資源簡介

標(biāo)題 1.2《在社會中成長》2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版初中道德與法治八年級上冊
核心 素養(yǎng) 目標(biāo) 責(zé)任意識 ： 通過學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠認(rèn)識到作為社會成員的責(zé)任， 理解個人行為對社會的影響， 并愿意為社會的和諧與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
法治觀念 ： 增強(qiáng)學(xué)生的法治意識， 使他們了解法律在社會生活中的重要性， 學(xué)會遵守法律， 并懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。
道德修養(yǎng) ： 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊協(xié)作能力， 使他們在社會交往中能夠妥善處理人際關(guān)系， 建立良好的社交網(wǎng)絡(luò)。
健全人格： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理， 包括時間管理、 情緒管理等， 以更好地適應(yīng)社會生活。
教學(xué) 重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治觀念， 使他們能夠成為有社會責(zé)任感、 懂法守法的公民。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在社會中成長和發(fā)展， 包括人際交往、 自我管理等方面。
教學(xué) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確處理社會關(guān)系， 學(xué)會在法律框架內(nèi)解決問題， 培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 視頻：鴻星爾克因向河南災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)價值5000萬元物資引發(fā)全民熱議 7月25日，鴻星爾克董事長吳榮照通過微博澄清破產(chǎn)傳言，稱雖然轉(zhuǎn)型很難，但也沒有“瀕臨破產(chǎn)”。近日，河南水災(zāi)令自己感同身受，自己盡的這份力量，意外得到網(wǎng)友們浪潮般的力挺和關(guān)愛，感覺受寵若驚，又有點(diǎn)“蒙圈”。 思考：近幾年鴻星爾克經(jīng)營不佳，但積極履行社會責(zé)任，談?wù)勊氖斋@
授新課 【情境創(chuàng)設(shè)】康眾是一個普通的大學(xué)畢業(yè)生，懷揣著對科技創(chuàng)新的熱情和對創(chuàng)業(yè)夢想的追求，決定離開熟悉的校園環(huán)境，踏入社會的廣闊天地。 康眾意識到，僅憑個人的力量難以完成產(chǎn)品的研發(fā)和市場的開拓。于是，他參加了多個創(chuàng)業(yè)孵化器項目，這些項目不僅為他提供了辦公場地、基礎(chǔ)設(shè)備，還連接了投資人、導(dǎo)師和行業(yè)專家等寶貴資源。社會的支持和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建為他的創(chuàng)業(yè)之路鋪設(shè)了堅實的基石。 在創(chuàng)業(yè)過程中，康眾招募了來自不同專業(yè)背景的團(tuán)隊成員，包括技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、市場營銷等。每個人都在自己的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮專長，共同推動著項目的進(jìn)展。 思考：康眾為什么要參加多個創(chuàng)業(yè)孵化器項目，還招募了許多不同專業(yè)的團(tuán)隊成員？ 提示：每個人都應(yīng)有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發(fā)展。社會化是指一個人從最初的自然的生物個體轉(zhuǎn)化為社會人的過程。 【圖片分享】父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨、社會的關(guān)愛 思考：對比“狼孩”的故事，想一想，你在社會生活中獲得了哪些成長？通過什么方式獲得的？ 提示：通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨、社會的關(guān)愛，我們的知識技能不斷豐富，語言表達(dá)能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強(qiáng)，價值觀念日漸養(yǎng)成，逐步成長為一名合格的社會成員。 【材料分享】娃哈哈作為中國知名的飲料品牌,多年來通過其獨(dú)特的情懷營銷策略,成功地在消費(fèi)者心中留下了深刻的印象。這種策略通過不同的產(chǎn)品線,巧妙地與人生的不同階段相聯(lián)系,從而觸發(fā)了消費(fèi)者的情感共鳴。消費(fèi)者在享受美味飲料的同時，也感受到了品牌的溫度和情感。這種策略不僅增強(qiáng)了消費(fèi)者對品牌的忠誠度和認(rèn)同感，也為娃哈哈贏得了廣泛的市場和口碑。 思考：娃哈哈的情懷營銷策略取得成功說明人除了有物質(zhì)生活的需要，還有什么生活的需要 提示：①人的成長是不斷社會化的過程。 ②我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。 ③人的生存和發(fā)展也離不開社會，每個人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。 【圖片分享】 思考：這是親社會行為嗎？什么是親社會行為？ 提示：親社會行為是指人們在社會交往中，表現(xiàn)出來的那些有利于社會和他人的行為。包括謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會。 【材料分享】字節(jié)跳動公司發(fā)起的“益童計劃”，專注于改善偏遠(yuǎn)地區(qū)及城市低收入家庭兒童的教育條件。該計劃通過提供免費(fèi)的在線教育資源和學(xué)習(xí)工具，縮小教育資源差距，讓每個孩子都能享受到高質(zhì)量的教育。同時，字節(jié)跳動還聯(lián)合合作伙伴，在多個地區(qū)建立“益童圖書館”，捐贈圖書和閱讀設(shè)備，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 思考：結(jié)合材料說說為什么要養(yǎng)成親社會行為？ 提示：①青少年處于走向社會的關(guān)鍵時期，應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會，了解社會，服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為。 ②有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀，獲得他人和社會的接納與認(rèn)可。 ③我們只有主動關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻(xiàn)社會，才能實現(xiàn)自己的人生價值。 【新聞鏈接】江西一初中生堅持三年背同學(xué)上下課：我就是你的腿。 在江西省會昌縣曉龍初中，師生們常常能看到這樣溫馨的一幕：一名同學(xué)背著一個行動不便的同學(xué)上樓下樓、吃飯打水、上廁所。他就是該校九年級(3)班的劉宇，從七年級開始樂當(dāng)患有小兒麻痹癥同學(xué)徐淮的“腿”，幫助他上下學(xué)，這一背就是三年。 思考：怎樣評價劉宇的行為 學(xué)生：劉宇同學(xué)積極幫助同學(xué)徐淮，陶冶了自己，獲得了贊揚(yáng)，也收獲了純真的友誼。 教師：①親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。 ②要主動了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。 ③在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。
板書 設(shè)計
課堂 檢測 1.下列行為不符合“親社會” 要求的有 ①說話做事隨大流 ②生活消費(fèi)看大家 ③積極參加社區(qū)公益活動 ④與社會上的三教九流廣交朋友 ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2．父母養(yǎng)育，同伴交往，老師教誨等，都讓我們更好地融入社會。這個過程我們稱之為 A.道德化 B.成熟化 C.生活化 D.社會化 3.下列活動有助于我們養(yǎng)成親社會行為的有 ①幫助值日生打掃衛(wèi)生 ②沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲 ③積極參加公益活動 ④公交車上給老人讓座 ①②③ B.②③④ C.①③④ D.②③④

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