資源簡介

五年級第二單元《足跡》作業設計
一、單元信息
二、單元分析
( 一) 課標要求
本單元內容圍繞“足跡”的主題，體現了新課標提出的“義務教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長 知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生有理想、有本領、有擔當，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和 接班人”的培養目標。
堅持正確的政治方向和價值導向，有機融入革命文化；堅持以培養學生的審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解為核心的素 養導向，強化學生情感價值體驗。按照《義務教育藝術課程標準 (2022 年版) 》要求，教學中教師要引導學生：
1.通過學唱歌曲、欣賞歌曲，讓學生隨著時間與音樂的流淌，一起回到那個年代、那段歷史，讓學生了解屬于那個時代的音樂，增進學生的 愛國主義情懷。
2.從具有民族特色的音樂作品中感受音樂家對民族英雄的敬仰和緬懷之情。
3.通過聆聽敘事性的合唱曲，以鮮明的音樂形象，讓學生感受合唱魅力的同時，又從音樂表現上，為學生根據角色和劇情發展，提供編創情 景劇的想象空間，體會和表現音樂中的英雄形象。
4.通過兩首歌曲的學唱，使新時期的少年兒童，懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，學會從小樹立遠大理想，在風吹雨打中茁壯成長。 5.讓學生在編創和表演音樂情景劇的過程中，學會創造、 自信地表現和相互合作。并加深對主題“足跡”的體驗與理解。
6.本單元學吹豎笛內容的編排，側重理性層面的認知，使學生在前面實踐的基礎上，對豎笛：倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音 豎笛；巴羅克式 (簡稱B ) 豎笛C調音階指法表，相關知識有一定的認識和了解。
(二) 教材分析
1.歌曲《嘎達梅林》原是一首蒙古族長篇敘事體的頌歌， 由安波記譜譯配，于上世紀 30 年代流傳在東蒙北部。新中國成立前，東蒙人民受 著封建王爺和國民黨軍閥的統治和壓迫，歌曲內容是敘述蒙古族英雄、哲里木盟科爾沁旗人嘎達梅林 (1892-1931，嘎達是人名，梅林是官銜) 領導人民群眾，舉行反抗軍閥和王爺的武裝起義，失敗后不幸犧牲的故事。
全曲具有蒙古族短調民歌的特點，結構嚴謹，曲調豪放流暢，深情感人，節奏沉著有力。語言聲韻的抑揚與曲調旋律的起伏一致，情緒悲壯 而沉重，表達了人們對民族英雄的無限敬仰和深切的懷念。
2.馬頭琴五重奏《嘎達梅林》是黃薈根據安波記譜的蒙古族民歌《嘎達梅林》改編而成的，由第一馬頭琴、第二馬頭琴、次中音馬頭琴、低 音馬頭琴、倍低音馬頭琴組成的五部弦樂群，是中國第一張馬頭琴室內樂重奏專輯中的第一首作品。
樂曲旋律既抒情優美，又熱情奔放。主題音樂的多次再現，將嘎達梅林對草原的熱愛、對自由的追求，以及大無畏的英雄氣概，進行了清晰 的描繪。
3.歌曲《歌唱二小放牛郎》創作于抗日戰爭時期的 1942 年。歌曲采用敘事
歌曲的體裁，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。歌曲的音調富有民歌風味，
清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏。
歌曲用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有概括力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。
特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段(速度、力度等)進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更 強的藝術感染力。
4.歌曲《雨花石》是電視連續劇《紅紅的雨花石》的主題曲，2/4 拍，a 小調，二段體結構，旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒 懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。這是一首對學生進行革命傳統 教育的好教材。
5.歌曲《我怎樣長大》是影片《燭光里的微笑》中的一首插曲，，2/4 拍，宮調式，二段體結構，第一樂段共有四個對稱樂句，第二樂段 是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。
歌曲的曲調優美抒情，詞意簡練。歌曲借“小樹”這一形象抒發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打、幸福成長的真切情感。
(三) 學情分析
