資源簡介

“話說梅花”主題活動(dòng)
———傳統(tǒng)文化與小學(xué)課程有效融合 示范課
情境導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，自然界有一種花，顏色鮮艷 香氣撲鼻，她傲立冰雪獨(dú)自開。她是什么花？梅花。 （板書課題：話說梅花）
2.這節(jié)課，我們共同開啟一段賞梅之旅。（看圖片）
看，耀眼的紅梅，嬌嫩的粉梅，素雅的白梅，
朵朵梅花競(jìng)相開放，令人賞心悅目。
3.踏雪尋梅更有一番情趣！（看視頻）
①茫茫白雪之中，點(diǎn)點(diǎn)紅梅悄然綻放，你會(huì)有怎樣的感受？驚喜嗎？
② ②除了驚喜，還有什么感受？你感動(dòng)嗎？為什么感動(dòng)？
4.我們眼中的梅花如此美，畫家筆下的梅花是什么樣的呢？
活
活動(dòng)一：畫中賞風(fēng)骨
1.這是元代畫家 王冕所畫的《墨梅圖》。
這是國畫大師 齊白石創(chuàng)作的《寒梅圖》。
還有當(dāng)代畫家關(guān)山月的作品《梅香圖》。
2.畫家畫的梅花和我們剛剛看到的梅花最大的不同是什么？
梅花都是墨色染成的。
3.想一想，畫家畫梅，重在畫花朵，還是畫枝干？
4.比較一下，三人所畫的梅花枝干有何不同？（生 自由發(fā)言）
①所有枝干都是朝同一個(gè)方向的畫的嗎？
②枝干的形狀和大小都是一樣的嗎？
③它們的顏色有何不同？
看，畫中的梅花，無論長在怎樣的枝干上，都能夠綴滿枝頭、傲然怒放！
畫家畫梅，畫出的是梅花的風(fēng)骨。
活動(dòng)二：詩中吟風(fēng)韻
1.畫家愛畫梅花，詩人也愛歌詠梅花，歷代贊頌梅花的詩篇不勝枚舉。
2.這三首絕句都是我們學(xué)過的古詩，請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀。
誰先來讀五言絕句《梅花》？ （生 讀）
你認(rèn)為他讀的怎么樣？
古詩誦讀不同于現(xiàn)代文閱讀，講究“聲斷氣連”。
讀的時(shí)候，先長提一口氣。請(qǐng)你再來試一試。（生 再 讀）
這首詩被評(píng)為“最孤獨(dú)的梅花”，王安石因推行變法，罷去了宰相之位，所堅(jiān)持的改革也被迫放棄。他的孤獨(dú)和艱難像極了墻角“獨(dú)自開”的梅花。盡管如此，他依然堅(jiān)守內(nèi)心的高潔。讓我們齊誦這首梅花詩。（讀）
3.誰再來讀七絕詩《雪梅》？我聽出你用的是×××的節(jié)奏朗讀的。
誰還能換一種讀法？ （生1 生2兩種讀法）
你更喜歡那種讀法？ （生3說理由）
這兩種讀法一快一慢，沒有好壞之分。
老師起個(gè)頭——“梅雪/爭春/未肯降”（生齊讀）
4.前面我們欣賞了王冕的墨梅圖，《墨梅》詩就題寫在那幅圖上。
請(qǐng)你選擇喜歡的節(jié)奏誦讀這首詩 （生1讀）
請(qǐng)你也來讀讀這首詩。 （生2讀）
詩中的梅花用淡墨所畫，沒有嬌艷的外表，卻讓人感受她的清香四溢。王冕借所畫之梅，向世人傳達(dá)他不慕名利、不媚世俗的高尚節(jié)操！
讓我們帶著對(duì)王冕的敬意，美美地齊讀這首詩！ （生齊讀）
5.千年前，王冕是不是也像我們這樣美美地讀自己的詩呢？讓我們穿越時(shí)空，回到元朝，聽聽王冕讀詩吧。 （播視頻）
古人的讀法真讓人大開眼界！
的確如此，古人不是在讀詩，而是在吟詩，吟就是“唱”的意思。
看，這是《墨梅》詩的音譜，上面有不同的標(biāo)識(shí)。
（點(diǎn)，表示聲音長短，類似音樂課的節(jié)拍，點(diǎn)數(shù)越多，聲音就拉得越長。）
吟詩，還要注意音調(diào)高低起伏的變化。字在上面，表示高音，讀的時(shí)候音調(diào)要往上提。第一句中“洗硯”是高音，強(qiáng)調(diào)他與大書法家王羲之有關(guān)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，打著節(jié)拍，跟著老師一起吟誦第一句。（生吟誦）
再來跟著詩人吟唱這首詩。 （生吟唱）
6.在詩歌藝術(shù)的殿堂里，還有許多詠梅的千古佳句/熠熠生輝。
（師吟上句，生誦下句）
8.在眾多梅詩中，我最愛的是毛主席筆下最堅(jiān)韌的梅花。
我想用“詩朗誦”的方式，表達(dá)我對(duì)這首《卜算子 詠梅》的喜愛之情。
（老師配樂詩朗誦）
請(qǐng)同學(xué)們像我一樣飽含深情誦讀這首詞。全體起立！
（學(xué)生配樂朗誦展示）
活動(dòng)三：傳承梅花魂
