資源簡介

高二地理選擇性必修一教案 氣壓帶、風帶的形成與移動 高二地理備課組
課題： 大氣活動中心的形成與季風環流
【課標解讀】
運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布。
【核心素養】
1.綜合思維：運用示意圖，說明大氣水平運動的狀況，判斷氣壓帶和風帶、季風環流的分布及成因，提升地理綜合思維能力。
2.區域認知：運用示意圖，識別著名氣壓中心分布，理解亞洲季風環流的形成原因，以及季風環流對區域自然環境和人類活動的影響。
3.人地協調觀：結合具體案例,對大氣環境中出現的一些實際問題進行探究,培養科學精神，樹立正確的人地協調觀。
4.地理實踐力：通過小組合作探究，運用所學的風、氣壓帶和風帶、季風環流等原理解決發生在大氣環境中的一些實際問題。
【教學重點難點】
1.運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的形成與分布特征。（重難點）
2.運用等壓線分布圖和實例、說明海陸分布對氣壓帶、風帶的影響。（重點）
【教學方法】
合作探究法、講授法、活動探究法、對比分析法、多媒體教學法。
【教學媒體】 希沃白板
【教學課時】 2課時
【教學過程】
第二課時
【新課導入】
1519年，麥哲倫帶領的船隊從西班牙出發，沿南美洲南岸走，經過南美洲南端的海峽時，風大浪高。船隊進入30°S附近海域時，平靜無風，炎熱少雨。離開該海域后，沿途一直吹著東南風。 離開該海域后，發現沿途一直吹著東南風，直到跨過赤道后，東南風才漸漸減弱。1521年，麥哲倫抵達菲律賓，如果此時正逢北半球的夏季，菲律賓吹什么風？為什么？
【自主學習】
二、季風環流
1．季風：大范圍地區的盛行風向隨季節而有顯著改變的現象。
2．亞洲的季風環流
(1)東亞的季風環流
①冬季盛行西北季風，夏季盛行東南季風。
②東亞季風環流最典型的原因：東亞位于最大大陸的東部，面臨最大的海洋。海陸之間的熱力差異最顯著，季風環流勢力最強，最典型。
(2)我國西南地區、南亞、東南亞夏季風的形成
北半球夏季時，南半球的東南信風北移，越過赤道，進入北半球，在地轉偏向力的作用下，向右偏轉而形成。
3．季風環流的形成
(1)東亞
①夏季：風由夏威夷高壓(副熱帶高壓中心)吹向亞洲低壓，在地轉偏向力的作用下，向右偏轉成為東南季風。由于其來自緯度較低的海洋，因此溫暖濕潤。
②冬季：風由亞洲高壓吹向阿留申低壓(副極地低壓中心)，在地轉偏向力的作用下，向右偏轉成為西北季風。由于其來自緯度較高的陸地，因此寒冷干燥。
(2)東南亞、南亞
①夏季：由于氣壓帶、風帶北移，南半球的東南信風北移，越過赤道，進入北半球。在地轉偏向力的作用下，向右偏轉成為西南季風。由于其來自緯度較低的海洋，因此寒冷干燥。
②冬季：風由亞洲高壓吹向阿留申低壓(副極地低壓中心)，在地轉偏向力的作用下，不斷發生偏轉，到達南亞、東南亞時，偏轉成為東北季風。由于其來自陸地，因此干燥。其南下過程中，緯度越來越低，下墊面不斷為其提供熱量，因此到達南亞、東南亞時，已較為涼爽。
【思考交流】
探究一　海陸分布對氣壓帶、風帶的影響及
季風環流的形成
1．東亞地區與南亞地區風向有何不同？風的性質怎樣？成因是什么？（區域認知）
提示：
2.結合所學知識，分析亞洲東部季風環流最為典型的原因？（綜合思維）
提示：亞洲東部位于亞歐大陸和太平洋之間，海陸熱力性質差異最為顯著，因而季風環流最典型。
3.分析，印度西南季風的成因？澳大利亞西北季風的成因？（地理實踐力）
提示：夏季，南半球東南信風向北越過赤道向右偏轉形成西南季風。冬季，北半球東北信風向南越過赤道向左偏轉形成西北季風。
【針對性訓練】
讀世界季風明顯地區地理分布圖，圖中箭頭表示了一些地區地面季風風向。據此，完成1～2題。
1．1月，圖中A地盛行(　　)
A．東南季風 B．西北季風 C．東北季風 D．西南季風
2．下列關于B地季風的說法，正確的是(　　)
A．冬季風勢力弱于夏季風 B．冬季風的形成主要與氣壓帶、風帶季節移動有關
C．夏季風來得遲、退得早，易產生洪澇災害 D．夏季風性質暖熱、干燥
【板書設計】
【作業布置】學生課后完成《高中同步導練》課時作業
【教學反思】

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