資源簡介

1.1.1《地球在宇宙中》教學設計
課題 1.1.1 地球在宇宙中 人教版七年級上冊第一章第一節第一目
課標分析 · 內容要求：運用圖片、影視資料以及數字技術等手段，描述地球的 宇宙環境、地球在太陽系中的位置，認識地球是人類唯一的家園。 ·學業質量要求：學生在不同的情境中，運用地理信息技術、圖像、 模型、模擬演示實驗、影視片段等工具和手段，能夠秉持求真求實的科學 態度，簡要描述地球與宇宙的關系。（綜合思維）
教材分析 “地球在宇宙中 ”是人教版地理七年級上冊第一章第一節第一目，處 在全書的開端，符合立體空間認知規律，培養學生的尺度認知邏輯和空間 認知能力。 本節課的認知視角有兩個層面，在宏觀層面：地球在宇宙中的位置， 宇宙—銀河系—太陽系—地月系—地球。在微觀層面：地球在太陽系中的 位置。由此突出地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
學情分析 對于七年級學生來說，地理是一個全新的學科，地理學習的起步較難。 學生對這部分知識的認知主要來自感性認知和課外興趣，缺乏系統的學習 和梳理，學習過程中需要注意激發學生學習興趣，加深對地理學科的了解， 幫助學生掌握地理學科的基本學習方法和思維邏輯。
素養目標 1. 區域認知：通過閱讀材料、觀看圖片，能清晰說出地球所處的宇宙 環境，識記太陽系的構成，激發學生探究地球宇宙環境的興趣。 2. 綜合思維、人地協調觀：通過小組合作探究，能結合材料分析地球 適宜人類生存的條件，培養學生合作探究與解決問題的能力，認識地球是 人類唯一的家園，樹立正確的人地協調觀。
教學重難點 重點：地球在宇宙中的位置
難點：地球適宜人類生存的條件
教學策略 1. 直觀教學。人類無法直接觀察到地球所處宇宙空間環境及地球的相 對位置等信息，因此通過圖片、視頻資料以及數字技術等手段，可以更加 形象、生動地展現地球在宇宙中所處的位置。 2. 合作學習。通過小組合作探究地球適宜人類生存的條件，理解地球 的特殊性。
教學準備 彩泥、紙板、高密度泡沫球
教學過程
教師活動 學生活動 評價反饋
一、情境導入 在巴黎奧運會如火如荼之時，四百多 千米的上空，正舉行著一場別開生面的 “天宮運動會 ”。 播放視頻“第一屆天宮運動會 ”片段， 神舟十八號 3 名航天員在宮間站里舉辦趣 味“天宮運動會 ”，為奧運健兒加油助威。 大家對中國空間站了解多少？ 沒錯，中國空間站在位于地球的近地 軌道上不斷地探索宇宙，筑夢“太空之 家 ”。 （設計意圖：通過貼近時事的“天宮 運動會 ”視頻片段，激發學生對宇宙空間 的無限向往和對科學的熱愛，以及感受我 們國家科技飛速的發展。） 二、講授新課 教學環節一：探知宇宙 既然中國空間站在位于地球的近地 軌道上不斷地探索著宇宙，那么宇宙是由 什么組成的呢？ 我們看到的星星大多都是恒星，恒星 能夠發光發熱，例如太陽就是一顆恒星。 而我們人類的家園——地球屬于行星。行 星通常是指自身不發光，環繞著恒星運轉 的天體。宇宙是由無數恒星、行星、星系 和其他天體組成的。行星繞著恒星運轉， 地球圍繞著哪顆恒星運轉呢？ 請同學們描述地球、太陽系、銀河系 和宇宙的相互關系。 地球屬于太陽系的一顆行星，太陽系 還有其他行星嗎？ 為更好地了解太陽系 的行星，我們一起制作簡易太陽系模型。 【學生分享】 空間站是航天員巡訪、長 期工作和生活的地方。 空間站在近地軌道長時間 運行。 【學生回答】 宇宙中有我們仰望星空時 看到的星星，有我們人類的家 園地球等。 【學生描述】 1.太陽吸引著行星，包括地 球、小行星、彗星等圍繞它運 行，組成太陽系。太陽系是銀 河系的一小部分，而銀河系也 只是茫茫宇宙的一小部分。 2.地球屬于太陽系，太陽系 屬于銀河系，銀河系屬于宇宙。
