資源簡介

(共87張PPT)
2021—2022新教科版小學科學 六年級上冊
第二單元 地球的運動
1.我們的地球模型
地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運動的？我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？
一、聚焦
二、探索
1.在科學筆記本上寫下幾條我們知道的有關地球的知識，交流我們的認識，并進行初步的分析和整理。
2. 制作一個簡單的地球模型。
科學家在尋找問題答案的過程中，會根據觀測的數據或假設制作出初步的模型，并根據新的數據，不斷地加以修正。不同的模型適合表達不同的知識，我們可以根據自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球模型。
地球結構模型。
地球海陸分布模型。
地球自轉模型。
①觀察地球結構模型。
我們曾經用三種不同顏色的橡皮泥制作了地球結構模型，剖開并觀察地球結構模型的撲面地球結構模型剖面圖。
地殼
地幔
地核
②制作我們的地球海陸分布模型。
根據世界地形圖，在一個塑料球體上用不同顏色表示地球上的海洋和陸地分布情況。
海洋
陸地
③制作我們的地球自轉模型。
用橙子模擬地球自轉。
赤道
經線：連接南北兩極
緯線：與赤道平行
三、研討
1.我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識
2.對比不同的模型，它們有什么不同和相同
3.我們的地球模型還可以如何改進
四、拓展
觀察常用的地球儀，說說我們可以從這個模型上獲得哪些知識。
地殼
地幔
地核
17
2900
3500
海洋
陸地
模型
經線
緯線
隨堂訓練
2021—2022新教科版小學科學 六年級上冊
第二單元 地球的運動
2.晝夜交替現象
太陽東升，白晝開始；太陽西落，黑夜降臨……晝和夜不停地交替出現。晝夜交替是地球上最常見的現象，它是如何產生的呢？
一、聚焦
晝
夜
一晝夜24小時
二、探索
1.形成我們的假設。
畫圖說明你對晝夜交替現象的解釋。
2.交流我們的看法。
有多少種假設？我們的假設有什么相同與不同？
3.做模擬實驗，初步檢驗我們的假設是否成立。
我們模擬地球的自轉
一手將手電筒的光照射在地球模型上，一手轉動模型。
手電筒代表太陽。
模擬你提出的所有假設。
4.交流我們模擬實驗的情況。
有晝夜交替現象。
有晝夜交替現象。
有晝夜交替現象。
有晝夜交替現象。
三、研討
1.通過模擬實驗，能夠證明我們的假設嗎？我們是根據什么來判斷地球模型上出現的晝夜交替現象的？
2.能解釋晝夜交替現象的假設有哪些，它們有什么不同？
3.我們該如何進一步來確認哪一種假設是正確的呢
地球與太陽運動關系不同。
如何確定地球與太陽的運動關系？
不透明
白晝
黑夜
24小時
隨堂訓練
2021—2022新教科版小學科學 六年級上冊
第二單元 地球的運動
3.人類認識地球運動的歷史
模擬實驗告訴我們，對晝夜現象的解釋有多種可能。事實究竟是怎樣的？歷史上人們對地球的運動有過哪些看法呢？
一、聚焦
傅科擺
二、探索
1.閱讀下面的資料。
人類對地球運動的探索經歷了一個相當漫長的過程。
托勒密的“地心說”。
哥白尼的“日心說”。
托勒密的“地心說”。
古時候，人們直觀地觀察到日月星辰都圍繞著地球旋轉，地球似乎是靜止不動的。古代天文學家托勒密（約生于公元100年）總結了前人的觀點。他在《天文學大成》中提出以下一些觀點：
（1）地球是球形的。
（2）地球處于宇宙的中心。地球相對于宇宙而言，只是一個點，而且靜止不動。
（3）日月星辰等所有天體隨著地球運動，并且每天做一次圓周運動，因此人們看到的是這些天體都有規律地東升西落。
哥白尼的“日心說”。
波蘭天文學家哥白尼受到古代學者的啟發，提出了以太陽為中心的天體運動體系假說。他意識到，假說一定要有令人信服的證據，為此他搭建了一個小型天文臺，設計了觀測儀器，進行了長達30年的觀測。最終他取得了可靠的觀測數據，創立了“日心說”，并在臨終臨終前出版了他的不朽名著《天體運行論》。
（1）宇宙是球形的，地球是球形的。
（2）天體的運動是圓周運動。
