資源簡介

課題 6.觀察水中微小的生物
教學內容 （六年級） 課時安排 第課時 （共課時）
教學目標 1.科學觀念：通過顯微鏡能夠觀察到水中肉眼不能看到的微小的生物，知道在水中生活著形態各異的微小的生物，認識到它們也具有生物的特征。 2.科學思維：能把觀察到的現象轉化為證據，來分析水中微小的生物也具有生物的特征。 3.探究實踐：在教師的指導下，能制作水中微小生物的玻片標本；用顯微鏡觀察水中微小的生物，用圖文結合的方式記錄它們的形態和行為特征。 4.態度責任：愿意分享觀察發現，傾聽同伴的意見，發展研究微小的生物的興趣。
教學重點和難點 重點：學生能制作水中微小生物的玻片標本并觀察記錄它們的形態和行為。 難點：學生能制作水中微小生物的玻片標本并觀察記錄它們的形態和行為。
教具學具 教師：多媒體課件、小組材料一份 小組：光學顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學習單
教 學 過 程 （板 書 設 計） 教 學 過 程 聚焦：水中微小的生物長什么樣子的呢？（預設3分鐘） [材料準備：光學顯微鏡] 1.談話：我們借助顯微鏡觀察了哪些形態各異的生物細胞？ （預設：葉肉細胞、人體神經細胞、紅細胞、洋蔥表皮細胞、氣孔、人體口腔上皮細胞等等） 2.課件出示自然水域圖片——池塘。 提問： （1）池塘里面有什么？（預設：池塘里有水、植物、淤泥、石頭、魚等） （2）水中除了看得見的東西以外，還會有什么呢？（預設：看不見的微小的生物） 2.談話：水中微小生物會長什么樣子呢？該借助什么工具觀察？ 3.板書課題：觀察水中微小的生物。（預設：借助顯微鏡觀察水中微小的生物） 4.討論：怎么用顯微鏡觀察水中微小的生物？ 設計意圖：細胞是構成生物體的基本結構，那微生物具有怎樣的結構？通過顯微鏡觀察。 二、探索和研討：（預設32分鐘） [材料準備：光學顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑷子、學習單] （一）培養水中微小的生物 1.實物出示一杯觀察用含有微小生物的水，介紹水的來歷： （1）可到池塘、溪溝、魚缸的水中直接采集。 （2）還可以自己培養水中微小的生物，教師介紹“干草培養微生物”（PPT動圖演示）。 ①取一些池塘或魚缸中的水，倒入裝有干草的燒杯中。 ②幾天后可以發現水面上出現了霉點，這些霉點是由肉眼看不到的微小生物結集而成的，取水時滴管要靠近水面附近，這里微小生物比較密集。 2.談話： （1）肉眼觀察這杯水，水中是否有微小的物體？它們有什么特點？ （預設：可能觀察到了漂浮在水面的灰塵微粒或是雜質，可能隱隱約約發現水中有些會運動的東西，可能觀察到會運動的物體是顆粒狀、團狀、帶狀的等。） （2）用顯微鏡觀察，又會有什么新的發現？首先需要制作水中微小生物的玻片標本。 （二）制作水中微小生物的玻片標本 1.談話：回憶制作洋蔥表皮細胞玻片標本的步驟，該如何制作水中微小生物的玻片標本呢？ 2.制作：①用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴滴在載玻片的中央；②為避免水中活著的微小的生物游來游去不便于觀察，可取少量纖維（如脫脂藥棉、干凈毛筆上的毛等），交織成網狀放在載玻片上；③用鑷子夾取蓋玻片從水滴一側輕輕蓋到水滴上；④用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微小生物活動的作用。 （三）觀察水中微小的生物 1.明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察水中微小的生物，并將觀察結果記錄在學習單上。課件出示樣板示范，說明畫水中微小的生物要畫出生物大致輪廓，有比較典型的局部特征，配上適當的文字或符號等。 2.學生以小組（2人一組）為單位進行觀察，并記錄下水中微小生物的形態和行為。