資源簡介

標題 1.1《我與社會》2024-2025學年統編版道德與法治八年級上冊
核心 素養 目標 政治認同 ： 通過本課的學習， 學生能夠理解個人與社會的關系， 認識到自己是社會的一員， 關心公共事務， 關心社會發展和國家前途命運。 道德修養 ： 學生能夠正確理解個人與社會的關系， 初步培養積極融入社會的態度和行為， 維護公共秩序， 講社會公德， 愛護公共財物， 做一個文明的社會成員。 法治觀念 ： 學生了解法律對個人生活、 社會秩序和國家發展的作用， 學會在公共生活中遵守法律， 處理好社會關系。 責任意識 ： 學生認識到個人成長與社會發展的緊密聯系， 努力成為對社會負責任的公民， 積極參與社會生活， 為社會的進步和發展貢獻力量。
教學 重點 理解個人是社會的有機組成部分
教學 難點 人的身份是通過社會關系確定的
教學過程
導入 故事導入：《魯濱遜漂流記》 魯濱遜初到孤島，面臨著前所未有的生存挑戰。為了抵御野獸的侵襲和惡劣天氣的影響，魯濱遜開始著手建造自己的棲身之所。他開始嘗試在島上種植糧食和蔬菜。他從船上殘留的貨物中找到了種子，小心翼翼地播種在肥沃的土地上，并用心照料。為了改善生活條件，他利用島上的自然資源，親手制作了各種生活必需品。魯濱遜說：“只要我有工具，我什么東西都可以做出來。” 他制作了斧頭、鋸子、錘子等工具，用于砍伐樹木、建造房屋和制作家具；他還制作了漁網、陷阱等捕獵工具，以增加食物來源。 思考：你怎樣看待“只要我有工具，我什么東西都可以做出來。”這句話的含義。 提示：魯濱遜在孤島上生存的知識、技能、依賴的火槍工具都是在社會中得來的，像他這樣極端的例子都不能脫離他人而存在，何況我們。
授新課 回憶你的暑假生活： A、假期里去了哪里游玩？有什么見聞或感受？ B、假期中有哪些事情讓你印象深刻？有什么感受？ 學生：廣場散步、超市購物、路邊小吃、田間勞作...... 樓房增建、沿河改造、路面修整、管道鋪設...... 教師：我們的社會生活是怎樣的？ 學生：我們的社會生活：絢麗多彩 【運用你的經驗】 情境一：周六早上6：30，李銘和爺爺到公園晨練。公園里新鋪了塑膠跑道，并且增加了新的健身器材。 情境二：上午8點20分，又和媽媽到菜市場買菜，買到了很多新鮮又便宜的蔬菜。 思考：結合以上情境，我們可以通過哪些方式了解社會生活。 學生： 教師：我們可以通過親身感受、參與社會實踐的方式了解社會生活。 情境三：下午三點，李銘和同學一起到敬老院看望老人，教老人如何使用手機。 情境四：睡覺前，李銘打開電腦開始瀏覽今天發生的重大新聞。他看到斯里蘭卡宣布“國家破產”時，感到十分震驚。 思考：結合以上情境，我們可以通過哪些方式了解社會生活。 學生1：我們可以通過觀看電視、利用網絡媒體等方式了解社會生活。 教師：我們還可以通過哪些方式了解社會？ 學生2：陪長輩健身、跟媽媽買菜、去敬老院服務、與爸爸討論電視節目 教師:走進農村，我們看到農民在田間勞作 來到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作 步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾 參觀博物館，豐富的展品令人震撼 【社會熱點】近日，冊亨縣巧馬鎮組織20名大學生開展社會實踐活動，引導鼓勵本土大學生參與新市民社區共商共建共治共享。通過4天的調研，大學生們通過PPT、短視頻、小故事等形式展現了小組調研成果，針對社區發展提出了有力可行的措施，為巧馬鎮打造“四共”最美社區提供了新思路、新方法。 思考：從中我們可以看書什么信息？走進社會、感受社會生活的意義？ 提示：我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。 我們會更加關注社區治理，并獻計獻策。（社會） 會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。（國家） 【名言警句】我們在世界中并非孑然一身，而是與無數的人共享同一個世界 “一個人要想離開社會而生存，那正像人拔著自己的頭發想離開地球一樣的不可能。” ——魯迅 “人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。” ——馬克思 思考：我們個人與社會的關系是怎樣的？ 提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。 楊倩是中國女子射擊領域的杰出代表，多次在國內外大賽中取得優異成績。你知道奧運冠軍楊倩有哪些身份嗎？ 思考：楊倩為什么會有不同的身份？（人的身份由什么來確定？） 提示：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。 【案例分析】在電視劇《都挺好》中蘇明玉擁有怎樣的身份。 思考：女主角除了以上列舉的社會關系外，還有那些社會關系？ 學生： 教師：從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同是的類型。從社會關系建立的基礎可以分為血緣關系、地緣關系和業緣關系。血緣關系——家人，業緣關系——同學、同事，地緣關系——鄰居、同鄉
板書 設計
課堂 檢測 1.在社會大家庭中，我們每個人都是社會的一員，有著多重身份，我們既是爸爸媽媽的孩子，也是遵守交通規則的行人，更是社會主義事業的接班人。這說明( ) ①人的社會關系是單一的 ②我們要關注社會發展 ③個人是社會的有機組成部分 ④在不同的社會關系中，我們具有不同的身份 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 2.我們的生活是美好的，我們要主動去發現、感受生活的美好，熱愛社會，親近社會。下面的社會生活情景能給我們美好感受的是（ ） ①邊遠地區支教　②公交車上主動讓座　 ③隨手亂扔垃圾　④攙扶盲人過馬路 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 3.從不同的角度，根據不同的標準，可以將社會關系分為不同的類型。直接建立在人們空間與地理位置關系基礎上的社會關系，如同鄉、鄰居等，這屬于（ ） A.血緣關系 B.地緣關系 C.業緣關系 D.親緣關系

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