1.總書記習(xí)近平爺爺也特別愛讀古詩，他經(jīng)常引用梅花詩表情達(dá)意。
2.今天，梅花已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的精神象征和文化符號(hào)。
千百年來，每當(dāng)生死存亡的危急時(shí)刻，總會(huì)涌現(xiàn)了許多像梅花一樣有氣節(jié)的民族英雄。（出示人物圖）
3.他們就是我們這個(gè)民族永不磨滅 的 “魂”！
4.“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
作為小學(xué)生，我們?cè)趺醋觯拍軅鞒忻坊ǖ谋裕?br/>（學(xué)習(xí)上… 生活中… 校園里… ）
5.課堂尾聲，我們一起學(xué)唱《墨梅歌》。 （師生共唱）
6.布置作業(yè)。“愛好書法繪畫的同學(xué)…愛好文學(xué)創(chuàng)作的同學(xué)…”
7.最后，我想送給同學(xué)們一份特殊禮物：教大家學(xué)梅花剪紙！
板書： 色 香 骨 韻
魂(共13張PPT)
---------傳統(tǒng)文化與小學(xué)課程有效融合
梅
話
花
說
活動(dòng)二：欣賞“梅”花
踏雪尋梅
活動(dòng)一：畫中賞風(fēng)骨
齊白石《寒梅圖》
關(guān)山月《梅香圖》
王冕《墨梅圖》
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅 ，
凌寒獨(dú)自開 。
遙知不是雪 ，
為有暗香來 。
雪梅（其一）
宋·盧梅坡
梅雪爭春未肯降，
騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
墨梅
元 ·王冕
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
活動(dòng)二：詩中吟風(fēng)韻
第一句的高音是“洗硯”，強(qiáng)調(diào)之“洗硯池”跟大書法家王羲之有關(guān)。
第二句的高音是“朵朵”和“淡墨”，強(qiáng)調(diào)花的顏色樸素淡雅。
第三句的高音是“好顏色”強(qiáng)調(diào)大家追求的都是表面的顏色漂亮，而不懂得梅花真正的價(jià)值。
第四句“清氣”讀高，“乾坤”拖長，表示要永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地散發(fā)清氣芳香。
最堅(jiān)貞的梅花
零落成泥碾作塵，只有香如故。
最孤傲的梅花
疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
最清香的梅花
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。
最潔白的梅花
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
俏也不爭春，只把春來報(bào)。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
卜算子
· 詠梅
毛澤東
他借用“ ”勸誡黨員干部不圖虛名，廉潔奉公；
他引用“ ”勉勵(lì)運(yùn)動(dòng)健兒刻苦訓(xùn)練，為國爭光；
他巧用“ ”號(hào)召少學(xué)隊(duì)員不怕吃苦，努力學(xué)習(xí)！
活動(dòng)三：傳承梅花魂
不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
屈原
投江自盡
以身殉國
幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！
——五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》

壯志饑餐胡虜肉，
笑談渴飲匈奴血。
岳飛
人生自古誰無死,
留取丹心照汗青。
文天祥
誓死不屈
英勇跳崖
狼牙山五壯士
巴黎奧運(yùn)會(huì)
丹江口暴雨水災(zāi)
課后作業(yè)
完成任務(wù)：
1.愛好書法繪畫的同學(xué)，可以抄寫梅花詩詞，并配上梅花插圖。
2.愛好文學(xué)創(chuàng)作的同學(xué)，可以辦一期“梅花主題”的手抄報(bào)。

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