資源簡介

落實“雙減”促成長 特色作業設計新
——人音版小學五年級上冊《冬雪》單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版 單元名稱
音樂 五年級 第一學期 人音版 《冬雪》
單元組織 方式 自然單元 O 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 聆聽管弦樂 《乘雪橇》 第七單元第一課時
2 聆聽 京劇選段 《迎來春色換人間》 第七單元第二課時
3 演唱歌曲 《堆雪人》 第七單元第三課時
4 演唱歌曲 《雪花帶來冬天的夢》 第七單元第四課時
二、單元分析
(一) 課標要求
本章內容是人民音樂出版社小學五年級上冊第七單元的內容。按照《義務教育 藝術課程標準 (2022年版) 》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：
1. 通過學唱歌曲、欣賞歌曲，增強對“音樂與自然” 、 “音樂與生活”的熱
愛，對偉大祖國的強烈自豪感。
2.能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。
3.聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，隨著樂聲哼唱樂曲主題片段，用律動 和打擊樂進行表現；認識常見的管弦樂器，并聽辨其音色。
4.在感知音樂的節奏和旋律的過程中，能夠辨別節拍的不同，體驗四拍子的 律動感。
5.學習表演簡單的京劇片段，在有情節的表演活動中擔當一個角色，并能對 自己和他人的表演做出評價。
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(二) 教材分析
本單元是本學期最后一課的學習，正是冬天來臨之時，圍繞著“冬雪”這一人 文主題，教科書從不同的生活側面入手，編排了兩首歌曲《堆雪人》和《雪花帶來 冬天的夢》，一首管弦樂曲《乘雪橇》 以及現代京劇《智取威虎山》 選段 《迎來 春色換人間》作為本課的內容，既體現了“音樂與自然” 、“音樂與生活”的人文 性，又突顯了本冊教科書在編排架構上的“首尾呼應”。
管弦樂《乘雪橇》 由美國作曲家、指揮家安德森創作。樂曲熱情奔放，充滿活
力，音調、節奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒 嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采 烈的心情。
京劇選段《迎來春色換人間》又名《打虎上山》，是現代京劇《智取威虎山》 中楊子榮主要唱段之一。它采用了管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運用 了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮，深入匪巢，消滅匪徒的豪情壯志。
歌曲《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲，F大調，兩段體。這首童聲合唱 歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬 天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒 童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。
歌曲《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子
們，冬天，“小青蛙” 、“小甲蟲” 、“小刺猬” 、“小狗熊”是在睡眠中度過寒 冬的，等到“春風姑娘把你們來喚醒” 。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。整 首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意四個“告訴”中間的間奏，要 做到藕斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達 出來；把音樂與大自然的關系表達出來。
(三) 學情分析
五年級學生學習態度積極、思維敏捷，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增
強，對音樂要素初步了解，能用飽滿的情緒演唱歌曲。但對于音樂知識內容的掌握 還不夠多，深度分析歌曲與表現歌曲的能力還略顯不足。本單元的教學以演唱、欣
賞樂曲為載體，提高學生知識技能，激發學生對人文知識的了解，增強愛國愛黨的情
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(
懷
)。
三、單元學習與作業目標
(一) 單元學習目標
1.能聽辨出管弦樂曲《乘雪橇》主題出現的次數和變化，并能用動作、人聲和 打擊樂器表現樂曲的形象。
2.能模仿圓號音色哼唱京劇《迎來春色換人間》的前奏旋律，并會模唱其中一 到兩句唱腔。
