資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第五單元《人體司令部》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材版本 蘇教版 單元（或主題）名稱 人體司令部
單元主題 蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元以《人體司令部》為主題，通過一系列生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解人體的神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦作為“司令部”的核心作用。這一單元旨在揭示神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)、維持和控制人體的各項(xiàng)功能與活動(dòng)，使機(jī)體能夠適應(yīng)外界環(huán)境的變化，并主動(dòng)認(rèn)識(shí)和改造客觀世界。
課標(biāo)要求 核心概念： 神經(jīng)系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中的重要組成部分，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)、維持和控制其他系統(tǒng)的功能。 大腦作為神經(jīng)系統(tǒng)的核心，不僅是調(diào)節(jié)與控制的最高中樞，也是思維活動(dòng)的器官。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康。 理解刺激與反應(yīng)的關(guān)系，掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 探究大腦的組成、模樣、功能及分工。 了解腦科學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)如何愛護(hù)大腦和科學(xué)用腦。 學(xué)業(yè)要求： 能夠正確區(qū)分不同場(chǎng)景下的刺激與反應(yīng)。 說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。 舉例說明保護(hù)腦健康的主要措施。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增進(jìn)智慧，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教材分析 本單元教材立足于神經(jīng)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義和學(xué)生的實(shí)際情況，從刺激與反應(yīng)的關(guān)聯(lián)性出發(fā)，通過四個(gè)遞進(jìn)式的課程——《刺激與反應(yīng)》《從刺激到反應(yīng)》《我們的大腦》《大腦的開發(fā)與利用》——逐步深入。教材設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式，系統(tǒng)地了解和掌握神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識(shí)和大腦的功能。
學(xué)情分析 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，能夠識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，并對(duì)日常生活中的一些現(xiàn)象有所感知。然而，由于神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和隱蔽性，學(xué)生難以直接觀察和感知其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，因此對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的了解相對(duì)有限，甚至存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)充滿了好奇和渴望，希望通過學(xué)習(xí)揭開其神秘面紗。
單元目標(biāo) 科學(xué)觀念： 初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康，理解神經(jīng)系統(tǒng)在其中的重要作用。 科學(xué)思維： 能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取事物的信息，并進(jìn)行科學(xué)分析和判斷。 探究實(shí)踐： 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并表述探究結(jié)果。 責(zé)任態(tài)度： 表現(xiàn)出對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，關(guān)注自身健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng) 第一課：刺激與反應(yīng) 通過體驗(yàn)活動(dòng)，如投棉球游戲和翻轉(zhuǎn)打手游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解刺激與反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系，感受身體在刺激作用下的快速反應(yīng)，特別是本能反應(yīng)。 第二課：從刺激到反應(yīng) 介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的作用，通過案例分析或模型演示，讓學(xué)生了解神經(jīng)信息的傳遞過程。 第三課：我們的大腦 探究大腦的組成、模樣、功能和分工，通過觀察大腦模型、閱讀資料或觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦的重要性和復(fù)雜性。 第四課：大腦的開發(fā)與利用 介紹腦科學(xué)的一些研究成果，指導(dǎo)學(xué)生如何愛護(hù)大腦和科學(xué)用腦，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的智慧，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
達(dá)成評(píng)價(jià) 圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 達(dá)成評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程，通過課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、作業(yè)完成情況等多種方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)包括： 是否能夠正確區(qū)分刺激與反應(yīng)。 是否理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。 是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 是否表現(xiàn)出對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)和腦科學(xué)的興趣和探究欲望。 是否能夠提出保護(hù)腦健康的實(shí)際措施并付諸實(shí)踐。
第十九課時(shí)《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究能力
學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法，初步探究大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)方法。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及結(jié)論歸納的能力。