太陽系是一個較大的天體系統，為方 便制作，按一定比例對數據進行處理，用 紙板繪制宇宙并根據距日遠近將做好的 天體按順序排列。 其實，太陽系中的行星除了八顆主要 的行星，還有無法計數的小行星，絕大部 分小行星位于火星與木星之間的小行星 帶。按照國際上的慣例，每顆小行星都以 被發現的次序進行編號，它們都有獨特的 名字，閃爍的繁星中，一些小行星以人的 名字命名，他們成為“ 夜空中最閃耀的 星 ”。例如：編號為“8117 ”的小行星被 命名為“袁隆平星 ”。課下同學們可以繼 續了解在浩瀚的宇宙中，還有哪些以國之 脊梁的名字命名的小行星呢？ 小結：我們在浩大深邃的宇宙中，感 受恒星的絢麗多彩，地球的蔚藍生機。 （設計意圖：1.初步了解太陽系和銀 河系，了解我們人類的家園——地球與太 陽系、宇宙三者的關系，為后面學習地球 適宜人類生存的條件作鋪墊。2.在建立太 陽系模型的過程中，體會八顆行星的基本 特征。在學習地理知識的同時，也收獲合 作動手制作的快樂，提高了動手實踐的能 力，培養學生的地理學習興趣。3.通過小 行星的命名，感受祖國群星閃耀，感受科 學家們激勵的力量。） 轉折：其實，通過以上了解可以發現， 地球就是太陽系中眾多行星中的一顆普 通行星，但它又是一顆最特殊的行星，特 殊性體現在哪些方面呢？ 【制作模型】 【課下查找資料】 以為國貢獻的國之脊梁的 名字命名的小行星。 學生自評 ①太陽系模 型大小制作 的準確度。 ☆☆☆—無 ②行星距日 遠近的準確 度。 ☆☆☆—無 ③模型制作 的 美 觀 程 度。 ☆☆☆—無
教學環節二：生命存在的條件 思考： 人的生存需要什么基本條件 呢？ （設計意圖：從自身出發思考生存條 件，將復雜問題簡單化。） 【合作探究一】 地球是我們賴以生存的家園，滿足了 我們生存的基本條件。那么，地球具有哪 些生命生存的條件？ 為什么地球具備生 命生存的條件？ 我們可以根據地球與太 陽系其他行星的比較，了解地球的特殊之 處。根據制作的模型和表 1 分析地球距日 遠近、體積大小等條件。 【合作探究二】 根據表 2 和課下收集的資料說說地球 和太陽系其他行星的不同，談談你對地球 是我們目前唯一家園的理解。 【學生回答】 水、氧氣、食物、土壤 【合作分享】 1. 地球相對于其他星球 距離太陽不遠不近， 自身體積 和質量不大不小。 2. 金星距離太陽更近，表 面平均溫度高達 400 多攝氏度， 而相較于地球，距離太陽更遠 的火星表面平均溫度為零下 63 攝氏度，地球表面的平均氣溫 更適宜。 【合作分享】 1.地球擁有適量大氣，除了 保護作用，大氣層也提供了生 命必要的呼吸氣體——氧氣。 2.有液態水。 3.氣候相對穩定，適合生物 生存。 【學生總結】 地球適宜人類生存的條 教師評價： 學生回答準 確程度。 ☆☆☆—無
小結：因為以上條件地球才成為迄今 我們人類生存的唯一家園，地球的特殊性 也就體現在有適宜人類生存的條件。 （設計意圖：通過合作探究，學生相 互交流觀點，取長補短，提高學生的學習 效率，對地球存在生命的條件該部分重點 內容有更深入的理解和掌握。） 三、課堂小結 通過不斷地探索，我們認識了地球是 一顆既普通又特殊的行星，是我們賴以生 存的家園。然而，作為唯一的家園， 目前 地球上人口不斷地增長，資源日益枯竭， 環境問題凸顯，我們該如何守護好我們的 藍色家園呢？ 件：距離太陽不遠不近， 自身 體積和質量不大不小，容易形 成適合生命存在的溫度、大氣 和水等條件。 【課后作業】 以守護我們的家園——地球為 主題做一份手抄報
板書設計
作業布置 以守護我們的家園——地球為主題做一份手抄報

展開更多......

收起↑