資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五章第三節《多樣的文化》教學設計
課題 5.3 《多樣的文化》 單元 第5單元 學科 地理 年級 七上
教材分析 本節內容主要分為兩部分：“不同的語言和宗教”和“不同的文化習俗”。①世界的語言和宗教主要體現在各個地區的文化差異，這是人類文化交流的主要形式。通過本節內容的學習，讓學生對前面學習過的七大洲的分布進行鞏固，又能使學生對各個國家和地區的空間分布有更深的認識，為下一階段世界地理的學習奠定扎實的基礎。②受自然環境的影響，世界各地的飲食習慣、傳統服飾、傳統交通方式、傳統民居存在很大的差異，通過分析衣、食、住、行等地方文化習俗與自然環境的密切關系，引導學生樹立尊重文化和保護環境的憂患意識。
2022新課標要求 運用反映語言、宗教、習俗等內容的圖文資料，描述世界文化的豐富多彩，樹立尊重世界文化多樣性的意識。
學習目標與核心素養 【區域認知】運用圖文資料能夠說出世界六大語言、三大宗教及其主要分布地區。【綜合思維】（1）能夠舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化傳統。（2）舉例說明不同地區的傳統服飾、 傳統交通方式和傳統民居與當地自然環境的關系。【地理實踐力】能夠舉例說明世界不同地區在飲食習慣、傳統服飾、交通方式、民居、節日、禮儀等方面的文化習俗差異，并能解釋其產生差異的原因。【人地協調觀】舉出實例說出不同國家和地區的宗教信仰和文化習俗，樹立尊重世界文化多樣性的意識。
學情分析 七年級學生對世界海陸分布圖和方位的判斷掌握已經比較熟悉，利用地圖描述聯合國六種工作語言、世界三大宗教的分布和世界不同地區的文化習俗有了一定的基礎。但是，如果需要長期記憶下來是有難度的，因此，通過感興趣的話題輔助記憶可以降低難度。同時應培養學生的學習技巧，利用多種思維綜合學習。
重點 （1）聯合國六種工作語言的分布。（2）不同地區的傳統服飾、 傳統交通方式和傳統民居與當地自然環境的關系
難點
課時 1課時
材料準備 多媒體課件，包含世界三大宗教圖和傳統服飾、傳統交通方式、傳統民居圖等。
教 學 過 程
教學環節 教 師 活 動 學生活動 設計意圖
導入新課 【視頻導入】漢語言傳播的勇士——國家孔子學院總部劉小龍 觀看視頻 創設情境導入新課
講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課講授新課 【教師陳述】從剛才的視頻中，我們知道漢語是世界上最美的語言之一。自21世紀以來，“漢語熱”就在全球不同的國家興起，老外學習中文不但推動了中國文化走出去，同時也拉近了中國與海外各國人民的距離。 據國家教育部統計，截至2020年底，全球共有180多個國家和地區開展中文教育，有70多個國家將中文納入國民教育體系，外國正在學習中文的人數超過2000萬。（承轉）語言是人類最重要的交際工具。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果，許多民族有都自己的語言。【學習活動一】了解世界語言的概況和分布。【方法指引】讀圖5.13，研讀課本P103頁。【問題引領1】（1）聯合國工作語言主要是哪六大語言？（2）哪種語言使用的人數最多、哪種語言使用最廣泛？聯合國工作語言主要分布地區漢語英語俄語法語西班牙語阿拉伯語【學生自主學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】①漢語是世界上使用人數最多的語言——中國是世界上人口最多的國家，國內絕大部分人使用漢語。②英語是世界上使用范圍最廣泛的語言——英國過去的殖民擴張、國際貿易、經濟發展等因素影響。（承轉）在古代，人們對許多自然現象和社會現象無法解釋時，就說是“神的意志”，并創造了許多宗教。【學習活動二】認識世界三大宗教的概況。【方法指引】研讀課文P104頁。【問題引領1】根據世界主要宗教分布圖，填寫下表。基督教伊斯蘭教佛教起源地分布地區創始人宗教建筑經典著作宗教節日【學生分組探究學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】三大宗教的判別（主要區分宗教建筑）和分布是重點知識，同學們可結合前面講到的人種、語言和宗教的分布，例如：非洲北部和亞洲西部是白種人、阿拉伯語、伊斯蘭教，通過多層信息的疊加來加深印象。【拓展延伸】（1）世界三大宗教的圣城：耶路撒冷被伊斯蘭教、猶太教、基督教三個宗教尊為圣城。