資源簡介

(共34張PPT)
寸草心
第3課
（人教版）一年級
上
01
新知導(dǎo)入
02
新知講解
03
藝術(shù)欣賞
04
實(shí)踐練習(xí)
05
藝術(shù)欣賞
06
課堂評價(jià)
01
新知導(dǎo)入
游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
02
新知導(dǎo)入
小貼士
古往今來，無數(shù)文人墨客都以不同的藝術(shù)形式贊頌?zāi)赣H，以此表達(dá)自己一片寸草心。
元代畫家
劉善守
《萱蝶圖》
02
新知講解
青青草，藍(lán)藍(lán)天，講臺小，天地寬。
寸草心，三春暉，卡片小，情意深。
02
新知講解
為什么把教師比作園丁、蠟燭？
老師像園丁，是因?yàn)橄駡@丁精心培育花草一樣，
老師用心澆灌知識、修剪學(xué)生的不良習(xí)慣，助力成長。
蠟燭是由于老師奉獻(xiàn)自己,在講臺上燃燒精力與心血，用智慧照亮學(xué)生求知路，如同蠟燭照亮黑暗，犧牲自己給予他人光明。
想一想
02
新知導(dǎo)入
我會在老師節(jié)的時(shí)候給老師制作賀卡，表達(dá)對老師的感謝。
我會給老師剪紙出漂亮的書簽，讓老師心情愉快。
我們可以用這些方式向老師表達(dá)心意
想一想
02
新知講解
學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。
活動一
對折剪
對折剪把物體沿著中間的一條線對折一下，兩邊能夠完全重疊在一起，這就是對稱。
02
新知講解
學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。
要剪出圖形的一半就能得到一個(gè)完整的對稱圖形。
02
新知講解
對稱圖形制作步驟
折
畫
剪
完成圖
02
新知講解
看視頻找靈感
02
新知講解
看視頻找靈感
02
新知講解
學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。
對折、剪出心形
正負(fù)形都可以用
負(fù)形
正形
02
新知講解
學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。
對折剪可以得到不同的對稱圖形
02
新知講解
學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。
剪出圖案更有創(chuàng)意
大大小小，
重重復(fù)復(fù)，
我的創(chuàng)意出來啦!
02
新知講解
折紙讓平面的賀卡變得立體。
通過巧妙折疊，為賀卡增添獨(dú)特的層次感和藝術(shù)感，
使祝福更具創(chuàng)意與誠意。
折紙賀卡
02
新知講解
折紙做康乃馨
①
②
③
④
⑤
⑦
⑥
活動二
運(yùn)用折、剪的方式制作心意卡，向老師表達(dá)你的祝福吧!
找找折紙順序
02
新知講解
折紙可以得到立體造型
折紙做康乃馨
02
新知講解
運(yùn)用折、剪的方式制作心意卡，向老師表達(dá)你的祝福吧!
