高學生自主分析作品 的能力。作業3是在前兩個作業的基礎上將中國傳統紋樣與民間美術——年畫結合， 凸顯民間美術與傳統文化、民俗活動、 日常生活之間的緊密聯系。作業 1、2、3 體現出作業的難度不同，是一種層層遞進的關系，學生可以根據自己的實際情況 選擇完成不同難度的作業，可以運用創作或者模仿的方式進行表現。
第三課時
課時作業目標
回憶春節的歡快、熱鬧場景，并根據前兩課時了解到的藝術語言和繪畫形式畫
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一幅記憶畫。
作業1
1.作業內容
回憶過春節時的歡樂、熱鬧的場景，把你回憶的場景和感受用簡短的文字寫下 來 (50字左右) ，向同學或老師介紹。
2.時間要求：約5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠回憶春節時的歡樂、熱鬧場景，并進行簡單 的描述。 合格
能夠回憶春節時的歡樂、熱鬧場景，并進行詳細 的描述。 良好
能夠回憶春節時的歡樂、熱鬧場景，在詳細描述 的同時，著重對場景和色彩進行描述。 優秀
作業 2
1.作業內容
欣賞優秀作品，嘗試從構圖、色彩、造型、內容等方面分析作品，并說說自 己的感受。例：
《舞龍》
《打糍粑》
1
《逛廟會》
2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠簡單描述作品內容并表達自己的感受。 合格
能從構圖、色彩、造型、內容等方面簡單分析作 品，并表達自己的感受。 良好
能從構圖、色彩、造型、內容等方面深入分析作 品，并表達自己的感受。 優秀
作業 3
1.作業內容
回憶春節的歡快、熱鬧場景，并根據前兩課時了解的藝術語言和繪畫形式畫 一幅記憶畫。
2.時間要求：約20分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能簡單繪制一幅關于春節的記憶畫作品。例： 合格
第 11 頁
繪制一幅關于春節的記憶畫作品，構圖飽滿，色 彩豐富。例： 良好
繪制一幅關于春節的記憶畫作品，構圖飽滿，色 彩豐富，人物描繪生動，能體現過春節的歡樂和 熱鬧。例: 優秀
作業分析與設計意圖
本課時作業可以用藝術語言描述和動手實際操作的形式進行表現，作業1主要 讓學生針對春節時的歡樂與熱鬧進行回憶，加深對民族傳統節日的情感，體會春 節的重要性和美好寓意。作業2強調學生在欣賞的基礎上了解春節記憶畫的表達方 式，同時適當引導學生分析構圖、色彩、裝飾，如何創作春節記憶畫。作業1和作業 2是基礎性的作業，作業3是針對不同能力的學生進行設計的，它需要學生們有強 烈的想要表達的欲望，一定的繪畫功底，再提出不同的創作要求，在實際的操作過 程中提高學生的創作能力和繪畫能力。
第四課時
課時作業目標
根據線的變化和不同的用筆方式等方面欣賞名家作品，感受水墨畫的魅力， 嘗試畫一幅花卉作品。
作業一
1.作業內容
認識中鋒與側鋒用筆，感受用筆的輕、重、緩、急，嘗試把它表現出來。例：
2.時間要求：約8分鐘
3.評價設計
第 12 頁
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
觀察圖片，能夠認識中鋒、側鋒、打點。 合格
在認識中鋒、側鋒和打點用筆方式的基 礎上進行表現。 良好
在認識中鋒和側鋒用筆的基礎上，表現 運筆的輕、重、緩、急，并說說它們的 特點。 優秀
作業二
1.作業內容
分別用中鋒用筆和側鋒用筆臨摹一幅水果水墨畫作品，感受它呈現出來的不 同效果，并談談自己的感受。例：
2.時間要求：約10分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
用中鋒、側鋒用筆，臨摹一幅作品， 并分析作品效果。 合格
分別用中鋒和側鋒用筆臨摹同一幅 畫，表現出不同的效果。 良好
用中鋒和側鋒用筆相結合的方式臨 摹一幅畫，并根據畫面需求選擇用 筆方式，能夠表現出用筆的輕、重、 緩、急。 優秀
作業三
1.作業內容
欣賞劉海粟的作品《荷》 (課本P38頁) ，感受運筆的方式和線條的變化，能 夠運用不同的運筆方式表現線條的變化，并嘗試畫一幅花卉作品。
第 13 頁
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠簡單繪制一幅花卉作品。例： 合格
能夠較為完整地繪制一幅花卉作品， 并在畫面中合理選擇運筆方式。例： 良好
能夠完整地繪制一幅花卉作品，并根 據畫面需求選擇用筆方式，能夠表現 出用筆的輕、重、緩、急。例： 優秀
作業分析與設計意圖
本課時作業以欣賞評述和動手實踐相結合的形式呈現，嘗試用毛筆、墨、宣 紙等工具開展趣味性造型活動。作業1主要讓學生通過課件呈現的用筆方法，觀 察水墨畫的用筆方式 (中鋒、側鋒和打點) ，感受水墨畫用筆方式的豐富多樣， 體會其畫面表現的不同效果。掌握豐富的用筆方式，為接下來的學習打下基礎， 降低繪制整幅作品的難度。作業2強調學生在欣賞的基礎上運用不同的用筆方式 表達同一幅畫，讓學生在對比的過程中深刻地感受不同的用筆方式表現的畫面效
第 14 頁