（3）地球是在運動的，繞軸自轉，并且24小時自轉一周。
（4） 太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都圍繞著太陽做圓周運動。
托勒密的“地心說”。
哥白尼的“日心說”。
地球處于宇宙的中心，而且靜止不動。
地球是球形的。
太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都圍繞著太陽做圓周運動。
日月星辰等所有天體隨著地球運動。
地球是在運動的，繞軸自轉，并且24小時自轉一周。
天體的運動是圓周運動。
日心說發表后，人們又陸續發現了一系列的支持“日心說”的證據。比如。伽利略用自制的望遠鏡觀察到木星的衛星以木星為中心旋轉而不是圍繞地球旋轉，否定了地球是宇宙中心的說法。
伽利略發明了望遠鏡。
2. 再次做晝夜交替現象的模擬實驗，完善我們對晝夜交替現象的解釋。
●改進我們的地球模型。
●用較強的光源照射地球模型，同時讓地球模型自轉。
●在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個反光的小圓片。
代表地面上的人們。
地軸：地球的自轉軸，傾斜。
自轉一周24小時，公轉一周365天。
畫圖記錄下我們的觀察結果，連續的組圖會使我們的解釋更加清晰。
地球自轉是形成晝夜交替的根本原因。
三、研討
1.托勒密和哥白尼的觀點有哪些相同和不同？他們如何使自己的理論模
型更具有說服力？
2. 再次做晝夜交替現象的模擬實驗與前一次模擬實驗有什么不同？
3. 現在你認為晝夜交替現象是如何形成的？
托勒密
球形
地球
哥白尼
球形
太陽
地球的自轉
伽利略
木星
自轉
晝夜交替
公轉
隨堂訓練
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第二單元 地球的運動
4.誰先迎來黎明
我們已經知道，地球不停的自轉形成了晝夜交替的現象。那么地球上不同的地區，每天迎來黎明的時間會相同嗎？比如我國的北京和烏魯木齊，哪座城市先迎來黎明呢？
一、聚焦
二、探索
1.北京和烏魯木齊，在哪座城市先看到太陽？
●在地球儀上觀察并確認北京和烏魯木齊兩座城市的地理位置。
北京
烏魯木齊
●做模擬實驗。
①大家手拉手，面朝外圍成一個圓圈，模擬地球。
北京
烏魯木齊
地球自轉的方向是怎樣的？
②其中一個同學身上貼上寫有“北京”和“東”的紙片，代表“北京”；
③在他右手邊的一個同學貼上“烏魯木齊”和“西”的紙片，代表“烏魯木齊”；
④再請一個同學站在圈外舉一個紅色紙片，代表“太陽”。
⑤大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉動，看看“北京”和“烏魯木齊”誰會先見到“太陽”。然后再按照由“東”向“西”的方向慢慢轉動，看看又是誰先看到“太陽”。
2. 確認地球自轉的方向。
坐在前進的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運動方向是怎樣的？
坐在轉動的轉椅上觀察，周圍的景物在怎樣運動？
設想我們坐在地球這個“大轉椅”上，每天看到太陽和其他天體東升西落，這說明地球的自轉方向是怎樣的？
相對運動
地球自轉的方向是自西向東。
3. 再次模擬北京和烏魯木齊的晝夜變化。
先將反光小圓片貼在地球儀北京和
烏魯木齊的位置上，再用手電筒模擬太
陽照射。一個同學讓地球模型按正確的
方向旋轉，另一同學從“太陽”的位置
進行觀察。
在東邊的北京先迎來黎明。
這兩座城市，哪一座先迎來黎明呢？
三、研討
1. 北京和烏魯木齊，哪一座城市先迎來黎明？我們是如何知道的？
2. 地球的自轉方向是怎樣的？自轉一周要多長時間？我們又是如何知道的？
向后
自西向東
北京
24小時
自轉
早
晚
相反
隨堂訓練
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第二單元 地球的運動
5.影長的四季變化
我們曾經觀察過陽光下
物體影長的變化，知道日影
變化與太陽在天空中的位置
變化有關。四季交替，年年
循環，日影變化會隨著季節
有規律地變化嗎？
一、聚焦
二、探索
