資源簡介

(共19張PPT)
回顧：
你能按照出現時間從早到晚將這些工具排序嗎？
A B C D
回顧：
光學顯微鏡的結構？
目鏡
調節旋鈕
反光鏡
物鏡
載物臺
聚焦：
我們周圍有許多微小的物體，如有些昆蟲極小，有些昆蟲的身體器官用人的肉眼都看不清。在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？
1.3觀察身邊微小的物體
探索：
目鏡
調焦環
透明罩
（緊貼被觀察物體）
手持式簡易顯微鏡
探索：
用肉眼、放大鏡和手持簡易顯微鏡觀察昆蟲的某部分。
昆蟲________的觀察記錄 觀察方法 肉眼 放大鏡 顯微鏡
示意圖
我的發現
圖像大小
范圍大小
文字標注
探索：
你發現了什么？
蝴蝶翅
蝴蝶足
探索：
各種昆蟲的觸角
研究發現，昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”。
探索：
用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體圖像的大小和觀察范圍（視野）有什么不同？
放大倍數越大，圖像越大，視野越小。
探索：
在作業本上寫一個小小的“e”字，用簡易手持顯微鏡觀察左右移動書本，你發現了什么？
書上的字上下顛倒，左右顛倒。
e
向左移動書本，圖像向右移動。
探索：
想要讓放大倍數更高，我們可以用什么工具？
光學顯微鏡
探索：
如何使用光學顯微鏡？
右手握鏡臂
左手托鏡座
向著光擺放
7cm左右
1. 安放
探索：
如何使用光學顯微鏡？
調節反光鏡
能見亮光圈
2. 對光
探索：
如何使用光學顯微鏡？
玻片臺上放
對準通光孔
壓片夾夾住
3. 上片
探索：
如何使用光學顯微鏡？
看物鏡，向下轉
（不要壓到玻片）
看目鏡，向上轉
（找到細胞的圖像）
清晰像，再微調
（細準焦螺旋調節清晰度）
4. 調焦
探索：
如何使用光學顯微鏡？
左眼觀察標本
慢慢移動標本
邊觀察邊記錄
5. 觀察
探索：
如何使用光學顯微鏡？
安放
對光
上片
調焦
觀察
探索：
用光學顯微鏡觀察“ ”字形玻片，你發現了什么？
光學顯微鏡
上
上
拓展：
蠅眼
蠅眼相機
蝴蝶翅
人造衛星
蜻蜓
直升機課 題 1.3觀察身邊微小的物體
教學內容 （六年級） 課時安排 第 課時（共 課時）
教學目標 1.科學觀念：通過用肉眼、放大鏡、顯微鏡對比觀察昆蟲的某一部分，知道觀察工具的放大倍數越大，物體的圖像就越大，視野就越小；知道人類的很多生產制造可以在自然界中找到原型，能說出工程師利用科學原理發明創造的實例。2.科學思維：用比較的方法，能說明觀察工具的放大倍數越大，物體的圖像越大，視野越小。3.探究實踐：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具觀察身邊微小的物體，并能用圖文結合的方式將自己的發現記錄和描述出來。4.態度責任：愿意主動與他人交流、分享自己的觀察結果和想法，對微小世界的探索產生濃厚的興趣。
教學重點和難點 【教學重點】能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并能用示意圖和文字將自己的發現記錄和描述出來。【教學難點】能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。
教具學具 教師：一架光學顯微鏡、課件小組：蝴蝶標本、放大鏡、手持式簡易顯微鏡、光學顯微鏡、觀察記錄表。
教學過程（板書設計）教學過程 一、聚焦：放大鏡的使用和作用（2分鐘）[材料準備：課件、光學顯微鏡]1.課件出示各種昆蟲的圖片、放大鏡和顯微鏡。師：在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？師：真的是這樣嗎？想要觀察更微小的物體，上一節課我們已經學習了光學顯微鏡，那我們該如何正確使用它呢？板書：光學顯微鏡。設計意圖：提出問題，“昆蟲的身體是怎樣的”，激發學生思考和學習興趣，并將學生的注意力聚焦到課堂上。二、探索：（20分鐘）[材料準備：放大鏡、光學顯微鏡、載玻片、手持式簡易顯微鏡、學習單、蝴蝶標本]1.學習使用光學顯微鏡課件出示光學顯微鏡的操作步驟，教師邊演示邊講解。（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。（2）對光：使物鏡對準通光孔。調節載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個亮的光圈。 （3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標本恰好在載物臺通光孔的中央。 （4）調焦：眼睛先看著物鏡，轉動調節旋鈕（或粗準焦螺旋），使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。用左眼從目鏡往下看，同時反方向轉動調節旋鈕（或粗準焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標本出現在視野里為止，再略微轉動調節旋鈕（或細準焦螺旋），直到看到清晰的圖像。 （5）觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標本的各個部分，注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學習單上。板書：安放、對光、上片、調焦、觀察。生操作學習使用光學顯微鏡，教師巡視指導。2.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察、記錄、描述昆蟲的某一個部分。師：實驗室里的顯微鏡一般有2種，一種是光學顯微鏡，還有一種是手持式簡易顯微鏡。光學顯微鏡放大倍數比較大，適合觀察透明的物體。手持式簡易顯微鏡雖然放大倍數比較小，但它既能觀察透明的物體，也能觀察不透明的物體，我們接下去要觀察昆蟲（蝴蝶）的身體結構，大多是不透明的，所以選擇使用手持式簡易顯微鏡更合適。我們先來認識一下手持式簡易顯微鏡吧！板書：手持式簡易顯微鏡教師出示手持式簡易顯微鏡，學生手握手持式簡易顯微鏡的同時結合PPT介紹手持式簡易顯微鏡的主要結構和作用。通過微課介紹手持式簡易顯微鏡的使用方法。3.觀察蝴蝶標本。（1）布置觀察任務：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身體上的一個部分（例如觸角、翅、足等）進行觀察，把我們觀察到的圖像畫下來，并用文字記錄我們的發現。（2）出示學習單，介紹學習單，強調對比觀察、真實記錄和客觀描述。（3）學生兩人一組，開始活動，教師巡視指導。重點關注顯微鏡的使用以及觀察內容的記錄。板書：肉眼、放大鏡、顯微鏡。設計意圖：講解顯微鏡的操作和手持顯微鏡的操作，并給予學生操作的機會，提高學生的學習興趣和操作能力。三、研討（12分鐘）學生匯報觀察結果。研討一：我們在觀察中發現了什么？讓你最驚奇的是什么？①：我們觀察了蝴蝶翅，發現用肉眼觀察的蝴蝶翅看不清細節，用放大鏡觀察的蝴蝶翅有發光，而且上面有翅脈，用顯微鏡觀察到的蝴蝶翅表面有很多鱗片。②：我觀察了蝴蝶的足，發現用肉眼觀察蝴蝶的足很小，只能看清輪廓，使用放大鏡后，看到蝴蝶的足明顯放大了，但還是看不清細節，用顯微鏡觀察，發現足放得很大，很清楚，足上有很多毛。③：我觀察了蝴蝶的觸角，發現觸角一端比較細，另外一端比較粗，使用放大鏡后，發現蝴蝶的觸角上面有一條一條的條紋，在顯微鏡下，發現蝴蝶的觸角像竹子一樣是一節一節的，越粗的一端條紋越密集。④：我最驚奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鱗片，蝴蝶的足上有那么多毛，蝴蝶的觸角竟然是一節一節的研討二：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍）有什么不同？①：用肉眼觀察到的圖像很小，但視野（看到的范圍）很大，能看清整個物體；用放大鏡觀察是圖像變大了，但是視野（看到的范圍）也小了點；用顯微鏡觀察是能看到很大的圖像，但視野（看到的范圍）很小，只能看到一小部分。師小結：原來我們使用的觀察工具放大的倍數越大，物體的圖像就越大，但是視野（看到的范圍）卻越小了，所以我們在觀察物體時，要合適的選擇工具。板書：放大倍數越大，圖像越大，視野越小。四、拓展（6分鐘）師：放大鏡、顯微鏡等工具使得人類對微小物體的研究更加深入、透徹，人類還從一些昆蟲的身上得到啟發，發明了先進的產品，讓我們來看一看。資料學習：受昆蟲啟發的發明創造。師：你還知道哪些發明也是受自然界中生物的啟發的？從中你又有什么感悟？生：、、、、師小結：蝙蝠——雷達、螢火蟲——人工冷光、電魚——伏特電池、蛙眼——電子蛙眼、魚鰭——船槳、鋸齒草------鋸子、蒼耳——尼龍搭扣。我們生產生活中用的很多工具可以在大自然中找到原型，不斷利用科學知識創造新的工具，能開拓更多未知的領域。板書設計3.觀察身邊微小的物體 光學顯微鏡 安放、對光、上片、調焦、觀察 手持式簡易顯微鏡
教學反思
肉眼 放大鏡 顯微鏡
放大倍數越大，圖像越大，視野越小

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