資源簡介

第5課 安史之亂與唐朝衰亡
課標要求
1．知道安史之亂導致唐朝由盛轉衰。
2．知道唐朝滅亡后五代十國的局面。
教學目標
知識與能力
通過了解安史之亂和黃巢起義，以及唐朝滅亡后五代十國的局面，思考歷史事件之間的內在聯系，知道唐朝衰亡的原因。
過程與方法
通過比較唐玄宗前期和后期統治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，學會以史為鑒，初步掌握正確評價歷史人物的方法；閱讀相關詩文和史料，培養提煉有效信息、分析問題的能力，加深對歷史問題的理解。
情感、態度與價值觀
感悟政治清明與王朝興盛的關系，體會農民起義對歷史發展的推動作用，思考國家分裂的歷史教訓。
重點難點
重點
1．安史之亂的原因和影響。
2．黃巢起義與唐朝滅亡。
難點
安史之亂的原因和影響。
教學過程
一、導入新課
多媒體出示杜甫的《憶昔》和《春望》兩首古詩。
憶昔開元全盛日小邑猶藏萬家室稻米流脂粟米白公私倉席俱豐實九州道路無豺狼遠行不勞吉日出
-杜甫
教師設疑：
《憶昔》反映的是唐朝的哪一個盛世局面？
《春望》這首詩為何與前一首詩描述的景象完全不同？唐朝經歷了什么才會發生這樣的變化？
二、主題活動
（一）安史之亂
溫故知新：
教師引導學生復習唐玄宗統治前期勵精圖治，重用賢能，實行了一系列改革，使得唐朝政治穩定，經濟繁榮，出現了“開元盛世”的局面。
師：開元末年以后，唐玄宗的統治如何呢？
多媒體出示圖片：“口蜜腹劍”和白居易的《長恨歌》（部分）。
師：“口蜜腹劍”這一成語指的是唐玄宗時的哪位臣子？
生：李林甫。
師：《長恨歌》講的是唐玄宗與誰的愛情故事？
生：楊貴妃。
師：想一想，唐玄宗統治后期是一個什么樣的皇帝？
生：追求享樂，任用奸臣，寵幸楊貴妃，荒廢朝政······
多媒體出示材料：
“在其統治的最后一個半世紀中，帝國開支超過稅收。同樣，人口增長大于土地俱給，農民家庭不可能分得小塊土地。富貴人家再次控制農民，擴大其地產。因此，支付不斷增長的帝國開支的捐稅負擔，都落在農民頭上。”
師：這段材料說明此時的唐朝出現了什么問題？
生：農民生活困苦，還要承擔沉重的賦稅，因此社會矛盾尖銳。
多媒體出示材料：
“唐玄宗開元十年設置節度使，許其率兵鎮守邊地，致使地方軍力日漸強大，漸有凌駕中央之勢。天寶年間，邊鎮兵力達50萬，中央兵力則不滿8萬。”
師：唐玄宗為何設置大量節度使？
生：為了解決邊疆問題，加強對邊疆的駐守。
師：結合材料思考：天寶年間，節度使的實力如何？
生：節度使在軍事上有強悍的武力，權力也越來越大。
師：伴隨著節度使勢力的膨脹，給唐朝帶來了什么危害？
生：節度使逐漸發展成為割據勢力，中央與地方的力量對比失去平衡，形成外重內輕的局面，嚴重威脅唐朝中央的統治。
教師補充：唐玄宗統治后期，追求享樂，任人唯親，朝政腐敗，社會上各種矛盾尖銳，同時伴隨著節度使勢力的膨脹，唐朝形成了外重內輕的局面。在這種情況下，一場以節度使為首的叛亂爆發了，也就是安史之亂。
