資源簡介

第11課、西漢建立和“文景之治”
教材分析
本課在本單元中起到承上啟下的作用。秦朝雖然實現了統一，消除了戰亂，但重役、苛稅和酷刑，嚴重影響了百姓正常的生活，農民起義之后又是楚相爭，連年戰爭讓百姓仍生活在水深火熱中，這使得西漢王朝的統治面臨嚴峻的挑戰。休養生息政策既是對秦速亡教訓的反思，也是社會經濟從凋敝走向恢復發展，最終形成“文景之治”的原因。漢初經濟的恢復和發展，又為下一課漢武帝的大一統局面奠定了基礎。同時，西漢統治者以民為本，提倡節儉，以德治國的思想在今天仍然具有現實意義。
核心素養
通過學習漢初統治者調整治國策略，認識到民心和認同是國家統一和強盛的兩大基石。
教學目標
（1）知道楚漢之爭和西漢建立的基本史實；通過史料分析了解西漢初期休養生息政策的原因和具體措施。（史料實證、歷史解釋）
（2）了解“文景之治”，認識西漢初期統治者體察民情、勵精圖治是國家從凋敝走向強盛的重要原因。（史料實證、歷史解釋唯物史觀）
（3）對比秦朝和漢初統治的差異，體會從秦朝天下歸一到漢初天下歸心的變化，感悟民族認同和國家認同。（史料實證、家國情懷）
教學重難點及突破
重點
漢初推行休養生息政策的原因及該政策的內容。
難點
認識休養生息政策與“文景之治”的內在聯系。
教學突破
通過史料教學法從“賦稅”“刑罰”“文化”等方面認識秦朝暴政而速亡的教訓，理解休養生息政策推行的歷史背景：一是吸取秦亡教訓，二是漢初經濟蕭條、國家極度貧困的現實原因。接著通過學生自主學習、史料分析和教師講述等方式，使學生了解休養生息的具體措施．提煉出休養生息的抽象概念，進而由具體到抽象突破本課重點。通過文物圖片、對比史料等方式創設歷史情境，讓學生理解文景帝的施政措施既調動了農民生產積極性，又為農民提供了寬松和安定的生產生活環境，最終形成“文景之治”，突破難點。
教學設想
在皇權至上的封建王朝，容易被忽略的往往是權利之外的普通民眾，而漢初的統治者們卻愿意站在民眾的角度，推行一系列措施，將西漢推向“文景之治”的盛世，本課力求通過豐富的史料，讓學生理解統治者的勵精圖治，感受國家治理措施對民眾生產生活的影響、本課以秦速亡的教訓為第一部分，與上一課緊密聯系，自然過渡到本課的楚漢之爭，講述西漢的建立以及“漢承秦制不用秦政”。第二部分以劉邦的治國智慧為題，引導學生學習分析休養生息 政策的具體內容，理解該政策實施的原因。第三部分解析史料感受“文景之治”，感受西漢的盛世序曲，使學生體會心和認同的重要性，理解秦漢統治從“天下歸一”到“天下歸心”的重要變化，讓學生在學習中獲得民族認同，沁潤家國情懷。
教學過程
一、導入新課
師：秦二世而亡，漢卻選擇了承秦制，為什么呢 漢在基本繼承秦朝制度的情況下又實現了400多年的長治久安，這又是為什么 讓我們帶著這些問題，進入今天的課程。
教師板書課題。
【設計意圖】設置秦二世而亡，漢卻選擇繼承秦制的問題，激發學生興趣，導入新課。
二、教授新課
1．楚漢之爭與西漢建立——秦速亡的教訓
教師用出示史料。
奏非不欲治也，然失之者，乃舉措太眾、刑罰太極故也。
——陸賈《新語》
師：秦朝不是不想治理，它采取過哪些措施進行治理呢
學生回顧秦為鞏固統一而采取的具體措施，知道秦朝中央集權制度及統一措施的好處
師：“舉措太眾，刑罰太極”又是指什么呢
學生回顧秦末賦役繁重、刑法嚴苛、文化受摧殘等相關內容，認識到暴政背離勞動人民的心愿，缺少廣大民眾的認同。
得出結論：漢承秦制而不用秦政。
師：那么是誰選擇了漢承秦制不用秦政的呢
教師引導學生了解楚漢之爭。
教師小結：秦朝滅亡后，項羽、劉邦為爭奪國家統治權展開爭戰，史稱“楚漢之爭”。公元前202年，劉邦建立漢朝．后定都長安，史稱“西漢”。劉邦就是漢高祖。
師：從楚漢的故事里，你得到什么啟示
生：劉邦虛心納諫，重用人才，安定民心，這是他最后取勝并建立國家的重要原因。
【設計意圖】通過閱讀和分析史料，捉升學生的史料實證能力；增加趣味性，落實基礎知識，培養學生抓關鍵信息的能力。
2．漢高祖的休養生息政策——劉邦的治國智慧
師：戰爭給西漢王朝留下了什么呢
教師出示材料。
