資源簡介

(共15張PPT)
第2課 制作校園生物分布圖
教科版 科學 六年級下冊
二 生物的多樣性
我們已經結束了校園生物大搜索活動。校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？
一、聚焦
探索1：交流調查活動，把各小組的調查結果匯總到班集體記錄表中
二、探索
校園生物統(tǒng)計表(班級記錄表) 時間
組別 區(qū)域名稱 環(huán)境特點 區(qū)域內生物名稱 生物數量 備注
...... ...... ...... ...... ...... ......
北操場
樹木較多
柳樹
6棵
個別葉子有蟲洞
鳳仙花植株高矮不一,有的已經開花，有的還沒有開花
花壇
以開花植物為主
鳳仙花
26株
草坪
平坦，以草本植物居多
不知名植物01
較多，成片生長
矮小，高度5~10cm之間,綠色葉子,四瓣。照片編號 ZW01-ZW03，共3張。
第一組
第二組
第三組
遇到不認識的生物，我們要用文字、繪圖、拍照等方式記錄下來,記錄它被發(fā)現的地點、環(huán)境以及特征和數量，然后通過收集資料進行查證。
探索1
搜索到的植物很多，我們怎么對它們進行分類呢？
確定一個標準，將我們發(fā)現的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分成兩類，繼續(xù)確定新的標準，直到不能繼續(xù)分為止，這就是二歧分類法。
探索2：利用二歧分類法對植物進行分類
莖中木質部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表呈綠色
植 物
草質莖
木質莖
葉為其他形狀
如法國梧桐
非平行脈
如蒲公英
莖稈堅硬，大部分由木質部組成。
非針形葉
平行脈
如狗尾草
針形葉
如油松
卵形葉
如毛白楊楊、
用二歧分類法給植物分類
探索
探索2：制作校園生物分布圖
校園里的生物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。
制作校園生物分布圖的方法
方法1:把校園生物名稱直接標注在校園生物分布圖的準確位置。
探索
方法3:把校園生物進行編碼,排列在校園生物分布圖的下面,再把生物編碼標注在校分布圖對應的位置。動物編碼和植物編碼可采用不同的形式來加以區(qū)分。
方法2:把校園生物圖片剪貼在分布圖旁邊,然后用箭頭指向它所在的具體位置。
方法1
校園生物分布圖（1）
也可以將畫的生物
圖剪貼在分布圖的旁邊，用箭頭指出所在的位置
可以用編號的方法來做。
校園生物分布圖（2）
三、研討
研討1. 校園中哪個區(qū)域生物種類較多 你認為這是什么原因造成的呢
答：花壇樹林生物種類較多，因為這里有足夠土壤、水分，生物生存需要適宜的環(huán)境。
再如：在花壇中蜜蜂較多，原因是花朵比較多，而開花植物為蜜蜂提供了花蜜，蜜蜂喜歡這樣的環(huán)境，所以在花壇中蜜蜂比較多。
研討2.校園中的動植物之間存在著什么有趣的關系
（1）動物以植物為食，會來這里安家，形成食物鏈，甚至會形成食物網——這是食物關系。
答：校園中的動植物之間存在著食物關系和營養(yǎng)關系，它們相互依存，相互影響。
（2）動物排泄物和植物自身的枯枝爛葉都能使土地更加肥沃，促使該樹林的植物生長的更加旺盛——這是營養(yǎng)關系。
四、拓展
一、給校園植物掛牌
給校園植物掛牌，并制作校園生物小報
通過查閱有關資料，弄清校園內植物的種、科、屬、學名、別名英文名、生物特征、習性、產地、用途等知識并制牌,然后在植物牌子上簡要地寫上這些信息。也可以借助信息技術,將這些信息編輯成二維碼,制作在牌子上。示例如圖:
二、制作校園生物小報
根據兩節(jié)課對校園生物的調查和梳理,可以制作一張生物小報,將所學知識與生活實際真正對接,盡量展現個性和創(chuàng)造能力。示例如圖:
填空題
1.確定一個標準，將發(fā)現的植物分為 類，在每一類下，再確定新的 ，將其分為 類，繼續(xù)確定新的 ，直到不能 分為止，這種分類方法叫 。
2.玉米的葉脈是 ；花生的葉脈是 。
兩
標準
兩
分類標準
再
二歧分類法
網狀
平行脈
五、隨堂練習

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