資源簡介

玩小車（教學設計）2024-2025學年青島版（2024）科學一年級上冊
課題：《玩小車》
科目：小學科學
年級：一年級上冊
版本：青島版（2024）
課時安排：1課時
一、教材分析
1. 教學特點
趣味性濃：以玩小車為活動載體，符合一年級學生活潑好動、好奇心強的特點，能夠極大地激發學生的學習興趣和參與熱情。
實踐性強：通過讓學生親自操作小車，觀察小車的運動情況，探索影響小車運動的因素，培養學生的動手實踐能力和觀察分析能力。
綜合性高：涉及到科學、數學、工程等多個學科領域的知識和技能。在玩小車的過程中，學生不僅可以了解物體的運動原理，還可以鍛煉空間思維、邏輯思維和解決問題的能力。
2. 教學地位
在本單元“玩中學”中，是引導學生通過實際操作和體驗來學習科學知識的重要一課。它為學生提供了一個直觀感受物體運動和相互作用的平臺，有助于培養學生的科學探究精神和實踐能力。
在一年級科學課程體系中，起著承上啟下的作用。既鞏固了學生之前對物體基本特征的認識，又為后續學習更復雜的科學概念和現象奠定基礎，是培養學生科學素養和綜合能力的關鍵環節。
二、課文教學設計理念
1. 以玩為媒，寓教于樂
將學習內容融入到有趣的玩小車活動中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識和技能。通過玩激發學生的好奇心和探索欲望，使學生主動參與到學習過程中，實現快樂學習。
2. 體驗探究，自主建構
強調學生的親身體驗和自主探究，讓學生在玩小車的過程中，觀察、思考、實驗，自己去發現問題、解決問題，從而構建對科學知識的理解。培養學生的科學思維和探究能力，讓學生學會學習。
3. 合作交流，共同發展
組織學生進行小組合作學習，讓學生在相互交流、合作操作中共同完成任務。培養學生的團隊合作精神和溝通能力，促進學生之間的相互學習和共同進步。
4. 聯系生活，學以致用
注重將教學內容與生活實際緊密聯系，讓學生認識到科學知識來源于生活又應用于生活。引導學生用所學的知識解釋生活中與小車運動相關的現象，培養學生運用科學知識解決實際問題的能力。
三、教學目標
1. 科學知識目標
認識小車的基本結構，如車輪、車身、車軸等。
了解小車運動的基本原理，知道力可以使物體運動狀態發生改變。
初步認識摩擦力，知道摩擦力對小車運動有影響。
2. 科學探究目標
能夠通過觀察、實驗等方法，探究影響小車運動快慢和方向的因素。
學會用簡單的工具和材料對小車進行改進和創新，提高學生的實踐操作能力和創新能力。
培養學生的觀察能力、實驗能力和記錄能力，能夠用簡單的語言和圖表記錄實驗結果。
3. 科學態度目標
對玩小車活動充滿興趣，積極參與課堂討論和實驗操作，培養學生的好奇心和求知欲。
培養學生認真觀察、實事求是的科學態度，勇于嘗試和探索的精神。
在小組合作學習中，學會尊重他人的意見和想法，培養學生的團隊合作意識和合作能力。
4. 科學、技術、社會與環境目標
了解小車在生活中的廣泛應用，以及科技發展對小車性能和功能的影響。
培養學生的環保意識，知道在玩小車過程中要愛護環境，合理利用資源。
四、教學重難點
1. 教學重點
探究影響小車運動快慢和方向的因素，如力的大小、方向、作用點，車輪的光滑程度等。
掌握小車的基本組裝和操作方法，培養學生的動手實踐能力。
2. 教學難點
理解摩擦力對小車運動的影響，并能通過實驗進行驗證和分析。
引導學生在探究過程中進行觀察、思考和總結，培養學生的科學思維和探究能力。
五、教學準備
1. 教師準備
不同類型的小車若干輛，如玩具小汽車、簡易木質小車、塑料小車等。
相關的實驗材料和工具，如木板、砂紙、毛巾、橡皮筋、氣球、吸管、剪刀、膠水、鉛筆、記錄紙、直尺等。