民失作業，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。
——班固《漢書》
師；人民流離失所，溫飽得不到保證，人口銳減，即使上層統治者出行也找不出4匹顏色相近的馬，只能乘坐牛車。這一方面是秦速亡留下的教訓，另一方面是漢初面臨的巨大困境。劉邦更堅定地選擇承秦制而不用秦政，那么他貢獻了怎樣的治國智慧呢
學生自主閱讀教材，梳理劉邦治國的具體措施。
生1：罷兵歸家——讓士兵還鄉務農。
生2：釋奴為民——將奴婢釋放為平民。
生3：鼓勵耕織——鼓勵人民致力農業生產。
生4：輕徭薄賦——減輕農民的賦稅、徭役及兵役。
師：這些政策有什么作用
生：使西漢初年的經濟逐漸得以恢復和發展，社會局勢穩定下來，政權得以鞏固。
教師總結：這種輕徭薄賦、與民休息，以保養民力、增殖人口，達到恢復和發展經濟、穩定統治目的的政策就是“休養生息”政策。這種政策一般運用于國家大動蕩或大變革之后。休養生息政策穩固了國內的局勢，但當時漢朝外部還面臨誰的威脅
生：匈奴。
教師講解劉邦“白登之圍”的故事。
師：西漢初年，實力難以與匈奴抗衡，劉邦是如何解決的
生：劉邦對匈奴采取和親政策，營造了相對穩定的外部環境，為國家的發展贏得了喘息的時間。
過渡：公元前195年，漢高祖劉邦去世，漢朝又會迎來怎樣的治理局面呢
【設計意圖】通過史料和自主閱讀等方式，讓學生了解休養生息的原因和具體措施，提煉出休養生息的抽象概念。注重課堂趣味性和對學生進行歷史解釋素養的培養，突破本課重點。
3．“文景之治”——西漢的盛世序曲
（1）師：學生結合教材內容及相關史料，分析文帝和景帝是如何發展經濟的。
①教師出示如下史料。
夫農，天下之本也，朕親率天下農耕以供粢盛（古代盛在祭器內以供祭祀的谷物），皇后親桑以奉祭服，其具禮儀。
——《漢書·文帝紀第四》
農，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣……其令郡國務勸農桑，益種樹可得衣食物。
——《漢書·景帝紀第五》
生：注重農業生產，提倡以農為本。
②教師出示秦朝和文景時期田賦和徭役的對比圖。
生：減賦稅和徭役。
③學生講述課前準備的“緹縈救父”的故事。
生：重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法。
④教師出示秦始皇帝陵和漢文帝陵墓的圖片，結合相關史事進行對比。
生：提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
⑤教師出示“馬王堆漢墓出土的漆器”“素紗蟬衣”及“西漢長安城”等圖片。
馬王堆漢墓出土的漆器
素紗蟬衣
西漢長安城
（2）師：這一時期還有哪些社會發展的表現
生；紡織、漆器等手工業不斷發展；商業和城市逐漸繁榮；西漢還和匈奴開通了邊境貿易。
教師總結：漢文帝與景帝共在位39年，實行輕徭薄賦、獎勵生產、與民休息的措施，這一時期政治清明，經濟發展，人民生活安定，國力增強。后世對之評價較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。
（3）出示漢初“凡米石五千，人相食”和漢武帝即位前的“太倉之粟，陳陳相因”相關史料。
（4）師：如果說秦朝橫掃六合促使天下歸一。那么漢朝就是順勢而為天下歸心。通過調整治國念和施政方針，我們深刻感受到漢初統治者們的勵精圖治帶給國家的巨大變化。漢朝推行的措施不僅得到了民心和認同，更塑造了偉大而充滿凝聚力的民族共同體，為漢武帝 的鞏固統一和后續朝代的繼續發展做出了巨大貢獻。
【設計意圖】通過史料、圖片、學生學習并講述等方式，學生能多角度感受文景時期治國措 施的溫情，認識到盛世的形態，樹立中華民族共同體的自豪感，沁潤家國情懷。
三、總結本課
師：本課我們了解了西漢建立、漢初統治者實行的休養生息政策的基本歷史知識．了倔了漢初統治者的休養生息政策帶來了“文景之治”。你覺得感觸最深的是什么
學生自由暢談。
板書設計
第11課、西漢建立和“文景之治”
1．楚漢之爭與西漢建立