師：安史之亂爆發的根本原因是唐玄宗統治后期，政治腐敗，內部兵力空虛。直接原因是節度使勢力逐漸膨脹。
教師指導學生閱讀教材第23頁第2自然段內容，讓學生找出爆發安史之亂的時間、叛軍的將領，了解安史之亂的大致經過。
生：755年，安祿山和部將史思明一起發動叛亂。
多媒體出示材料：
“安、史亂天下，至肅宗大難略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛將，護養孽萌，以成禍根。”
師：依據材料，結合教材內容，說說安史之亂的結果如何。
生：安史之亂歷經八年，最終于763年被平定。
師：為了鎮壓安史之亂，唐朝又增設了許多節度使，這樣的做法會產生什么影響？
生：這些節度使名義上是唐朝的藩鎮，實際上形成割據勢力，成為唐朝地方上最大的隱患。
多媒體出示材料：
“安史之亂造成北方地區“人煙斷絕，千里蕭條”，位南詩《無家別》中有“寂窩天寶后，國廬但高瑟，我里百余家，世亂各東西，······四鄰何所有？一二老霉要“之句，”
師：結合材料，思考：安史之亂給人民造成了什么樣的災難？
生：破壞了社會生產，尤其是北方地區田地荒蕪，人民流離失所，家破人亡。
教師總結：持續八年之久的安史之亂，對社會經濟造成極大的破壞，尤其是北方地區遭到浩劫。唐朝的國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖銳。唐朝的中央權力衰微，安史舊將和內地節度使權勢加大，逐漸形成藩鎮割據的局面。
師：結合所學知識，評價唐玄宗。
生：分組討論，教師巡視指導。
教師總結：評價歷史人物要注意一分為二地客觀評價，唐玄宗統治前期，勵精圖治，重視人才，使得唐朝出現了“開元盛世”的局面，但是唐玄宗統治后期，追求享樂。任用奸臣，朝政腐敗，最終導致了安史之亂的爆發。安史之亂雖然最終被鎮壓，但是唐朝從此由盛轉衰，社會矛盾更加尖銳，引發了大規模的農民起義。
（二）黃巢起義與唐朝滅亡
教師指導學生閱讀教材，分析概括黃巢起義的原因。
師：唐朝后期的統治如何？
生：唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮割據的態勢越來越嚴重，而且相互之間發生兼并戰爭，中央已無力控制藩鎮。
師：唐朝后期的人民生活狀況怎么樣呢？
生：人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年的災荒，無以為生。
師生共同概括：唐朝末年，宦官專權，政治腐敗，藩鎮割據，廣大人民更加困苦，社會矛盾日益尖銳，因此導致了大規模的農民起義爆發，如黃巢起義。
多媒體出示圖文材料：
黃巢像
“五日，賊陷京師，時巢眾累年為盜，行伍不勝其富，遇窮民于路，爭行施遺······十三日，賊巢僭位，國號大齊。”
師：結合材料，思考：黃巢起義的經過是怎樣的？
生：起義軍在黃巢的率領下，轉戰南北，并攻入長安，建立政權，給唐朝統治以致命的打擊。
生，貧臾起義失敗了，原為農民起又不將領的朱溫、后投降貨物、被封為節度使、與其他帶殖聯合值壓了貿果起義.