多媒體課件，包含小車的結構、運動原理、生活中的小車應用等內容。
展示臺和評價表。
2. 學生準備
每人準備一輛自己喜歡的玩具小車（簡單易操作的）。
六、教學過程
教學環節 教學內容 師生互動 設計意圖
導入新課 1. 教師展示一輛漂亮的玩具小汽車，問學生：“同學們，你們喜歡玩小車嗎？看，老師這里有一輛小汽車，它跑得可快了。你們想不想知道它是怎么跑起來的？”
2. 邀請幾位學生上臺來玩一玩自己帶來的小車，讓其他學生觀察小車的運動情況。
3. 提問：“在玩小車的過程中，你們發現了什么？小車是怎樣運動的？” 引導學生思考小車運動的現象和特點。 教師展示小車并提問，學生上臺玩小車，其他學生觀察，教師再提問引導思考。 通過展示玩具小汽車，激發學生的興趣和好奇心。讓學生親自玩小車，直觀感受小車的運動，為后續的探究活動做好鋪墊。提問引導學生思考，培養學生的觀察能力和初步的分析能力。
認識小車的結構 1. 教師將一輛玩具小車拆開，展示小車的各個部件，如車輪、車身、車軸、座椅等，向學生介紹它們的名稱和作用。
車輪：是小車運動的關鍵部件，它與地面接觸，通過轉動使小車前進或后退。
車身：承載著其他部件，保護車內結構，同時也影響小車的穩定性和外觀。
車軸：連接車輪和車身，使車輪能夠在車身上自由轉動。
座椅（如有）：為小車的 “乘客” 提供座位，雖然在運動原理上不是關鍵部件，但也是小車結構的一部分。
2. 讓學生拿起自己帶來的小車，仔細觀察小車的結構，找出各個部件，并與同桌互相說一說它們的名稱和作用。
3. 教師通過多媒體課件，展示不同類型小車的結構圖片，進一步加深學生對小車結構的認識。同時，提問學生：“這些小車的結構有什么相同點和不同點？” 引導學生進行比較和分析。 教師拆開小車介紹結構，學生觀察自己的小車并與同桌交流，教師展示課件提問，學生思考回答。 讓學生通過觀察實物和多媒體圖片，全面認識小車的結構，了解各個部件的功能。同桌交流和比較分析不同類型小車的結構，培養學生的觀察能力、表達能力和思維能力。
探究小車運動的原理 1. 教師提出問題：“小車為什么會動呢？是什么力量讓它運動起來的？” 引導學生思考小車運動的原因。
2. 實驗探究一：用手推動小車，觀察小車的運動方向和速度。讓學生感受力對小車運動的作用，明白力可以使物體運動狀態發生改變。
3. 實驗探究二：將橡皮筋纏繞在車軸上，然后松開，觀察小車的運動情況。問學生：“橡皮筋的彈力是怎樣讓小車運動的？” 引導學生理解彈性勢能轉化為動能的原理。
4. 組織學生進行小組討論，分享自己在實驗中的發現和體會。教師巡視各小組，傾聽學生的討論，并適時給予指導和啟發。
5. 教師總結學生的討論結果，講解小車運動的基本原理：力是改變物體運動狀態的原因，不同形式的力可以使小車以不同的方式運動。 教師提問引導思考，學生進行實驗探究，小組討論分享，教師巡視指導總結講解。 通過提問激發學生的探究欲望，引導學生思考小車運動的原理。實驗探究讓學生親身體驗力對小車運動的作用，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。小組討論促進學生之間的交流與合作，培養學生的思維能力和表達能力。教師的總結講解，幫助學生梳理實驗結果，理解小車運動的科學原理。
探究影響小車運動快慢和方向的因素 1. 教師提出問題：“我們知道了小車是怎么運動的，那你們想不想知道怎樣讓小車跑得更快或者改變它的運動方向呢？” 引發學生的探究興趣。
2. 實驗探究一：影響小車運動快慢的因素
讓學生用不同的力量推動小車，觀察小車運動的快慢變化。問學生：“你們發現了什么？力的大小對小車運動快慢有什么影響？” 引導學生得出結論：力越大，小車運動越快。
