資源簡介

課 題 1.2怎樣放得更大
教學內容 （六年級） 課時安排 第 課時（共 課時）
教學目標 1.科學觀念：通過組合凸透鏡觀察物體的活動，知道兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大，且兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數和清晰度。2.科學思維：通過類比分析，理解光學顯微鏡中目鏡和物鏡的構造以及作用。3.探究實踐：通過調節兩個凸透鏡，能夠制作出一個能清晰呈現物體放大圖像的簡易顯微鏡。4.態度責任：在自制簡易顯微鏡的過程中，對微小世界產生濃厚的興趣，認識到顯微鏡的發明拓寬了觀察領域，它是人類認識微小世界的重要工具。
教學重點和難點 【教學重點】學生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進行觀察記錄。【教學難點】學生能把兩個凸透鏡組合起來制作成一個簡易顯微鏡，并使用它進行觀察記錄。
教具學具 教師：兩個放大鏡、一架光學顯微鏡、課件小組：兩個放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數值2，內容不限，字數2～4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、學習單
教學過程（板書設計）教學過程 一、聚焦：放大鏡的使用和作用（5分鐘）[材料準備：印有小字的紙片、放大鏡]1.分發印有小字的紙片，請學生觀察上面寫了什么內容。師：用肉眼觀察，能看清上面的信息嗎？生：用肉眼觀察，我們只能勉強辨認紙上寫的內容師：用一個放大鏡觀察，能看清嗎？和肉眼觀察有什么區別？生：我們發現字放大了一些師：用一個放大鏡觀察，可看起來還是比較累，有什么辦法能把字放得更大？板書課題：怎樣放得更大。生：把兩個凸透鏡組合起來觀察設計意圖：用問題去引入，激發學生的學習興趣，為接下來的課堂做準備。二、探索和研討：（30分鐘）[材料準備：兩個放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、學習單]（一）組合凸透鏡1.初步嘗試把兩個凸透鏡組合起來（1）學生兩人一組，嘗試將兩個凸透鏡進行組合，輪流觀察文字的放大效果。（2）教師介紹方法（PPT演示），再次輪流觀察文字的放大效果。①先用一個放大鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。②保持第一個放大鏡不動，在下面增加第二個放大鏡。③上下移動第二個放大鏡，找到最大的清晰圖像。④保持兩個放大鏡之間的距離不變，反復移進和移出第二個放大鏡，比較所觀察到的圖像。師：兩個放大鏡組合能否讓圖像放得更大？生：兩個放大鏡能夠讓圖像變得更大師：在觀察過程中，為什么要不斷調節放大鏡之間的距離？生：調節距離能夠改變放大倍數和清晰度師：我們在保證圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數更大，此時兩個凸透鏡之間的距離是多少呢？生：、、、2.固定兩個放大鏡的組合師：用手拿著凸透鏡測量很不方便，一旦手動了，兩個凸透鏡之間的距離也會隨之發生改變，導致圖像清晰度和放大倍數的變化。有沒有辦法固定兩個凸透鏡，再測量兩個凸透鏡之間的距離呢？Ppt出示制作方法①提供A4紙、剪刀和膠帶（或者直徑和放大鏡相當的塑料管、透明亞克力管等），學生做一個紙筒來固定兩個放大鏡。提供的A4紙尺寸要事先裁好的，長度大于兩放大鏡之間調節好后的距離，寬度和放大鏡周長相同。也可以用塑料管和透明亞克力管等硬質材料代替紙筒，課前要進行處理，割出一條縱縫，保證放大鏡鏡柄放得下去。②固定兩個凸透鏡后，再次觀察，并測量出兩個凸透鏡之間的距離。（注意事項：由于鏡框有厚度，可以測量鏡框上邊緣和上邊緣的距離或者下邊緣和下邊緣的距離）。師：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大？生：兩個放大鏡上下平行，且以一定的距離進行組合，才能將圖像放得很大。師：觀察時，組合凸透鏡的擺放位置不同會對觀察到的圖像產生什么影響？生：對光觀察看到的視野比較亮，側面觀察和背光觀察視野比較暗。小結：我們把兩個放大鏡通過上下平行的方式進行組合，且調節它們之間的距離，就能把物體的圖像放得更大。根據這個特征，我們把這個組合凸透鏡也稱為簡易顯微鏡或者自制顯微鏡。3.用簡易顯微鏡觀察周圍的物體（1）明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察餐巾紙和一樣自己選擇的物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區別，并將觀察結果記錄在學習單上。