多握休出示朱溫像：
師時單介紹：未溫幼年喪父，家庭貧困，起初ち加了貧巢起義，后投降唐朝、
教師總結：唐朝木年、社會矛盾尖銳，統治腐朽，爆發了茵巢起義，病果起義雖感被鎮壓，但是沉重打擊了唐朝統治，街初政權處于風雨飄搖中，貧果起義之后，朱溫逐漸拉儲了稠政，陸續兼并了北方的割據勢力。
師強調：黃果起義并未使唐朝滅亡，但是對唐王朝造成了致命的打擊。那么，唐朝是何時滅亡的呢？
生：907年，朱溫建立了后梁政權、唐朝至此滅亡。
師：周朝滅亡的根本原因是什么？
生。唐玄宗統治后期，統治腐朽，民不聊生，藩鎮割據嚴重等。
師過渡：唐朝滅亡后、中國歷史進入五代十國時期。
（三）五代十國的更迭與分立
師，觀察教材第25頁《五代十國形勢圖（后周時期））。并講解五代十國的概念。
五代十國：唐朝滅亡后的幾十年里，北方黃河流域先后出現后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個政權，南方地區出現吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權.再加上北方割據太原的北漢，史稱“五代十國”。
多媒體出示教材《韓熙載夜宴圖》（局部）：
師：此圖描繪的是什么情形？
生：此圖描繪的是南唐高官韓熙載開宴行樂、眾人聆聽昆琶彈奏的情形。
師：為什么大臣們縱情享樂呢？
生：五代十國的皇帝大都出身武將，靠兵變改朝換代，建立政權后，往往君臣猜忌、皇帝非常害怕武將、權臣奪權，為了避禍，一些權臣故意放縱享樂，以示沒有野心。
結合教材內容，思考：五代十國時期南北方政局如何？
生：北方政權更迭、戰事不斷，政局動蕩不安。南方地區受戰亂影響較小，政局相對穩定，經濟在原有的基礎上也有一定的發展。
教師補充：五代十國時期，盡管南北方在政治上處于分裂割據狀態，但南方相對穩定，雙方在經濟上依然保持著緊密的聯系，既有直接的商業往來，又有“朝貢”和“賜予”為主要形式的官方交易，這有利于促進南北經濟的發展，為全國統一準備了條件。
多媒體出示材料：
“后周的第二個皇帝周世宗，具有宏大志向，即位后大力扭轉混亂局面，實行一系列改革措施：政治上加強中央集權，提高行政效率，修訂法律；經濟上注重發展生產。興修水利，減輕農民負擔；軍事上整編中央禁軍，削弱地方兵權。他率軍南征北戰，決心統一全國，但因身患急病，39歲就去世了。周世宗的改革使后周強大起來，為此后北宋的統一打下基礎。”
師：周世宗的改革有什么影響？
生：改革促進了經濟的恢復，使疆土得以擴展，加快了統一進程，為后來結束分裂割據局面準備了條件。
教師總結：唐朝滅亡后，中國歷史進入五代十國時期。五代十國實質上是唐末藩鎮割據局面的延續。五代十國時期，雖然政權分立，但長期政治統一的歷史影響和各地經濟發展的密切聯系，使統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
三、課堂小結
唐朝從618年李淵稱帝到907年滅亡，存在了近300年，其前期出現了“貞觀之治”和“開元盛世”的盛世景象.但后期政治腐敗，藩鎮割據，宦官專權，最終導致農民起義爆發，給唐朝政權以致命打擊。唐朝最終于907年被節度使所滅。從此，中國歷史進入到五代十國時期。
隨堂練習
1．唐朝從“小邑猶藏萬家室”到“人煙斷絕，千里蕭條”的轉折點是 ( )
A.開鑿運河 B.安史之亂
C.黃巢起義 D.三國鼎立
2．《舊唐書》記載：在此次戰亂中，“宮室焚燒，十不存人煙斷絕，千里蕭條”，從此之后國勢由盛轉衰，逐漸形成藩鎮割據的局面。該戰亂發生時的皇帝是（ ）
A.唐高宗 B.武則天
C.唐玄宗 D.唐肅宗
3．唐朝滅亡以后，我國歷史進入了下列哪一時期( )
A.春秋戰國 B.魏晉南北朝
C.三國 D.五代十國
4.907年，后梁政權的建立標志著唐朝的滅亡。后梁的開國皇帝是 ( )
A.黃巢 B.朱溫
C.安祿山 D.史思明
5．唐玄宗統治后期，安史之亂爆發，節度使成為危害一方的“土皇帝”，這一現象歷史上稱為 ( )
A.宦官專權 B.奸臣李林甫掌權
C.藩鎮割據 D.后梁建立
參考答案：
B 2.C 3.D 4.B 5.C
教學反思
本節教學設計通過引用吉詩和歷究材料，比轉唐玄宗前期和后期的桃治，分析將朝天亡的原因，從而使學生學合提練歷史信息，分析歷史問題，加深對歷史問題的理解。通過評價唐玄宗這個歷史人物。使學生初步掌握正確評價歷史人物的方法，由于本節教學設計中引用的材料和設置的問題最多，因此在具體教學中要注意時間的分配和把握，另外，對教材輔助材料應做適當講述。

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