02
新知講解
看視頻找靈感
02
新知導(dǎo)入
小貼士
康乃馨被視為感恩之花，學(xué)生送康乃馨表達(dá)對老師教育之恩的感激。
在成長的道路上，老師是那盞明燈，康乃馨便是學(xué)生心中感恩的象征。
02
新知導(dǎo)入
小貼士
小鳥象征自由。老師的教誨讓我們心靈自由，像小鳥在知識天空翱翔。
送小鳥元素賀卡，感恩老師開啟自由探索知識的大門。
02
新知講解
折紙做小花賀卡
02
新知導(dǎo)入
小貼士
小花代表希望。老師是希望的播種者，小花在賀卡上,就像學(xué)生心中老師種下的希望種子，感恩老師給予希望，讓知識之花在心田綻放。
02
新知講解
看視頻找靈感
02
新知講解
折紙做向日葵
02
新知導(dǎo)入
小貼士
向日葵的花語可以包括愛與情感、友誼和感恩、崇拜和崇敬、忠誠和堅(jiān)韌，以及希望和陽光等。
向日葵以其鮮艷明亮的外觀和追隨太陽的特性，傳達(dá)了積極向上、忠誠友善以及對美好事物的追求。
02
新知講解
看視頻找靈感
02
新知講解
學(xué)生作品
02
新知講解
學(xué)生作品
02
新知講解
折一折，變一變，探究更多制作心意卡的方法。
作業(yè)
06
課堂評價(jià)
我們用“寸草心”向老師表達(dá)感激和祝福之情。每個(gè)人都創(chuàng)作出了獨(dú)一無二的作品，發(fā)揮我們的想象，可以嘗試用其他方式來向老師表達(dá)心意吧。
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一年級上冊 第二單元 3 寸草心 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 3 寸草心 單元 第二單元 學(xué)科 美術(shù) 年級 一年級
教材分析 以“寸草心”為主題，寓意學(xué)生對教師的感恩如同寸草對春暉的眷戀。教材中提供一系列與教師形象和教師工作相關(guān)的主題元素,這些元素為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地圍繞主題進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)。同時(shí)，包含一些體現(xiàn)情感的元素，如愛心、花朵等，以增強(qiáng)賀卡的情感表達(dá)。在情感表達(dá)上，引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感態(tài)度對待奉獻(xiàn)主題的創(chuàng)作也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生充滿熱情地去描繪那些具有奉獻(xiàn)精神的人和事，而不是機(jī)械地完成任務(wù)
2022新課標(biāo)要求 1、能感知身邊的美，認(rèn)識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立體或動態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見所聞、所感所想。3、學(xué)會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點(diǎn)，能針對某件物品的設(shè)計(jì)提出自己的改進(jìn)意見，進(jìn)行裝飾和美化，初步形成設(shè)計(jì)意識。4、能利用不同的工具、材料和媒介，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工藝品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，增強(qiáng)中華民族自豪感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)能力，通過剪紙活動，感受對稱圖形的美。（審美感知）2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達(dá)心意。（藝術(shù)表現(xiàn)）3.提升學(xué)生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形。（創(chuàng)意實(shí)踐）4.能用折、剪的方式制作心意卡。能理解“奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)、甘于付出的精神”。（文化理解）