公元前202年，劉邦建漢。
2．漢高祖的休養生息政策
（1）原因：為鞏固政權，穩定社會局熱
（2）內容：下令“兵皆罷歸家”；釋放奴婢；
鼓勵人民致力于農業生產；減輕賦稅、兵役、徭役。
（3）作用：使漢初的經濟逐漸得以恢復和發展，社會局勢穩定下來。
3．“文景之治”
（1）措施：提倡以農為本，要求各級官吏關心農桑；
減輕賦稅和徭役；重視“以德化民”，廢除嚴刑苛法；
提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。
（2）表現：政治清明，經濟發展，人民生活安定，國力增強。
教學探討與反思
“文景之治”是中國古代史上不可復制的時期，沒有“文景之治”，就沒有漢武帝時期國力的盛，此后農民再也沒有享受過這樣的低稅率，要引導學生盡可能去共情國家治理的溫情。在史料解讀上，本課做得比較扎實。但是文景時期，始終有一個沒有解決的重大問題，就是匈奴。建議這部分教學可略微點出，給學生留一個印象即可。最后，漢初經濟的恢復也離不開農業生產技術、手工業技術商業城市興盛等多方面的因素。在這部分，教師還可再做設計。
補充資料
“緹縈救父”的故事
公元前167年，臨淄有個小姑娘名叫淳于緹縈（“淳于”是姓，“緹縈”音tí yíng)。她的父親淳于意本來是個讀書人，因為喜歡醫學，經常給人治病，出了名。后來他做了太倉令，但他不愿跟做官的來往，也不會拍上司的馬屁，沒有多久，辭了職，當起醫生。
有一次，有個大商人的妻子生了病，請淳于意醫治。那病人吃了藥，病沒見好轉，幾天后死了。大商人仗勢向官府告了淳于意一狀，說他錯治了病。當地官吏判他“肉刑”（當時的肉刑有臉上刺字，割去鼻子，砍去左足或右足等），要把他押解到長安去受刑。
淳于意有5個女兒，沒有兒子。他望著女兒們嘆氣，說：“唉，可惜我沒有兒子，遇到急難，一個有用的也沒有。”
幾個女兒都低著頭傷心得直哭，只有最小的女兒緹縈既悲傷，又氣憤。她想：“為什么女兒就有用呢 ”她要陪父親一起去長安，家人再三勸阻也沒用。緹縈到了長安，托人寫了一封奏章，到宮門口遞給守門的人。
漢文帝接到奏章，知道上書的是個小姑娘，很重視。那奏章上寫著：
我叫緹縈，是太倉令淳于意的小女兒。父親做官的時候，齊地的人都說他是個清官。這回他犯了罪，被判處肉刑．我不但為父親難過，也為所有受肉刑的人傷心。一個人砍去腳就成了殘廢；割去了鼻子，以后就是想改過自新，也沒有辦法了。我情愿被官府收為奴婢，替父親贖罪，好讓他有個改過自新的機會。
漢文帝看了信，十分同情這個小姑娘，又覺得她說得有道理，就召集大臣們，對大臣們說：“犯了罪該受罰，這是沒有話說的。可是受了罰，也該讓他重新做人才是。現在懲辦一個犯人，在他臉上刺字或者毀壞他的肢體，這樣的刑罰怎么能勸人為善呢 你們商量一個代替肉刑的辦法吧!”
大臣們一商議，擬定一個辦法，把肉刑改用打板子，原來判砍去腳的，改為打500板子：原來判割鼻子的，改為打300板子。漢文帝就此正式下令廢除肉刑。這樣緹縈就救了她的父親。
“休養生息”政策
西漢初年，經濟已經殘破不堪，社會剛剛穩定，必須建立和制定一些制度和政策來恢復經濟、鞏固政權。
因此，西漢初期使用“黃老之學”來統治王朝，避免重蹈覆轍，而相應的要采取“休養生息”政策。所謂“黃老”，即黃帝、老子。“黃老之學”即要使用黃帝、老子的思想來統治國家。
“休養生息”源于老子思想中的“無為而治”，即“無為而無不為”。
“休養生息”政策包括“輕徭薄賦”“寬刑慎罰”，就是說減輕徭役，減少賦稅，減輕刑罰的同時還要慎重處理刑罰。
西漢建立到漢武帝70多年間，經濟得到恢復，社會比較穩定，為漢武帝以后“削藩”“攘 匈”打下堅實的經濟基礎。但是隨著社會的進步，這種經濟政策已經不適合漢武帝時的社會現狀。所以，漢武帝進行改革，使經濟基礎適合上層建筑。
事實證明，“休養生息”政策符合西漢的社會現狀，對一個剛剛建立起來的政權進行鞏固，發揮著巨大的作用。這也使得自西漢后的王朝也紛紛效法，使得王朝得到鞏固。
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