給車輪貼上不同粗糙程度的材料，如砂紙、毛巾等，然后在同一平面上推動小車，觀察小車運動的快慢。問學生：“車輪表面的粗糙程度對小車運動快慢有影響嗎？為什么？” 引導學生理解摩擦力對小車運動的影響，即車輪表面越粗糙，摩擦力越大，小車運動越慢。
3. 實驗探究二：影響小車運動方向的因素
用手在小車的不同位置推，觀察小車運動方向的變化。問學生：“力的作用點對小車運動方向有什么影響？” 引導學生得出結論：力的作用點不同，小車運動方向也會不同。
在小車上安裝一個簡易的方向盤（可以用吸管和紙板制作），通過轉動方向盤來改變小車的運動方向，觀察小車的轉向效果。問學生：“這種方式是如何改變小車運動方向的？” 引導學生理解通過改變車輪的轉動方向來改變小車運動方向的原理。
4. 學生在實驗過程中，要認真觀察、記錄實驗結果，并填寫在實驗記錄紙上。教師巡視各小組，指導學生進行實驗操作，提醒學生注意安全和保持實驗桌面的整潔。
5. 實驗結束后，組織學生進行小組匯報，分享自己小組的實驗結果和發現。教師對各小組的實驗情況進行評價和總結，強調實驗過程中的注意事項和科學結論。 教師提問引發興趣，學生進行兩個實驗探究，觀察記錄并填寫實驗記錄紙，教師巡視指導，小組匯報，教師評價總結。 通過提問引導學生思考影響小車運動快慢和方向的因素，激發學生的探究欲望。兩個實驗探究分別從力的大小、摩擦力、力的作用點和車輪轉向等方面進行，讓學生全面了解影響小車運動的因素，培養學生的實驗設計能力、操作能力和觀察分析能力。填寫實驗記錄紙有助于培養學生的記錄習慣和科學思維。小組匯報和教師評價總結，讓學生分享實驗成果，提高學生的表達能力，同時鞏固學生對科學知識的理解。
創新設計與制作：我的超級小車 1. 教師提出任務：“現在，我們已經了解了小車的很多知識，接下來請同學們發揮自己的想象力和創造力，設計一輛屬于自己的超級小車。你可以對小車的結構、外形或者功能進行創新，讓它變得更加獨特和有趣。”
2. 學生以小組為單位進行討論和設計，畫出自己心目中超級小車的設計圖。在設計過程中，教師鼓勵學生大膽想象，勇于創新，并提醒學生要考慮設計的可行性和實用性。
3. 設計完成后，學生根據自己的設計圖，利用教師提供的材料和工具，對自己帶來的小車進行改裝和制作。教師巡視各小組，幫助學生解決在制作過程中遇到的問題，如材料的選擇、工具的使用等。同時，鼓勵學生相互合作，共同完成制作任務。
4. 制作完成后，每個小組推選一名代表，向全班同學展示自己小組設計制作的超級小車，并介紹小車的創新點和功能。其他小組的同學可以進行提問和評價，提出自己的建議和想法。 教師提出任務，學生小組討論設計、畫圖、制作，小組代表展示介紹，其他小組評價，教師巡視指導鼓勵。 通過創新設計與制作活動，培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生將所學知識應用到實際操作中，體驗創造的樂趣。小組合作學習可以培養學生的團隊合作精神和溝通能力。展示與評價環節可以讓學生展示自己的成果，增強自信心，同時也能從他人的作品中獲得啟發，進一步提高自己的設計和制作水平。
課堂總結 1. 教師與學生一起回顧本節課所學的內容，包括小車的結構、運動原理、影響小車運動快慢和方向的因素以及創新設計與制作超級小車的過程。
2. 提問學生：“通過這節課的學習，你有什么收獲？你對小車有了哪些新的認識？” 引導學生總結自己在知識、技能和情感方面的收獲，如學到了科學知識、提高了動手能力、體驗到了創新的樂趣等。