學(xué)情分析 對于一年級的學(xué)生來說，將對教師的深厚感情通過有限的文字、圖案和色彩在賀卡上準(zhǔn)確地表達(dá)出來是有一定難度的。他們可能難以把握情感表達(dá)的度，或者不知道如何選擇最恰當(dāng)?shù)脑貋泶碜约旱那楦校谥谱髻R卡時(shí)，突破傳統(tǒng)模式，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的“寸草心教師賀卡”對一年級學(xué)生而言是比較困難的。他們的思維還處于較為直觀的階段，需要引導(dǎo)才能挖掘出獨(dú)特的創(chuàng)意。
重點(diǎn) 學(xué)習(xí)對折剪紙的基本技巧，表現(xiàn)喜歡的形狀。
難點(diǎn) 理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達(dá)心意。
材料準(zhǔn)備 多媒體課件，繪畫紙、各種繪畫工具。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 一、情景導(dǎo)入1、（出示圖片）游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。2、小貼士古往今來，無數(shù)文人墨客都以不同的藝術(shù)形式贊頌?zāi)赣H，以此表達(dá)自己一片寸草心。 閱讀謎語，說說自己的想法。 發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課 一、學(xué)習(xí)情境（一）青青草，藍(lán)藍(lán)天，講臺小，天地寬。寸草心，三春暉，卡片小，情意深。（出示圖片）（二）為什么把教師比作園丁、蠟燭？老師像園丁，是因?yàn)橄駡@丁精心培育花草一樣，老師用心澆灌知識、修剪學(xué)生的不良習(xí)慣，助力成長。蠟燭是由于老師奉獻(xiàn)自己,在講臺上燃燒精力與心血，用智慧照亮學(xué)生求知路，如同蠟燭照亮黑暗，犧牲自己給予他人光明。（三）我們可以用這些方式向老師表達(dá)心意 生：我會在老師節(jié)的時(shí)候給老師制作賀卡，表達(dá)對老師的感謝。生： 我會給老師剪紙出漂亮的書簽，讓老師心情愉快。生：……二、活動一：（一）學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡的形狀。1、對折剪對折剪把物體沿著中間的一條線對折一下，兩邊能夠完全重疊在一起，這就是對稱。2、要剪出圖形的一半就能得到一個(gè)完整的對稱圖形。3、對稱圖形制作步驟折、畫、剪、完成圖4、看視頻找靈感播放視頻5、剪出心形（1）對折、剪出心形（2）正負(fù)形都可以用（3）對折剪可以得到不同的對稱圖形6、剪出圖案更有創(chuàng)意大大小小，重重復(fù)復(fù)，我的創(chuàng)意出來啦!7、彩紙不只是用于剪紙。它還能折紙，讓平面的賀卡變得立體。通過巧妙折疊，為賀卡增添獨(dú)特的層次感和藝術(shù)感，使你的祝福更具創(chuàng)意與誠意。三、活動二、運(yùn)用折、剪的方式制作心意卡，向老師表達(dá)你的祝福吧!1、折紙做康乃馨（1）找找折紙順序（2）看視頻找靈感播放視頻2、小貼士（1）康乃馨被視為感恩之花，學(xué)生送康乃馨表達(dá)對老師教育之恩的感激。在成長的道路上，老師是那盞明燈，康乃馨便是學(xué)生心中感恩的象征。（2）小鳥象征自由。老師的教誨讓我們心靈自由，像小鳥在知識天空翱翔。送小鳥元素賀卡，感恩老師開啟自由探索知識的大門。3、折紙做小花賀卡（1）出示圖片制作賀卡步驟（2）小貼士小花代表希望。老師是希望的播種者，小花在賀卡上,就像學(xué)生心中老師種下的希望種子，感恩老師給予希望，讓知識之花在心田綻放。（3）看視頻找靈感播放視頻4、折紙做向日葵（1）制作步驟出示圖片（2）小貼士向日葵的花語可以包括愛與情感、友誼和感恩、崇拜和崇敬、忠誠和堅(jiān)韌，以及希望和陽光等。向日葵以其鮮艷明亮的外觀和追隨太陽的特性，傳達(dá)了積極向上、忠誠友善以及對美好事物的追求。（3）看視頻找靈感播放視頻5、學(xué)生作品出示圖片五、作業(yè)折一折，變一變，探究更多制作心意卡的方法。 學(xué)生討論回答，為什么把教師比作園蠟燭了解剪紙的過程和對稱圖形的特點(diǎn)制作康乃馨、小花、向日葵賀卡 通過展示圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，為接下來的剪紙活動做好鋪墊，并引導(dǎo)學(xué)生理解“園丁”這一比喻的深意。通過動手剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。同時(shí)，通過互相幫助解決問題和分享創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作和交流。通過教師的詳細(xì)演示和學(xué)生的動手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生掌握折紙的基本步驟和技巧，為接下來的心意卡制作打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩和表達(dá)心意。同時(shí)，通過互相評價(jià)和建議，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和口語表達(dá)能力