五年級的學生對革命先烈有著崇敬之心，對于先烈們的事跡也有初步的了解，通過對愛國歌曲的學習，能進一步體會革命先烈的付出與犧牲。
通過四年的學習，學生的生活范圍和認知鑊域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力都有所增強。已經初步養成良好的音樂欣 賞習慣，對音樂的興趣需要老師通過生動活潑的教學形式和藝術魅力來保持。大部分的學生都能自信地、有表情地演唱歌曲，并且樂于參與演奏 及其他音樂表現、創造活動。學生的集體意識增強，可以自主開展合作表演。
部分學生已經進入變聲期，老師在教學中應滲透變聲期嗓音保護的知識。
三、單元學習與作業目標
( 一) 單元學習目標
1.能簡要表述《嘎達梅林》兩種不同表現形式的不同特點。能聽辨出男低音音色。并能哼唱《嘎達梅林》的主題旋律。
2.能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。積極地參與音樂情景劇的編創活動，主動擔任一個自己能勝任的角色，并在表演中投入情 感。
3.能用不同的速度、力度和情緒，有表情地演唱合唱曲《我怎樣長大》。
4.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊揮拍。并能背唱歌曲。 5.從豎笛的外形上能分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音豎笛。能按豎笛 C 調音階指法表的要求吹奏音階。
(二) 單元作業目標
1.審美感知：通過完成本單元作業，在與音樂作品的情感共鳴中換發愛黨、愛國、愛社會的情感，切實
帶領學生一起回到那個年代，了解那段歷史，感受屬于那個時代的音樂，增進學生的愛國主義情懷，深化學
生音樂情感體驗，提升審美感知。
2.藝術表現：學生通過完成本單元作業，能自信、 自然、準確、深情地演唱本單元的兩首要求學唱的歌曲。對本單元的三首要求欣 賞的歌曲、樂曲有更加能分辨男低音與其他人聲的不同；能用二拍子指揮手勢指揮二拍子的歌曲；在能吹奏豎笛音階的基礎上，吹奏簡
單的小曲子，并編創旋律。采用演奏、歌表演、律動、音樂游戲、舞蹈、情景劇表演等藝術活動，深入的感受與理解，樂于表達自己獨特的感 受和想法，在實踐中增強愛國意識，珍惜來之不易的幸福生活，發展交流與合作能力。
3.創意實踐：通過教師提供二維碼資料包，讓學生掃碼觀看歷史革命影片參與問答、編創音樂情景劇、說出自己知道的革命故事、和同伴 一起祭拜英烈等方式，通過“課前預習卡” 、“課上大闖關”和“課后小博士”三個部分作業，使學生多層次多維度的感知、學習、練習、鞏 固所學內容，保持對音樂的好奇心和探究欲，能在探究、即興表演和編創中展現個性和創意。
4.文化理解：通過作業設計，感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會 主義先進文化，堅定文化自信，筑牢中華民族共同體意識，了解不同地區、民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類命運共同體的 關系，學會尊重、理解和包容。
四、單元作業設計思路
本單元作業設計是在“雙減”背景下，依據《2021 關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》進行優化作業形式， 減輕作業負擔，而設計豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與。并以《義務教育藝術課程標準 (2022 年版) 》中聚焦審美感知、藝術表現、 創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞 (欣賞 ·評述) 、表現 (造型 ·表現) 、創造 (設計 ·應用) 和聯系/融合 (綜合 ·探索) 4 類藝術 實踐活動為基準進行作業設計。
圍繞學科核心素養與單元主題，培養學生愛國主義情感、增強集體主義精神、凸顯美育功能。在學好課本知識的同時，正確處理音樂知識、 技能的學習與審美體驗和文化認知的關系，根據五年級學生的心理發展水平和音樂認知特點，梯度漸進的設計單元作業。致力于陶冶學生的愛國 主義情懷，及提升學生的音樂審美和創造能力。
本單元作業設計遵從“科學性”、 “系統性”、“可操作性”、“可理 解性”、“趣味性”等原則，在多種 審美實踐活動中增強學生的藝術表 現力以及文化自信，培養核心素養， 激發愛國主義情懷。本單元作業設 計，分類、分層布置，做到難易適中、 層層遞進，根據本單元內容，將課時 作業分為三個版塊，分別為：“課前 預習卡”、“課上大闖關”和“課后 小博士”。“課后小博士”又分為必 做題、選做題兩項，每人根據實際情 況進行必做、選做，并附上自評星級。 形式多樣，給音樂作業注入生機和活 力，讓音樂課不僅僅是掌握知識技 能，更是在實踐活動中，培養學生的 愛國主義情感，及對祖國山河、人民、 歷史、文化和社會發展的贊美和歌 頌。
五、課時作業
第一課時 民族英雄的足跡
(
課
前預 習 卡
) (
2.