科學(xué)思維能力
通過類比、推理等思維方法，初步理解大腦的功能分工及作用機(jī)制。
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。
科學(xué)素養(yǎng)
了解大腦的基本結(jié)構(gòu)、功能及其在人體中的重要作用。
認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的重要性，形成良好的生活習(xí)慣。
責(zé)任態(tài)度
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，愿意分享自己的探究成果。
培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)、保護(hù)自身健康的責(zé)任意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)大腦的輕重、模樣和功能。
理解大腦各部分的功能分工。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解大腦的復(fù)雜功能及其工作機(jī)制。
認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的重要性，并能提出有效的保護(hù)措施。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（一）情境導(dǎo)入 教師以謎語“我思故我在，我動(dòng)故我行，我是人體的總指揮”為引子，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)謎底“大腦”，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)和疑惑。 通過謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課主題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）探究活動(dòng) 探究活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)大腦的基本特征 活動(dòng)步驟：學(xué)生觀察大腦模型或圖片，記錄大腦的形狀、大小、質(zhì)量等特征。 探究活動(dòng)2：體驗(yàn)大腦的軟硬程度 活動(dòng)步驟：學(xué)生觸摸豆腐，感受其軟硬程度，并類比大腦。 探究活動(dòng)3：大腦功能體驗(yàn)游戲 活動(dòng)步驟：設(shè)計(jì)“記一記”、“控一控”等游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)大腦的記憶、控制等功能。 探究活動(dòng)4：討論大腦的分工 活動(dòng)步驟：學(xué)生分組討論大腦各部分的功能分工，并繪制功能分區(qū)圖。 探究活動(dòng)5：保護(hù)大腦的方法 活動(dòng)步驟：學(xué)生分組討論保護(hù)大腦的方法，并制作宣傳海報(bào)。 探究活動(dòng)6：大腦與日常生活的聯(lián)系 活動(dòng)步驟：學(xué)生分享大腦在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、情緒調(diào)節(jié)等。 讓學(xué)生直觀感受大腦的形態(tài)特征，為理解其功能打下基礎(chǔ)。 通過類比活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解大腦的軟硬程度。 通過游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受大腦的功能，加深對(duì)大腦功能的理解。 通過討論和繪圖活動(dòng)，讓學(xué)生理解大腦各部分的功能分工。 通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)大腦的重要性，并學(xué)會(huì)采取有效的保護(hù)措施。 通過分享活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦在日常生活中的重要性，激發(fā)其對(duì)大腦科學(xué)的興趣。
（三）生活應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如合理安排作息時(shí)間、保持積極情緒、均衡飲食等，以保護(hù)大腦健康。 通過生活應(yīng)用，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
（四）知識(shí)總結(jié) 總結(jié)大腦的基本結(jié)構(gòu)、功能及其在人體中的重要作用。 強(qiáng)調(diào)保護(hù)大腦的重要性及有效措施。 通過知識(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）、填空題
1. 大腦被堅(jiān)硬的____包圍著。
答案：顱骨
2. 大腦主要由____、____和____三部分組成。
答案：大腦、小腦、腦干
3.大腦的主要功能包括____、____、____等。
答案：記憶、思維、情感
保護(hù)大腦的重要措施之一是保持____的睡眠。
答案：充足
（二）、判斷題
1. 大腦的表面像核桃仁一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回。
答案：對(duì)
大腦的質(zhì)量約占人腦的80%。
答案：對(duì)
3. 小腦主要負(fù)責(zé)人體的運(yùn)動(dòng)和平衡。
答案：對(duì)
（三）、選擇題
1. 下列哪項(xiàng)不屬于大腦的功能？
A. 記憶 B. 平衡 C. 思維 D.情感
答案：B
顱骨的主要作用是____。
保護(hù)大腦 B. 控制呼吸 C. 儲(chǔ)存能量 D. 分泌激素答
案：A
3. 大腦皮層中有管理語言的中樞，其中____中樞負(fù)責(zé)書寫。
A. 運(yùn)動(dòng)性語言 B. 視運(yùn)動(dòng)性語言 C. 聽性語言 D. 視性語言
答案：B
（四）、簡(jiǎn)答題
1. 大腦的主要功能有哪些？
答案：大腦的主要功能包括記憶、思維、情感、運(yùn)動(dòng)控制等。
為什么要保護(hù)大腦？
答案：保護(hù)大腦是因?yàn)樗侨梭w的總指揮部，負(fù)責(zé)處理各種信息并指揮身體完成各種工作。保護(hù)大腦可以確保其正常運(yùn)作，維護(hù)人體健康。
列舉兩種保護(hù)大腦的有效措施。
答案：保護(hù)大腦的有效措施包括保持充足的睡眠、避免長(zhǎng)期的精神壓力、均衡飲食、進(jìn)行體育鍛煉等。
、實(shí)驗(yàn)探究題題
設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究大腦在記憶方面的功能。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
1. 選擇一組簡(jiǎn)單的詞匯或圖片作為記憶材料。
2. 讓學(xué)生先觀看或朗讀這些材料一段時(shí)間。
3. 間隔一段時(shí)間后（如5分鐘、10分鐘、30分鐘），讓學(xué)生回憶并復(fù)述或識(shí)別出之前看過的材料。
4. 記錄學(xué)生的回憶情況，并分析不同時(shí)間間隔下回憶的準(zhǔn)確性。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)可以觀察到，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的回憶準(zhǔn)確性會(huì)逐漸降低，說明大腦在記憶方面存在一定的遺忘規(guī)律。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固記憶是保持記憶效果的有效方法。作業(yè)設(shè)計(jì)
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