果不同，為如何選擇用筆方式豐富畫面效果打下基礎。重點在構圖、用色方面適 當引導學生如何繪制一幅完整花卉作品。作業3是在作業1、作業2的基礎上，針 對學習能力不同的學生提出創作性的要求，在實踐過程中鍛煉學生創作力和表現 力。作業 1、2、3體現出作業的難度不同，是一種層層遞進的關系，學生可以根 據自己的實際情況選擇完成不同難度的作業，可以運用創作或者模仿的方式進行 表現。
第五課時
課時作業目標
欣賞課本中的作品，根據步驟圖臨摹《水墨白菜圖》，學習不同的用筆方式， 畫一幅常見的蔬果作品。
作業一
1.作業內容
欣賞教材中第30頁的作品，分析中國水墨畫 (蔬果) 的藝術形式。 2.作業時間：約5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠簡要從作品內容、構圖這兩方面 分析名家作品。 合格
能夠簡要從作品內容、構圖、用筆、 用墨這幾個方面分析名家作品。 良好
能夠深入從作品內容、構圖、用筆、 用墨這幾個方面分析名家作品，并表 達自己的感受。 優秀
作業二
1. 作業內容：
觀看教師示范的步驟，臨摹一幅水墨畫 (白菜) 作品。例：
2.作業時間：約8分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價標準 完成水平 生自評 生互評 師總評
能夠簡單運用中鋒和側鋒畫出白菜的基 本造型。 合格
能夠較為熟練地運用中鋒和側鋒畫出白 良好
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菜的基本造型，表現出水墨的韻味。
能夠熟練地運用中鋒和側鋒畫出白菜的 基本造型，表現出水墨的韻味，并從用 筆、用墨上表達自己的感受。 優秀
作業三
1.作業內容
在欣賞圖片的基礎上，結合本節課學習的表現技法，自主創作一幅水墨畫(蔬
果) 作品。
2.作業時間：約15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價標準 完成水平 生自評 生自評 師總評
構圖飽滿、造型優美，能體現線條和墨 色的變化。例： 合格
構圖飽滿、造型優美，在體現線條和墨 色的變化的基礎上表現蔬果特有的肌 理和色彩。例： 良好
構圖飽滿、造型優美，在體現線條和墨 色的變化的基礎上表現蔬果特有的肌 理和色彩，并能夠有意圖地進行蔬果的 組合表達美好的寓意。例： 優秀
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作業分析與設計意圖
本課時作業是在上一課時的基礎上進行設計的，同樣以欣賞評述和動手實踐 相結合的形式呈現，嘗試用毛筆、墨、宣紙等工具開展趣味性造型活動。作業1 在欣賞教材中第30頁的作品基礎上，分析中國水墨畫 (蔬果) 的藝術表現形式。 深入了解畫家筆下的蔬果用筆方式的多樣性，體會其畫面效果的豐富性。掌握豐 富的運筆方式，為接下來的學習打下基礎，從技法上降低繪制整幅作品的難度。 作業2學生初步嘗試繪制中國水墨畫蔬果 (白菜) ，運用不同的運筆方式，為繪 制一幅完整蔬果作品打基礎。作業3是在作業1、作業2的基礎上，針對學習能力 不同的學生提出創作性的要求，運用自己理解的運筆、用墨方式表現自己所觀察 到的蔬果特征，在實踐過程豐富學生的中國畫繪制的藝術語言，鍛煉學生創作力 和表現力。作業 1、2、3體現出作業的難度不同，是一種層層遞進的關系，學生 可以根據自己的實際情況選擇完成不同難度的作業，可以運用創作或者模仿的方 式進行表現。
六、單元質量檢測作業
( 一) 單元質量檢測作業內容
一、選擇題 1.以下圖片中不屬于門神畫的是(單選題) ( )
A. B. C. D. 2.門神畫的種類有哪些 (多選題) ( )
A. 將軍型 B. 天仙型
C. 福神型 D. 童子型 3.年畫中常用于表示“福氣”的形象是 ( )
A. 葫蘆 B. 蝴蝶
C. 蝙蝠 D. 老虎 4.中國水墨畫中的線條可以用哪幾種形式表現出來 (多選) ( )
A. 輕 B. 重
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C. 緩 D. 急
二、簡答題
5.簡單從構圖、裝飾圖案、形象特征分析下列門神畫，寫出其蘊涵的美好寓 意。
6.簡單分析下圖中的年畫作品，并能夠準確的說出它使用的裝飾紋樣和美好寓 意。 (選做題)
三、操作題 7.回憶本單元你學會的代表吉祥的中國傳統紋樣和中國傳統文化的表達形
式，結合水墨畫的知識和技巧，繪制一幅含有美好寓意的作品裝飾教室。
(二) 單元質量檢測作業屬性
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間
了 解 理 解 應 用
1 選擇題 1 √ 一般 原創 約 30 分鐘
2 選擇題 1 √ 一般 原創
3 選擇題 2 一般 原創
4 選擇題 1 √ 一般 原創
5 簡答題 2 √ 中等 原創
6 簡答題 2 √ 中等 原創
7 操作題 5 √ 較難 原創
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