3.能用輕快而富有彈性的歌聲演唱二聲部歌曲《堆雪人》其中的一個聲部，表 現出自信、活潑、朝氣的精神風貌。
4.能用柔和、甜美的聲音演唱《雪花帶來冬天的夢》，能唱準歌曲中的變化
音，并能邊演唱邊按四拍子指揮圖示劃拍。
(二) 單元作業目標
1.引導學生從樂器音色、情緒、力度上聆聽、分辨，感受《乘雪橇》主題不 同之處。
2. 通過音色聆聽、人聲模仿，讓學生體驗現代京劇所表現的京韻京腔。 3.結合《雪花帶來冬天的夢》學習四拍子指揮圖示，掌握其強弱規律。
4. 通過讓學生根據模進的創作手法自己進行創作，鞏固模進創作的音樂手法， 培養學生的創新意識與能力。
5.設計多種活動方式，讓學生參與討論，探究創編不同的節奏型進行伴奏，小 組展示表演，相互評價。
四、單元作業設計思路
“以美育人”、“發展創新思維”、“提高藝術表現能力”是《義務教育藝術 課程標準 (2022年版) 》總目標中的要求。本單元作業設計是在“雙減”背景下， 依據《義務教育藝術課程標準 (2022年版) 》中“堅持以美育人，重視藝術體驗， 突出課程綜合”的課程理念，緊緊圍繞學科核心素養展開布置，遵從作業設計的“
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整體性”、“科學性”、“趣味性”、“體驗性”、“開放性”、“靈活性”、“ 創造性” 、“層次性”八大原則， 分類、分層布置，做到難易適中、層層遞進， 可操作性強 ，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現力以及文化自信，培養 核心素養，激發學生愛國愛黨，熱愛生活，親近自然。根據本單元內容，課時作業 設為三個欄目，分別為： “歌之精靈”“創之精靈”和“精靈之王” 。 每人根據 實際情況任選一項，提交作業形式為視頻，并附上自評星級。
“歌之精靈”欄目為基礎題：通過查閱知識、和朋友比一比、父母同唱一首歌 等不同的形式演唱歌曲，準確表達歌曲的音樂形象和情感，激發學生愛國情懷，熱愛生 活、親近自然。
“創之精靈”欄目為實踐題：通過自制樂器、律動編創等多種形式對歌曲進 行創編，給音樂作業注入生機和活力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技能，更是激發 學生創新意識和創造能力。
“精靈之王”欄目為探究題：通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結合日 常生活感受音樂，拓展音樂視野，領悟音樂內涵，全面提升學生的音樂素養。
單元檢測以“冰雪嘉年華”為主題開展音樂會，活動內容豐富多彩，學生通過 節目表演、現場知識競答、 自制樂器演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐 形式參與其中，從而獲得對人文知識的了解， 對音樂知識與技能的掌握，陶冶情 操、發展個性、啟迪智慧，全面提升學生的音樂素養。
五、課時作業
第一課時
1.作業內容
請任選一項，與家庭成員或小伙伴一起完成。提交作業形式為 MP4 視頻，并附 上自評星級。
歌之精靈：用“la”演唱《乘雪橇》主題，說出這一主題出現了幾次？每次出 現時音樂有怎樣的變化？
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創之精靈：數一數樂曲中“甩鞭聲” 共出現了幾次？用人聲或自制打擊樂器模 擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲，并為《乘雪橇》主題伴奏。
精靈之王：播放具有爵士樂風格的圣誕歌曲《Sleigh ride》,跟著音樂做創編 動作，加深對爵士樂風格的感受。了解冬奧會滑雪項目相關知識。
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2.評價設計
《乘雪橇》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
歌之精靈 表述內容豐富流暢；能 用歡快的情緒用“la”哼唱 。
表述內容完整流暢；能 準確地用“la”哼唱。
表述內容完整；與家 人或小伙伴共同哼唱。
創之精靈 自制打擊樂器精美有創 意，伴奏準確。模擬聲有特 色。
能自制樂器為主題樂伴奏。 模擬聲準確。
精靈之王 表述內容全面完整； 隨爵 士樂編創動作有新意。
表述內容恰當；隨爵 士樂會簡單的動作編創。
評價說明：本課時作業內容“歌之精靈”為基礎型，評價設計三個等級；“創之 精靈”和“精靈之王”為提升型，只設置兩個等級，均用“冰墩墩”作為獎勵。
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3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析：本課時作業以學生和家人或小伙伴為主體共同完成，是為了 “以美育人” ，深層激發學生學習音樂的興趣，親身參與音樂實踐活動，從而提升 音樂素養；通過邀請家人、小伙伴共同參與，促進家人朋友的情感溝通。
歌之精靈：通過聆聽樂曲，了解作曲家、指揮家安德森及創作背景，聽辨主題 次數及樂器音色，再學會用“la”哼唱主題。