1.查閱資料，了解古人是如何觀察日影的四季變化規律的。
影子適中
影子最短
影子最長
影子適中
春分
夏至
秋分
冬至
正午時分的日影
圭表
2. 學習制作簡易圭表來觀察日影的四季變化。
圭
表
3. 根據太陽在同一地點正午時分隨四季而位置變化的特點，模擬影子長度的
變化。
春分、秋分影子適中
夏至
影子最短
冬至
影子最長
4. 實際觀察。
把自制的圭表放在正午時分太陽可以照射到的窗邊。記錄影子的實際長度，在其他季節，也進行測量和記錄。
人們根據影子長短劃分了中國古代的二十四節氣。
三、研討
四季交替，正午時分物體的影長會怎樣有規律地變化
夏至→秋分→冬至：影子越來越長
冬至→春分→夏至：影子越來越短
夏至影子最短
冬至影子最長
四、拓展
觀察右邊表格中的數據，
你有什么發現？
白晝時間最長
白晝時間最短
正午太陽位置最高
正午太陽位置最低
不同季節，晝夜長短也不同。
不同
夏至
春分
冬至
秋分
長度
有規律
日影長度
隨堂訓練
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第二單元 地球的運動
6.地球的公轉與四季變化
我們都知道地球在自轉，除了這種運動方式外，地球還在公轉。什么是公轉？地球的公轉與四季變化有關系嗎？
一、聚焦
二、探索
1.了解地球公轉。
通過觀測，人們發現地球在自轉的同時還圍繞著太陽公轉。從下圖中，我們能發現地球的公轉有哪些特點？
地球公轉一周的時間是多少？
地球地軸傾斜的方向會改變嗎？
地球公轉軌道的形狀是怎樣的？
一年
不變
橢圓形
自西向東公轉
太陽直射北半球
太陽直射赤道
太陽直射南半球
2. 模擬地球的自轉和公轉。
我們能想出一個辦法來模擬地球同時在自轉和公轉的運動嗎？下面的一種辦法可供參考。
（1）準備一個塑料小球，在球上畫一條“赤道”。
（2）再準備一個圓盤作為公轉的軌道。
（3）讓小球在圓盤中運動起來，觀察小球的運動。
（4）通過模擬，你對地球的公轉有什么認識或問題？
小球的軸所指的方向是否不變？
小球能同時自轉和公轉嗎？
地球一直是“斜著身子”公轉的樣子，很難模擬出來。
3.地球公轉與四季變化。
地球公轉一周是一年，在一個公轉周期中會發生四季變化，四季交替與地
球公轉有關。關于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽近時是夏季，地
球距離太陽遠時是冬季。這個觀點對嗎？
結合下面的有關數據和事實分析和討論。
● 地球公轉軌道距離與時間。
冬天
夏天
從資料中找到能支持或反駁有關觀點的事實或數據，也是科學研究的重要方法。關于四季的成因，我們還將在以后的學習中進一步研究。
● 同一時間地球南北半球的季節。
同一時間南北半球的季節剛好相反。
三、研討
1.在模擬實驗中，我們是怎樣模擬地球的運動的？
2. 通過觀察圖片、模擬實驗和數據分析，我們對地球公轉的特點有了什么新的認識
地軸
晝夜交替
自西向東（逆時針）
24小時（一天）
太陽
四季變化
365天（一年）
自西向東（逆時針）
不會
橢圓形
隨堂訓練
2021—2022新教科版小學科學 六年級上冊
第二單元 地球的運動
7.晝夜和四季變化對生物的影響
我們已經知道，地球不停的自轉形成了晝夜交替現象，地球在公轉的過程中產生了四季變化。晝夜交替對生物有什么影響？四季變化又對生物有什么影響呢？
一、聚焦
二、探索
1.交流我們知道的晝夜交替和四季變化對生物產生的影響。
白天和黑夜動物、植物有什么不同的表現？
春夏秋冬四季中動物、植物有什么不同的表現？
2.查閱資料，了解更多有關晝夜和四季變化對生物影響的信息。
蝴蝶
刺猬
夏季和冬季的北極狐
郁金香
貓頭鷹
楓樹
白天活動
夜晚活動
白天開花，夜晚收攏花瓣。
冬眠
換毛
落葉
2.展示我們收集到的信息。
三、研討
通過收集資料，我們知道了晝夜交替和四季變化對生物還有哪些影響呢？
四、拓展
總結本單元中我們認識到的地球運動的知識。
晝夜交替
自西向東
24小時
公轉
四季交替
一年
晝行性動物
夜行性動物
開放
收攏花瓣
換毛
冬眠
遷徙
落葉
隨堂訓練

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