（2）中國宗教的現狀：①大多數中國人不信教；②伊斯蘭教（清真教或回教）：維吾爾族和回族多信仰；③佛教中的喇嘛教（藏傳佛教）：藏族和蒙古族多信仰。 ④一部分人信奉佛教和道教。⑤基督教（天主教）：人數漸多。（承轉）“百里不同風，千里不同俗”，這句話形容了文化習俗的多樣性。衣食住行等地方文化習俗經過長期演變而成，與自然環境有密切的關系。【學習活動三】了解世界不同的文化習俗。【方法指引】研讀課文P104－107，讀圖5.14－圖5.17。【問題引領1】分析世界各地的飲食習慣有哪些差異？【教師陳述】想一想，這些地區的飲食與當地自然環境有怎樣的關系？【學生分組探究學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】受自然環境的影響，世界各地種植的農作物、飼養的動物不同，傳統的主要食物有所不同，人們的用餐方式也不盡相同。【問題引領2】結合課文圖5 .15，分析世界各地的傳統服飾有哪些差異。【學生分組探究學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】上圖展示了因紐特人的毛皮大衣、越南的奧黛、日本的和服和中國的藏袍，這些傳統服飾實用性強，能達到適應環境的要求。各地傳統服飾，不論是面料、色彩還是樣式，都具有鮮明的特點。【問題引領3】結合課文圖5.16，分析世界各地的傳統交通方式有哪些差異。【學生分組探究學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】世界各地自然環境差異較大，傳統的交通方式不同。現在，有的地方仍沿用傳統的交通方式，而大多數地方以現代交通方式為主。【問題引領4】結合課文讀圖5.17，分析世界各地的傳統民居有哪些差異。【學生分組探究學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】不論是北歐的木屋、地中海的石屋、北極的冰屋，還是黃土高原的窯洞、東南亞的吊腳樓和西亞的平頂屋，都體現了各自的地方特色。在長期適應自然環境的過程中，各地傳統民居形成獨具地方特色的建筑風貌。例如，傳統民居建筑材料往往就地取材，建筑結構具有適應氣候的特征。【問題引領5】請同學們補充世界各地還有哪些不同的文化民俗。【學生分組探究學習】……（回答略）（教師一邊展示多媒體課件，一邊講解）【教師引導小結】上圖展示了中國春節貼春聯包餃子、西方的圣誕節、穆斯林的開齋節、傣族的潑水節和廣西壯族三月三等傳統節日習俗，從中可以看出世界各地在節日、禮儀等方面都有不同的傳統。每個民族的文化習俗都是人類文明的重要組成部分，應得到理解和尊重。 看課文，聽講解，細思考。看圖析圖，完成填表。看課文，聽講解，細思考。看課文，聽講解，細思考。研讀課文，合作探究，發表看法研讀課文，合作探究，發表看法研讀課文，合作探究，發表看法研讀課文，合作探究，發表看法研讀課文，合作探究，發表看法 介紹目前世界“漢語熱”和中文教育的發展狀況，為后面教學作鋪墊。通過用圖、讀圖了解聯合國六種工作語言的主要分布地區，進一步加深學生的圖文結合分析的能力。通過讀圖了解世界三大宗教的主要分布地區，加深學生的圖文結合分析的能力。介紹我國的宗教現狀，尊重宗教信仰自由。介紹世界各地的飲食習俗差異與自然環境的關系，培養學生區域認知與綜合思維能力。介紹世界各地傳統服飾差異與自然環境的關系，培養學生綜合思維能力。介紹世界各地傳統交通方式差異與自然環境的關系，培養學生區域認知和綜合思維能力。介紹世界各地傳統民居差異與自然環境的關系，培養學生區域認知與綜合思維能力。介紹世界各地傳統文化習俗與自然環境的關系，培養學生區域認知與綜合思維能力，樹立尊重世界文化多樣性意識。
課堂練習 【課堂活動】課文P107頁，認識民居與自然環境的關系。 學練結合，利于培養觀察力和地理實踐能力。
課堂小結 讓學生根據自己的課堂表現對本課知識做出一個小結，來鞏固知識。
板書 將本節課的內容進行梳理，讓學生的思路更加清晰明了
教學反思 教是為了不教，讓學生學會學習是教學的最終目的。本節課設計了“教師講解－共同嘗試－合作交流－獨立完成”4個步驟，由易到難，層層遞進，引導學生掌握地理學習的方法，從而達到突出重點，突破難點的目標。借助世界6種主要語言這一平臺展示各民族的優秀文化，讓學生在學習知識的同時，感悟經典，拓寬知識面，提高藝術修養，培養健康向上的人生觀，這是學習對學生終身有用的知識教學理念的具體體現。
日本和服
西方的圣誕節
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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