資源簡介

《竹節人》知識清單
一、文章概述
《竹節人》是六年級上冊的一篇記敘文，作者范錫林。文章回憶了作者童年時代做竹節人、玩竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的情景。文章表現了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。
二、文章結構
課文共二十九個自然段，可分為四個部分：
第一部分（1-2自然段）：概述“我們”當時全都迷上了竹節人。這兩段統領全篇，奠定了愉快的感情基調，全文圍繞“迷”這個詞展開。
第二部分（3-7自然段）：主要描述了制作竹節人的過程。表現了“我們”對竹節人游戲的喜愛和熱情，也體現出“我們”對可以用簡單材料制作出這一成果的自得與滿意。
第三部分（8-19自然段）：主要寫斗竹節人的樂趣，體現“我們”對此深深著迷。其中第9-16自然段集中描寫了竹節人搏斗中出現的各種有趣的情景，第17-19自然段突出表現了“我們”對斗竹節人的入迷，這些都反映了這個游戲的樂趣。
竹節人會沒完沒了地對打，有時其中一個的線卡住了，就呆頭呆腦地挨揍，簡單的玩法折射出的是單純的喜愛與純粹的快樂。
“我們”挖空心思給竹節人制作武器，創造名號，使竹節人顯得更加神氣威武。
同學們玩得入迷，忘記上課，側面烘托出竹節人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。
第四部分（20-29自然段）：主要寫“我們”上課時玩竹節人被老師發現了，老師沒收了我們的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。一方面說明了老師童心未泯，另一方面從側面說明了竹節人的吸引力。
三、重點內容分析
制作竹節人（3-7自然段）
材料：毛筆桿、納鞋底的線、冰棍棒、橡皮擦等。
做法：將毛筆桿鋸成寸把長的一截，作為竹節人的腦袋連同身軀，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起。
斗竹節人（8-19自然段）
竹節人搏斗的有趣情景：
沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
其中一個線卡住了，那竹節人便呆頭呆腦，凈挨揍。
挖空心思給竹節人創造武器和名號，神氣威武。
有同學做一套紙盔甲，卻弄巧成拙。
老師與竹節人（20-29自然段）
老師沒收竹節人后，在辦公桌上癡迷地玩起來，表現了老師的童心未泯。
這一情節從側面說明了竹節人的吸引力，也抒發了對老師的親近與理解。
四、詞語解釋
風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。
威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬畏。
叱咤風云：形容聲勢威力很大。
劍拔弩張：比喻氣勢或形式緊張，一觸即發。
別出心裁：獨創一格，與眾不同。
技高一籌：形容稍強一些，技術高人一等。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步跨得大，走得快。文中指老師看出破綻后，大步走過來。
鏖戰猶酣：戰斗正在進行，場面十分激烈。
沮喪：灰心失望的樣子。文中指竹節人被沒收后，“我們”失望的樣子。
暴露無遺：全都暴露出來。
念念有詞：指人不停地自言自語。
忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。
五、句子解析
1、教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
這句話運用了比喻和夸張的修辭手法，將課桌上的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子。可以看出那個時代的學習條件較差，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節人在孩子們眼中的重要性。
2、我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
這句話強調了“我們小時候”物質條件不夠好，玩具只能自己做，既有點兒辛酸，也帶一點兒調侃意味。
3、方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
這句話寫出了志趣的相近、心靈的契合使怨恨和沮喪都消失了。
4、破課桌，儼然一個叱咤風云的古戰場。
這句話運用了比喻的修辭手法，將破課桌比作古戰場，形象生動地寫出了竹節人搏斗的激烈和有趣。
5、只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。
這句話通過描寫老師的動作和神態，寫出了老師玩竹節人的投入和癡迷，表現了老師的童心未泯。
六、課后作業與閱讀方法
課后作業
1、為完成“寫玩具指南，并教別人玩這種玩具”這個任務
先快速讀全文，找到相關內容，再仔細閱讀。
其中3-7自然段寫“制作指南”，提取關鍵信息，圈畫關鍵詞，找到制作竹節人需要的材料和做法。
8-9自然段寫了玩竹節人，用圈畫關鍵詞、找到表示連續動作的詞語，關注玩的方法和過程。
2、為完成“體會傳統玩具給人們帶來的樂趣”這個任務
先快速讀全文，找到相關內容。
集中描寫斗竹節人的情景和樂趣，聚焦課文8-19自然段。
圈畫重點詞句，抓住“裝飾竹節人”“斗竹節人”有趣、快樂、投入的詞句。
通過作者的描繪展開想象，感受當時驚心動魄、無比熱鬧的“搏斗”場面。
3、為完成“講一個關于老師的故事”這個任務
重點關注老師沒收玩具、玩玩具的內容。
梳理故事的起因、經過、結果。
第20-29自然段主要記敘老師沒收竹節人和自己偷偷玩竹節人的事情，要重點閱讀這部分內容。
抓住老師的神態、動作，仔細體會。
閱讀方法
瀏覽內容法：快速瀏覽全文，了解文章大意。
勾畫中心句：在閱讀過程中，勾畫出每段的中心句，有助于理解文章內容。
圈畫關鍵詞：圈畫出文章中的關鍵詞，有助于提取關鍵信息。
提取關鍵信息：從文章中提取出與問題相關的信息，有助于回答問題。
查找資料：對于不理解的詞語或句子，可以查找相關資料進行理解。
概括段意法：概括每段的段意，有助于整體把握文章內容。
比對篩選法：對于多個選項或答案，進行比對篩選，找出最符合題意的答案。
七、拓展延伸
制作竹節人：根據課文中的描述，嘗試自己制作一個竹節人，并體驗其帶來的樂趣。
分享童年玩具：與同學分享自己童年時最喜歡的玩具和玩這個玩具時發生的趣事。
閱讀相關作品：閱讀其他關于童年回憶的作品，如《城南舊事》等，感受不同作者筆下的童年生活。

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