課堂練習(xí) 與同學(xué)一起制作心意卡的方法。。
課堂小結(jié) 我們用“寸草心”向老師表達(dá)感激和祝福之情。每個(gè)人都創(chuàng)作出了獨(dú)一無二的作品，發(fā)揮我們的想象，可以嘗試用其他方式來向老師表達(dá)心意吧。
板書 勤勞的蠶寶寶春蠶精神：執(zhí)著、 堅(jiān)貞、 無私奉獻(xiàn)、生命不息、奉獻(xiàn)不止撕紙、彩泥捏塑、添畫
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 元代畫家 劉善守 《萱蝶圖》萱草在我國栽培歷史悠久，花開初夏。古人常種植于庭院北側(cè)的堂屋前，而此處又是母親的居所，故而人們以 “萱堂”代指母親。元代王冕有詩云： “燦燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語。”以萱草喻母親，表達(dá)了母親對遠(yuǎn)游兒子的牽掛和兒子對家中母親的思念。　以萱草贊譽(yù)母親盛行于唐宋文壇。最膾炙人口的莫過于孟郊的《游子》： “萱草生堂階，游子行天涯。慈母倚堂門，不見萱草花。”從此，把萱草比作母親的詩詞層出不窮。葉夢得有詩曰： “白發(fā)萱堂上，孩兒更共懷。”上有白發(fā)蒼蒼的老母，下有兒女繞膝擁懷，其樂融融。朱熹的詩句： “西窗萱草叢，昔日何人種。移向北堂前，諸孫時(shí)繞弄。”表達(dá)了同樣的怡然之情。戴復(fù)古有詩云： “結(jié)屋鄰蒼海，開門面翠屏。堂前萱草綠，壽母鬢絲青。”王冕有詩曰： “今朝風(fēng)日好，堂前萱草花。持杯為母壽，所喜無喧嘩。”都以萱草來表達(dá)對母親的愛戴和祝福。在古代的繪畫中，畫家們也常常潑墨萱草，獻(xiàn)給母親或反映人們尊親敬母的美德。據(jù)《宣和畫譜》記載，萱草入畫，始于唐末五代，晚唐刁光是最早畫萱草者，他的 《萱草百合圖》表現(xiàn)了家庭和諧、后世昌盛的主題。南唐梅行思，五代滕昌佑，宋代黃荃、趙昌、徐崇矩，元代錢選、趙孟瞓、王淵、盛懋，明代戴進(jìn)、李在、沈周、唐寅、仇英等都畫過這一題材。元代畫家劉善守所繪 《萱蝶圖》中的萱草卓然挺立，象征母親。兩只蝴蝶被花香所吸引，翩翩飛舞而來。 “蝶”和“耄耋”的 “耋”同音，寓意長壽。畫面上的蒲公英、蘭草、竹子、靈芝以及石頭上棲息的白頭翁鳥，皆為美好與長壽的象征。從款識和“忠孝傳家”的鈐印看，此畫是劉善守祝福母親長壽的祝壽圖。明代涉獵這一題材的畫家較多。李在的《萱花圖》，畫中萱草花或盛開怒放，或含苞待放，端莊秀麗，清雅溫馨。畫面左上角題七絕一首：“簾卷薰風(fēng)夏日長，花含鵠嘴近高堂，筵前介壽雙親樂，顏色輝輝映彩裳。”從題詩上看此畫是為贊頌?zāi)赣H而作。陳淳畫了一幅 《萱草壽石圖》獻(xiàn)給母親。畫上一塊湖石峭立，萱草綠葉修長，萱花氣韻生動，一派溫馨氣象。畫上款識為自題五律一首： “幽花倚石開，花好石亦秀。為沾雨露深，顏色晚逾茂。愿母如花石，同好復(fù)同壽。”徐渭為給 “沈太君”祝壽創(chuàng)作一幅《柏萱圖》，以萱草代指 “沈太君”，松柏代表長壽，并題詩曰： “柏樹猶言是百年，堂前萱草鎮(zhèn)長鮮。是誰煉得丹砂氣，碧蒂朱花似鑄然。”唐寅也曾畫 《萱草圖》為母親祝壽，表達(dá)美好祝愿，題詩曰： “北堂草樹發(fā)新枝，堂上萊衣獻(xiàn)壽卮。愿祝一花添一歲，年年長慶賞花時(shí)。”清代畫家李 有作祝福用的畫作 《松萱桂蘭圖》，盡管不知為誰所作，但肯定是一位女性年長者。畫家將不屬于同一季節(jié)的時(shí)令花卉——松、萱、桂、蘭置于同一幅畫面中，構(gòu)圖和諧，各取其美好的含義，有高壽、母愛、堅(jiān)貞、高雅的品質(zhì)。畫幅左上方有華 的題跋： “唯桂有子，唯蘭有孫，松萱同壽，瓜瓞連登，”祝愿女主人健康長壽，子孫滿堂。
特色資源分析和技術(shù)手段說明 對比彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒畫出的畫像，以及剪紙的特點(diǎn)，并在實(shí)物投影儀上做示范，激發(fā)學(xué)生動手制作的欲望，使學(xué)生樂于動手。
教學(xué)反思
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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