3. 教師對學生在本節課中的表現進行評價，肯定學生的努力和成績，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極的學習態度和創新精神。同時，布置課后作業：讓學生回家后，繼續改進自己的超級小車，并與家長一起分享自己在課堂上的學習成果。 教師與學生一起回顧總結，教師提問，學生回答，教師評價布置作業。 通過課堂總結，幫助學生梳理本節課的知識點，鞏固所學內容，強化記憶。提問學生讓他們反思自己的學習過程，培養學生的總結歸納能力和語言表達能力。教師的評價可以激勵學生，增強學生的自信心和學習動力。布置課后作業，將課堂學習延伸到課外，讓學生在生活中繼續探索和實踐，培養學生的自主學習能力和創新能力。
七、板書設計
玩小車
小車的結構：車輪、車身、車軸等
運動原理：力使物體運動狀態改變
影響因素：
運動快慢：力的大小、摩擦力
運動方向：力的作用點、車輪轉向
創新設計：我的超級小車
學生實驗記錄結果展示
學生提出的問題和想法
重點概念和原理的解釋說明
八、教學反思
在《玩小車》這節課的教學過程中，通過讓學生玩小車、探究小車的結構和運動原理以及進行創新設計與制作等活動，學生積極參與，課堂氛圍活躍，達到了較好的教學效果。學生在玩中學習，不僅掌握了科學知識，還培養了多種能力和素養。
成功之處在于：
1. 以玩小車為切入點，充分激發了學生的學習興趣和積極性。讓學生親自操作小車，直觀地感受小車的運動，使學生在輕松愉快的氛圍中主動參與到學習中來，符合一年級學生的認知特點和學習需求。
2. 教學過程注重實踐探究和小組合作學習。通過設計多個實驗探究活動，讓學生在動手操作中觀察、思考和總結，培養了學生的實驗能力、觀察能力和科學思維能力。小組合作學習的方式，促進了學生之間的交流與合作，提高了學生的團隊合作意識和解決問題的能力。
3. 在教學中，將科學知識與生活實際緊密聯系。引導學生觀察生活中的小車，思考小車運動的原理和影響因素，讓學生認識到科學知識就在身邊，從而增強了學生對科學的興趣和對生活的觀察力，培養了學生運用科學知識解決實際問題的意識和能力。
4. 創新設計與制作環節，為學生提供了一個展示自我和發揮創造力的平臺。學生在設計和制作超級小車的過程中，充分發揮了自己的想象力和創新精神，培養了學生的創新思維和實踐能力。同時，通過展示和評價，學生之間相互學習、相互啟發，進一步提高了學生的設計和制作水平。
不足之處在于：
1. 在實驗探究環節，個別學生的實驗操作不夠規范，導致實驗結果不準確。在今后的教學中，要加強對學生實驗操作的指導，讓學生養成良好的實驗習慣，提高實驗操作的準確性和科學性。
2. 對學生的思維引導還可以更加深入。在學生探究過程中，有些學生可能只是停留在表面的現象觀察和簡單的實驗操作上，對于現象背后的科學原理理解不夠深入。教師在教學過程中，應適時地引導學生進行深入思考和分析，幫助學生從現象中總結出科學規律，培養學生的科學思維能力和探究能力。
3. 在時間把控上還需要進一步優化。在創新設計與制作環節，由于學生的創意和制作熱情較高，部分小組占用了較多的時間，導致課堂總結和評價環節略顯倉促。在今后的教學中，要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能順利完成，達到預期的教學目標。
總之，通過這節課的教學，我深刻認識到在小學科學教學中，要以學生為中心，注重激發學生的興趣和培養學生的實踐能力、創新能力。同時，要不斷反思自己的教學過程，改進教學方法和策略，提高教學質量，讓學生在科學學習中獲得更多的樂趣和收獲，為學生的科學素養和綜合能力的發展奠定堅實的基礎。

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