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社會
ZHEJIANG E義AMINATION2024年第2期刊
社
會
一、試卷總體分析
2024年浙江省初中學業水平考試社會試卷以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持依標命
題，把握時代性、人文性、開放性、綜合性的命題趨勢，體現能力立意和素養立意導向。命題嚴格根據
《深化新時代教育評價改革總體方案》《教育部關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》等文件要
求，落實立德樹人根本任務，遵循“兩考合一”、科學公平等原則，力求發揮考試的正向評價與選拔功
能、為學科教學提供正確導向，為學生全面健康成長提供有效助力。
（一)試卷特色
1,堅持立德樹人，彰顯育人導向
落實立德樹人根本任務、堅持思想與價值引領，是道德與法治、歷史、地理等課程的重要職賁與有人
使命。本卷思想鮮明，導向正確。地理試題重視其實情境的創設，彰顯地理學科在全球視野、人與自然和
諧共生觀念等方面的價值引領。歷史試題充分發揮歷史課程的德育功能，培育學生家國情杯，增強學生的
歷史自信和文化自信。道德與法治試題緊扣時政熱點、社會焦點，考查中華優秀傳統文化教育、革命文化
教育、法治散育等重要主題的主干知識，傳遞黨和國家的重要思想理論、方針政策等，堅定理想信念，厚
植愛國情懷，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，彰顯課程的政治性、思想性。
2.嚴格依標命題，指向素養立意
課程標準是教學與評價的依據，教材是落實課程標準的重要載體。本卷凸顯素養能力的考查，依據學
業質量標惟，正確處理核心素養與課程內容、真實任務、考查情境之間的關系，有效測評學生學業水平。
地理試題從“地理工具與地理實踐”“地球的表層”“認識世界”“認識中國”幾大模塊中選擇考查內
容，任務設計重在考查學生運用綜合思維、區域認知觀察和感悟地理環境以及發現、認識、分析和評價人
地關系的能力。歷史試題重視史料的認識與理解、辨析和信息獲取能力的考查，強調“獲取和解讀史料信
息一調動和運用主干知識一敘述和解釋歷史現象一探究和論證歷史問題”的歷史學習路徑與方法。道德與
法治試題情境呈現方式豐富多樣，根據所要考查的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，明確具體任務，力
求試題情境、任務難度、評分標準等準確體現學業質量標準的要求。
3.強化綜合考查，促進教學評一致
本卷注重考查學生綜合運用學科知識、思維方法分析問題和解決問題的能力，突出政史地綜合、古今
綜合、中外綜合以及區域之間對比與聯系，引導學生的思維從低階向高階發展。地理試題注重從整體上把
搔地理學科內容的結構性和關聯性，避免從孤立的知識角度考查，引導數師重視基礎主干，提升學生綜合
思維能力。歷史試題情境涵蓋了學習情境、社會情境、生活情境和學術情境，滿足了不同試題任務的作答
需求。道德與法治在命題設計中注重對核心主干知識、材料信息讀取、真實任務解決、思雛品質水平等綜
合考查，突出知識體系的結構化、真實情境的復雜性、關聯學科的整合性。通過綜合考查的試題命制、促
江考試
進教師積極探索基于情境、問題導向、深度思雛、主動參與的散育教學模式，惑在引導學生學會自主、合
作，探究學習，改變碎片化的學習方式，努力實現“教一學一評”一致性。
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