資源簡介

高二地理選擇性必修一教案 天氣系統 高二地理備課組
課題： 低氣壓(氣旋)、高氣壓(反氣旋)與天氣
【課標解讀】
運用示意圖，分析鋒、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等天氣系統，并運用簡易天氣圖,解釋常見天氣現象的成因。
【核心素養】
1.綜合思維：運用實例，掌握鋒、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)、鋒面氣旋等天氣系統的特點。
2.區域認知：通過局部地區形成的特殊天氣現象，分析天氣系統的生成、發育、運行過程。
3.人地協調觀：從人地關系的角度，理解天氣系統對人類活動的影響。
4.地理實踐力：在簡易天氣圖中識別鋒面、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等系統，并能繪制簡易天氣系統圖。
【教學重點難點】
1.運用示意圖，理解冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的形成及對天氣的影響。（重難點）
2.理解氣壓系統的形成及對天氣的影響。（重點）
【教學方法】
合作探究法、講授法、活動探究法、對比分析法、多媒體教學法。
【教學媒體】 希沃白板
【教學課時】 5課時
【教學過程】
第三課時
【新課導入】
龍卷風是大氣中強烈的渦旋現象。濕熱氣團強烈抬升，產生了攜帶正電荷的云團。一旦正電荷在云團局部大量積聚，吸引攜帶負電荷的地面大氣急速上升，在地面就形成小范圍的超強低氣壓，帶動匯聚的氣流高速旋轉，形成龍卷風。指出龍卷風多發區濕熱氣團的主要源地、抬升的原因，以及氣流發生旋轉的原因。
【自主學習】
一、鋒面氣旋
1．概念：近地面氣旋一般與鋒面聯系在一起，形成鋒面氣旋。它主要活動于中緯地區。
2.位置：鋒面出現在低壓槽中，鋒線往往與低壓槽線重合。
【特別提醒】鋒面是冷暖氣流相遇形成的。在氣旋中，氣流由四周向中心輻合時，冷暖氣流可能相遇，因此形成鋒面。而反氣旋中，氣流是由中心向四周輻散的，因此冷暖氣流不可能相遇，也就無法形成鋒面。
二、鋒面氣旋的判讀
鋒面系統往往與氣旋疊加在一起。因此要判斷鋒面氣旋，先找到氣旋(低壓中心)。如下圖，A為高壓中心，a、d為高壓伸展出來的兩條高壓脊。因為氣流向四周輻散，不可能有鋒面生成，因此只能在低壓中心進行判讀。
1.定槽線：找低壓中心(B)。由低氣壓中心延伸出來的狹長區域，其最大彎曲處的連線b、c處為槽線。
2.畫風向：根據水平氣壓梯度力和地轉偏向力的方
向，可確定槽線兩側的風向。如圖示c西側為西北風，東側為西南風。b北側為偏東風，南側為偏南風。
3.定風性：c西側的西北風來自緯度較高地區，為冷空氣；東側的西南風來自緯度較低地區，為暖空氣。d北側緯度較高，為冷空氣；南側偏南風來自緯度較低的地方，為暖空氣。
4.判鋒面：在槽線c兩側，為冷空氣主動向暖空氣運動，因此為冷鋒。b兩側，暖空氣主動向冷空氣運動，為暖鋒。
5.析天氣(以北京為例)：圖示為北半球，氣旋呈逆時針方向運動。北京此時受暖空氣控制，單一氣團控制，天氣晴朗，氣溫較高，氣壓較低。未來，冷鋒移動至此，出現雨雪、大風天氣(雪出現在冬季)；冷鋒過境后，氣溫下降，氣壓升高，天氣轉晴。
【思考交流】
探究一　鋒面氣旋的判讀
下圖為春季T時刻亞洲部分地區的海平面氣壓分布圖。
1.分別說明甲、乙、丙鋒面形成的原因。（地理實踐力）
提示：甲、乙鋒面：在氣旋中，氣流由四周向中心匯集，北上的暖空氣與南下的冷空氣之間形成鋒面，氣旋逆時針旋轉，形成冷鋒和暖鋒兩個鋒面。丙鋒面：高壓內的冷空氣東移南下，遇到其前方的暖空氣，形成冷鋒。
2．在圖示虛線甲、乙、丙上標注冷鋒或暖鋒符號。（綜合思維）
【針對性訓練】
讀圖，回答1～2題。
1．從所處半球和氣壓場分布狀況看，它屬于(　　)
A．北半球、高氣壓 B．北半球、低氣壓
C．南半球、高氣壓 D．南半球、低氣壓
2．該氣壓系統控制下的天氣特征是(　　)
A．陰冷潮濕 B．晴朗干燥
C．高溫多雨 D．陰雨綿綿
【板書設計】
【作業布置】學生課后完成《高中同步導練》課時作業
【教學反思】

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