（2）學生以小組為單位進行觀察，并記錄下觀察所得。（3）研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個物體的特征有什么不同？（預設：用簡易顯微鏡可以觀察到餐巾紙的纖維結構、可以看到棉線的棉花纖維，而這些特征用肉眼無法發現等。）（二）認識實驗室顯微鏡的結構師：早在16世紀，來自荷蘭的詹森父子就已經發現，兩個放大鏡組合在一起，能使圖像放得更大，這是一個了不起的發現，根據這個發現，它們研制出了世界上第一個顯微鏡（PPT圖片），它和我們做的簡易顯微鏡有什么相似之處嗎？生：都有兩個鏡片、組合方式也相同等出示光學顯微鏡，結合PPT介紹光學顯微鏡的主要結構和作用。師：觀察比較光學顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處？生：相同之處包括組成鏡片數量都是兩個，且都是凸透鏡，組合方式也相同；不同之處包括光學顯微鏡增加了許多其它結構。師：我們的組合凸透鏡相當于光學顯微鏡的哪個部分？生：組合凸透鏡主要由兩個凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當于實驗室顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當于實驗室顯微鏡中的物鏡。設計意圖：通過對比組合凸透鏡和顯微鏡的組成，學生能理解顯微鏡的發展史和顯微鏡的基本原理，為第三課的學習做準備。三、拓展（3分鐘）1.資料閱讀：了解電子顯微鏡：課件呈現電子顯微鏡圖片，介紹它的放大倍數和所能觀察到的微小物體。師：放大倍數的不斷提高能給我們帶來什么？師：顯微鏡把一個全新的世界展現在人類的視野里，人們第一次看到了數以百計的“新的”微小動物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內部構造。顯微鏡還有助于科學家發現新物種，有助于醫生治療疾病等。四、課堂小結（2分鐘）師：通過今天的學習，我們了解到兩個放大鏡組合能使物體的圖像放得更大，使我們發現更多微小物體的特征。在今后的學習中，我們還將利用光學顯微鏡來進行觀察，發現更多微小物體的特征。板書設計2.怎樣放得更大
教學反思
兩個放大鏡之間的距離
放大倍數
清晰度（優先保證）
優先保證
清晰度
放大倍數
放得更大
顯微鏡
兩個放大鏡組合：平行、合適的距離(共15張PPT)
情景導入
聚焦：
放大鏡的作用是什么？
怎樣才能把物體圖像放得更大？
1.2怎樣放得更大
探索：
這兩個凸透鏡應該怎樣組合？
探索：
怎樣讓物體圖像更清晰？
上下移動第二個放大鏡，注意兩個凸透鏡之間的距離。
探索：
保持兩凸透鏡之間的距離，反復移進和移出第二個凸透鏡，比較所看到的圖像。你發現了什么？
組合凸透鏡能夠將物體的圖像放得更大。
探索：
如何固定兩個凸透鏡，可以根據什么確定兩個凸透鏡固定的距離？可以用什么固定兩個凸透鏡呢？
根據最清晰的圖像確定凸透鏡的距離。
利用紙筒或硬質塑料管來固定。
組合凸透鏡
探索：
觀察時，組合凸透鏡要對著光觀察。
對光觀察
背光觀察
側面觀察
√
×
×
研討：
最早的顯微鏡和我們的組合凸透鏡有什么相似之處？
最早的顯微鏡
組合凸透鏡
研討：
光學顯微鏡的基本結構和作用
人眼直接觀察的凸透鏡
上下調節鏡筒的位置
靠近被觀察物體的凸透鏡
承載被觀察物體
反射光線到鏡筒中
研討：
目鏡：一般有2個，上面的數字表示放大的倍數。
物鏡：一般有3個，上面也有數字表示放大的倍數。
放大倍數=目鏡的倍數×物鏡的倍數
研討：
我們的組合凸透鏡相當于光學顯微鏡中的哪個部分？
目鏡
物鏡
拓展：顯微鏡的歷史
17世紀，人們發現把兩個凸透鏡組合起來，可以明顯提高放大倍數。這就是早期的顯微鏡。發明者是顯微鏡的先驅：列文虎克。能觀察小昆蟲等。
拓展：顯微鏡的歷史
用透鏡組合而成的顯微鏡叫做光學顯微鏡。光學顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。能觀察細胞。
拓展：顯微鏡的歷史
1931年，第一臺電子顯微鏡出現，放大倍數200萬倍。觀察細菌和病毒。
大腸桿菌
冠狀病毒
流感病毒
SARS病毒
拓展：顯微鏡的歷史
放大倍數的不斷提高能給我們帶來什么？
顯微鏡把一個全新的世界展現在人類的視野里，人們第一次看到了數以百計的“新的”微小動物和植物，以及從人體到植物纖維等各種東西的內部構造。顯微鏡還有助于科學家發現新物種，有助于醫生治療疾病等，是人類社會進步的一大跨越。

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