走
進
蒙
古
族
。
(
1
)
看
一
看
：
了
解
蒙
古
族
的
風土
人情
。
) (
掃一掃
，看視頻
) (
(
2
)
做一做：請你用
裁剪拼貼
的方
式
，為
幾
名
蒙
古
族
小
朋友搭配服飾吧！
(
剪貼
畫
見附件
)
) (
掃
一掃，看連環畫
) (
大家搭配好的作品
記
得上課要帶來喲！
)
(
1
.
你心目
中的大
英雄
是
什么樣
子的
呢？
請
通
過
《
嘎達梅林》
的
連環
畫，
認
識
蒙
古
族
的
傳奇英雄——嘎達梅林
。
)
(
完
成時間：
十
五分鐘
)
(
2.
你有
注意
到
馬頭琴
五重
奏《嘎達梅林
》
的
主
題旋律
每
次出現
時，在
音區
、
音色
、
速
度和
情
緒
上有
什么
不同
嗎？
用
“
√
”
劃出
來：
) (
課上大闖關
)
(
1.
請你
仔細聆聽老師播
放的
獨唱歌曲《嘎達梅林》
，
思
考
：
(
1
)
歌曲
中
演唱
者
的
音
色
有
什
么
特
點
？
(
)
A
.
低沉
、
渾厚
B
.
高
亢
、
嘹亮
(
2
)
歌曲
中的
演唱
者
屬
于
？
(
)
A
.
男
高
音
B
.
男
中
音
C
.
男低
音
)
(
完
成時間：
十分鐘
)
課后小博士
選做題：
( 三選 一 )
在以下三題中 ，選擇一種你喜歡的形式 ，表達你對嘎達梅林的敬仰之情， 并表演給家長或同學看一看。
(
)
)
(1) 唱一唱： 學唱《嘎達 梅林》蒙語版的主題旋律， 唱出英雄的性格，可以嘗試 加入動作或道具。
掃一掃，學唱歌曲
完成時間：
一 周
(2) 誦一誦 ：跟著配樂進 行詩朗誦《嘎達梅林》。
(
掃
一掃，
聆聽配
樂
、查看原文
)掃一掃，
聆聽教師示范、
查看原文
(3) 跳一跳 ：根據課上所
學或你所了解的蒙古族舞
蹈動作，為歌曲《嘎達梅林》
編創一段舞蹈。
掃一掃 ，觀看舞蹈示范參考視頻
(
評價卡
)
很棒
(
棒
)加油
作業分析與設計意圖
課前預習卡：通過課前翻閱連環畫，看蒙古族的風土人情視頻，創意裁剪搭配蒙古族服裝的作業設計，激發學生的興
趣，豐富學生的音樂素養，培養學生的藝術審美情操。
課上大闖關：聽賞獨唱版本、馬頭琴五重奏版本的《嘎達梅林》后，完成課上作業設計，學習涉及的音樂素養知識，
加深學生對樂曲的理解。
課后小博士：課后作業所設計的兩大版塊，更多的是實踐活動型的作業，通過嘗試演唱蒙語版《嘎達梅林》，感受蒙
古族的語言文化魅力。用配樂朗誦的方式，加深同學們對作品更深層次的理解，激發自身的愛國之情。通過學習借鑒，
編創蒙古族舞蹈，進行創意實踐，開發同學們的想象力，大大提升同學們感受音樂的能力，以及學習音樂的興趣。
第二課時 先烈走過的足跡
(
課
前預 習 卡
) (
2
.認識、了解雨花石。
) (
(
1
)
看一看：
通
過
視頻，
一分鐘
了
解雨花石。
) (
掃一掃
，看視頻
) (
(
2
)
做一做：請你設計一顆五彩
的
雨花石。
(
請在下方繪畫
)
) (
繪制區域：設計你的雨花石吧
！
) (
掃
一掃，看連環畫
)
(
1
.