創之精靈：根據學生的生活實際，用自己的身體和身邊的物品自制打擊樂器發 出不同的聲音為主題樂伴奏，鍛煉學生的創新意識和實踐能力。
精靈之王：感受爵士樂風格，會編創動作進行表演。讓學生把音樂與東奧會相 結合，了解滑雪項目相關知識。
(2) 設計意圖
歌之精靈：考察學生對樂曲欣賞的掌握程度，在反復聆聽中層層深入，重點聆 聽爵士樂風格的主題，會哼唱。學生有審美體驗，陶冶情操、啟迪智慧。
創之精靈：為了讓學生熟悉主題音樂，通過人聲或自制打擊樂器為《乘雪橇》 主題伴奏，并模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲。提升學習的趣味性，開發學生創造性 發展潛能。
精靈之王：在聽辨和律動中感受爵士樂風格， 自發的創編動作進行表現。從《 乘雪橇》主題延伸了解冬奧會滑雪項目相關知識，滲透學生愛國主義教育。
第二課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為MP4視頻，并附上自評星級。
歌之精靈：請將歌曲《迎來春色換人間》用“du”模唱表演給自己的家人聽一 聽！
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創之精靈：跟著《迎來春色換人間》的音樂表演亮相和揮鞭動作！
精靈之王：模仿楊子榮的動作，動動腦筋為歌曲《迎來春色換人 間》設計一套屬于你自己的京劇身段吧！趕快行動起來吧！
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2.評價設計
《迎來春色換人間》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
歌之精靈 表述內容豐富流暢； 能 用激昂的情緒演唱。
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歌曲演唱完整、準確。
歌曲演唱完整。
創之精靈 用合適的動作表演。
能伴隨不同的節奏表演。
精靈之王 動作設計富有創意，節 奏準確，表現力強。
能設計動作表現歌曲。
評價說明：本課時作業內容“歌之精靈”為基礎型，評價設計三個等級；“創之
精靈”和“精靈之王”為提升型，只設置兩個等級，均用“雪容融”獎勵。
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析：
歌之精靈：為本課學習的基本考察內容，讓學生在真實的情境中明確歌頌對象， 真切地表達自己的情感。
創之精靈：為實踐、體驗性作業， 通過讓學生做亮相動作等形式感受歌曲中節 奏。
精靈之王：通過引導學生設計表演動作，感受歌曲所表達的情感內涵， 積極探 索歌曲中的音樂要素，并在編創中體驗學習音樂的樂趣，激發學生的愛黨愛國之情。
(2) 設計意圖
歌之精靈：通過讓學生演唱歌曲，感受京劇緊拉慢唱的唱腔，進一步體驗京劇京 腔京韻的魅力。
創之精靈：通過引導學生用亮相等豪邁干脆的的戲曲動作，體驗京劇的藝術魅 力。層層深入，讓學生在實踐中獲得知識，同時增加學習的趣味性。
精靈之王：挖掘歌曲的文化內涵，使學生了解京劇在中華文化藝術寶庫中的重 要地位。激發學生的創造意識，引導學生探索更多的戲曲音樂表現形式。
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第三課時
1.作業內容
請任選一項，提交作業形式為 MP4 視頻，并附上自評星級。
歌之精靈：請隨音樂哼唱歌曲，伴隨身體動作表達對音樂的感受。如果能完整 演唱，你就是最棒的！請和小伙伴一起合作，分聲部演唱，并合作合唱。
創之精靈：請你模仿模進的創作手法寫兩句曲調，并唱一唱。
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精靈之王：請你自制樂器為歌曲伴奏，并表演歌曲。
2.評價設計
《堆雪人》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
歌之精靈 完整演唱并用不同的 身體動作表現。
準確演唱歌曲二聲部 中的一個聲部歌曲，并用 不同的身體動作表現。
分聲部與小伙伴合作演唱
創之精靈 模仿模進的創作手法 寫兩句曲調，并哼唱。
模仿模進的創作手法 寫兩句曲調，并填唱歌詞
精靈之王 自制打擊樂為歌曲伴奏。
自制打擊樂為歌曲伴 奏，并表演歌曲。
評價說明：本課時作業內容“歌之精靈”為基礎型，評價設計三個等級；“創
之精靈”和“精靈之王”為提升型，只設置兩個等級，均用“雪花”獎勵。
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3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析
歌之精靈：是本課學習的基本考察內容。讓學生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的了
解，用不同動作表現不同的音樂情緒。與小伙伴分聲部演唱并合作合唱。
創之精靈：為讓學生更深刻的感受和體驗音樂，引導他們進行創作。
精靈之王：通過讓學生自己動作制作打擊樂器并給歌曲伴奏表演，更有實踐意 義。
(2) 設計意圖