如果你在觀察時出現了觀察不到的情況，那就請你從不同處多取幾次水，重新制作玻片標本，觀察時移動位置再觀察。這個觀察活動需要很長時間的耐心和堅持，你才能發現更多的微小生物。 3.教師巡視各個小組，加強針對性指導，并用支架固定手機（也可以用電子目鏡投屏），現場錄制幾種水中微小的生物，以備研討交流使用。 4.研討交流： （1）觀察到了幾種微小的生物，它們是什么樣的？（預設：看到有一個長得鞋子一樣的物體在游來游去，周圍長有毛；看到一條長長的蟲子在不停地游動等等） 學生交流分享記錄單上的內容，描述微小生物時，自然引出“這是什么？”的問題。 （2）這些微小的生物是什么？欣賞視頻資料“水中常見的微小生物”。 請根據對照資料，識別你觀察到的微小生物？（預設：游仆蟲、草履蟲、線蟲） 我們根據什么辨認出它們是生物的？有什么共同特征？（預設：要一定的生活環境，都很小，都會運動等。） 微小生物的生命特征課外還需要較長時間的觀察，或者通過文字、圖片、視頻資料來了解。 三、拓展（預設：3分鐘） 資料閱讀：課件呈現列文虎克圖片，介紹他發現了微生物，了解微生物資料；大部分微生物肉眼看不見，也有部分肉眼看得見的微生物。 設計意圖：微生物種類多種多樣，作用不同，利弊不同。 四、課堂小結（預設：2分鐘） 談話：今天這堂課我們是如何觀察微小生物的？觀察到了什么？（預設：先肉眼觀察再顯微鏡觀察；培養水中微小生物，制作水中微小生物的玻片標本，識別水中常見的微小生物等。） 通過流程圖梳理本節課的知識，課下同學們可以嘗試用流程圖梳理這一單元的觀察工具和觀察范圍。 【板書設計】 6.觀察水中微小的生物 一、觀察水中微小的生物 二、水中的微生物 草履蟲 變形蟲 鼓藻 船形硅藻 （根據實際觀察情況板書）
教 學 反 思(共16張PPT)
回顧：
絕大多數生物由什么組成？
回顧：
我們用顯微鏡觀察了哪些生物細胞？
聚焦：
水中微小的生物長什么樣子呢？
微小生物
1.6觀察水中的微生物
探索：準備材料
吸水紙
蓋玻片
滴管
培養微生物的水
鑷子
棉纖維
載玻片
顯微鏡
探索：
準備一杯含有微生物的水。
到池塘、溪溝、魚缸的水中直接采集。
還可以自己培養水中微小的生物。
探索：
用干草培養微生物
探索：
觀察水中的微生物
如果這些生物運動迅速，不便觀察，我們可以先在載玻片上放少量的脫脂棉纖維，再在上面滴一滴水，蓋上蓋玻片。
也可以用吸水紙在蓋玻片的邊緣吸走多余水分，控制這些生物的運動速度。
探索：
一邊觀察，一邊記錄
名 稱 畫一畫（它的樣子） 寫一寫（它的特點）
研討：
這些微小的生物是怎么樣的？
輪蟲
草履蟲
水蚤和水螅
研討：
這些微小的生物是怎么樣的？
線蟲
變形蟲
鐘形蟲
研討：
這些微小的生物是怎么樣的？
新月藻
衣藻
研討：
我們根據什么辨認出它們是生物的？
資料：
荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發現微生物的人。后來許多科學家發現在空氣中、土壤中、水中都生活著微生物。它們多種多樣、形態各異。絕大多數的微生物都非常細小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
資料：
荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發現微生物的人。后來許多科學家發現在空氣中、土壤中、水中都生活著微生物。它們多種多樣、形態各異。絕大多數的微生物都非常細小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
小結：
1.取水
水域采集
池塘
溪溝
魚缸
干草培養
池塘或魚缸里的水
干草
霉點
從靠近水面處取水
滴管
2.制片
吸水紙
3.觀察
鐘形蟲
線蟲
水蚤
……
草履蟲
變形蟲
顯微鏡觀察
資料閱讀
肉眼觀察

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