歌之精靈：通過完整演唱并唱出歌曲其中的一個聲部，加深對歌曲的理解，感 受冬季孩子們嬉戲的場景，對大自然產生熱愛之情。與同伴合作演唱二聲部，感受 合唱的和聲之美，培養了學生與小伙伴之間的合作精神。
創之精靈：通過讓學生根據模進的創作手法自己進行創作，鞏固模進創作的音樂 手法，培養學生的創新意識與能力。
精靈之王：通過學生自己動手創作打擊樂器并為歌曲伴奏，并表演歌曲，培養了 學生的創新精神。
第四課時
1.作業內容
請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業形式為 MP4 視頻并附 上自評星級。
歌之精靈：完整背唱歌曲。帶著一份熱愛自然、熱愛動物，維護生態平衡的情
感，有感情地唱好此歌 (學生隨音樂演唱，可由家長伴奏、伴舞或伴唱，也可以邊 唱邊按四拍子指揮圖式劃拍。)
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創之精靈：
為歌曲編創歌詞或編創伴奏并能隨音樂表演。 (學生隨歌曲音樂舞蹈或用打擊
樂器伴奏。還可與家長一起制作簡易打擊樂器。)
精靈之王：
1.旋律中有兩處出現變化音，找出給人帶來夢境的音。說說含有變化音和不帶 變化音所產生的不同效果，并唱準帶變化音的旋律。
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2.請將下列樂譜按照正確的順序排序:
3.評價設計
《雪花帶來冬天的夢》評價表
自選項目 評價標準 水平 自評 師評
歌之精靈 歌曲表演流暢，能在弱 起節奏前正確換氣。
能用飽滿的情緒演唱， 表現出對小動物的一份情誼
邊劃拍邊唱，正確劃 出四拍子。
創之精靈 自制打擊樂器精美有創 意，能用自己編創節奏準確 演奏。
歌詞編創富有創意,表現力 強。
精靈之王 能較好地表述變化音在歌 曲所表現的作用 ( “給人帶來 夢境的”的風格特點。)
能正確連接歌曲樂譜 的順序。
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評價說明：本課時作業內容“歌之精靈”為基礎型，評價設計三個等級； “創 之精靈”和“精靈之王”為提升型，只設置兩個等級，均用“金牌”獎勵。
3.作業分析與設計意圖
(1) 作業分析： 本課時作業以學生和家人為主體共同完成，是為了深層激發學 生學習的興趣，營造良好的音樂學習氛圍；通過邀請家人共同探究，達到與親人 “共情”的 效應。
歌之精靈：
通過飽滿深情的演唱，讓學生產生和抒發熱愛自然、熱愛生活的美好情感。雖 然生活在祖國各地的學生未必都看過雪、玩過雪，甚至從沒感受過冬天的嚴寒，但 可以從歌曲的音樂聲中去尋找、體會，去獲得樂趣。
創之精靈：
通過編創歌詞和節奏音樂實踐活動，讓學生在不同形式、風格和情緒的音樂中 感受冬天美麗的景色。
精靈之王：
歌曲中出現的變化音是對音樂知識的復習與鞏固，讓學生通過比較、分析等多 種方法，幫助學生準確掌握歌曲的風格特點。
(2) 設計意圖：
歌之精靈：
考察學生對歌曲演唱的掌握程度，帶著一份熱愛自然、熱愛動物，維護生態平 衡的情感，有感情的唱好此歌。將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。
創之精靈：
通過編創歌詞和節奏的音樂實踐活動，讓學生在不同形式、風格和情緒的音樂 中感受冬天美麗的景色。激發學生學習的積極性，培養學生的創造力。
精靈之王：
旋律中兩處出現變化音，也是歌曲點睛的特色，引導學生比較含有變化音和沒 有變化音在樂句所產生的不同效果，讓學生在實踐中準確掌握歌曲的風格特點。有
效鞏固歌曲難點，同時增加學習的趣味性。
六、單元質量檢測作業
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(一) 單元質量檢測作業內容
“冰雪嘉年華”音樂會
以班級為單位組織“冰雪嘉年華”主題音樂會，活動內容豐富多彩，學生通過 節目表演、現場知識競答、 自制樂器演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐 形式參與其中，從而獲得對人文知識的了解，對音樂知識與技能的掌握， 陶冶情 操、發展個性、啟迪智慧，全面提升學生的音樂素養。
歌之精靈：請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱 邊表演，表達對冬天的熱愛！
創之精靈：
1.根據模進的創作手法進行簡單的樂句創作，可以現場創作或在家錄制視頻展 示哦！
2.找一找身邊能發出不同音高的小樂器，或利用生活物品自制小樂器，為歌 (樂) 曲伴奏。
精靈之王： 以綜合性藝術表演的形式展示本單元的音樂作品，在音樂會中以視
頻形式分享給同學們吧!
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序 號 類型 對應單 元 作業 目標 對應學 難 度 來 源 完成 時間
感 知 表 現 理 解
1 歌之精靈 1 容 易 原 創 30 分鐘
2 創之精靈 2 中 等 原 創
3 精靈之王 3 中 等 原 創
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