請你
翻閱老師
分享的
連環
畫
——《紅紅
的
雨花石》
，
了
解
連環
畫中的
故
事內容
。
)
(
完
成時間：
十分鐘
)
(
課上大闖關
) (
2
.
根據二拍
子
指揮圖示
，
邊唱
歌曲《雨花石》邊揮拍
子：
) (
3.
請
你
觀察烈士雕像
的
表
情與動作，
小
組
合
作
，模仿他們的
光輝形象
，
感
受
他們的
情
緒
，
情
景表演
，
完整演唱歌曲
。
) (
1
.
請你
根據老師出示
的
兩張旋律卡
片，
跟
著
老師
的
琴聲
模
唱
，
看看誰
是模
唱
小
達
人：
(
1
)
Lu
……
Lu
……
(
2
)
Lu
…
…
Lu
……
)
(
完
成時間：
十分鐘
)
(
課后小博
士
) (
選做題：
(
二選
一
)
) (
請你
在以下
兩題
中
任選
一
題
，
) (
1.
記
憶迷宮
請用
喜歡
的
熒光
筆連
接
歌曲《雨花石》
正確的
歌詞
，
找
到
迷宮
的
出口吧！
) (
迎
接
歡
樂
) (
的
彩
五
彩
的
路
黎
接
迎
接
黎
明
) (
路
一
鋪
起
愿
鋪
我
在
中
之
我
土
小
小
顆
一
我
是
條
五
彩
讓
人
們
去
迎
明
迎
一
石
們
的
小
去
們
人
迎
接
一
靜
迎
讓
路
歡
躺
地
在
躺
靜
泥
小
顆
一
之
土
接
黎
黎
明
路
的
迎
接
彩
五
泥
頭
在
泥
我
迎
接
歡
條
的
石
躺
一
中
條
五
樂
一
石
靜
地
泥
土
之
一
愿
我
起
頭
靜
躺
在
泥
一
起
鋪
愿
鋪
) (
頭
) (
條
) (
接
) (
是
) (
完
成時間：
一
周
) (
掃
一
掃 ， 聽歌曲
) (
起
) (
在
) (
做一
回
小小
指揮
家。
(
1
)
請
根據二拍
子
指揮圖
示
，
邊
揮拍邊跟伴奏背唱
歌
曲《雨花石》
。
掃一掃 ， 聽伴奏
(
2
)
請
根據二拍
子
指揮圖
示
，
為
歌曲《
國
旗
國
旗
真
美
麗》指揮
。
)
(
評價卡
)
很棒
棒
加油
作業分析與設計意圖
課前預習卡：通過翻看連環畫和觀看雨花石相關視頻，了解歌曲背景故事，并通過觀賞雨花石、設計雨花石的方式， 激發學生的興趣，為完成課上作業做好鋪墊。
課上大闖關：課上作業通過模唱旋律，指揮二拍子圖示及演唱，完成課上學習內容及任務，有感情的完整演唱歌曲， 并通過觀看革命烈士雕像，為歌曲設計動作等方式，培養創新意識和團隊精神。
課后小博士：為了加深學生對旋律、歌詞的記憶，創新性的設計了課后必做題“記憶的迷宮”。本題采用記號筆，準 確連接對應歌詞，找到出口創新形式，幫助學生加深歌曲印象，記憶歌詞。并采用揮拍加背唱，或指揮一年級學習過 的，二拍子愛國歌曲《國旗國旗真美麗》，牢固揮拍及演唱技能。形式多樣的對學生進行革命傳統教育，學習革命烈 士為人民無私奉獻的精神，珍惜現在幸福生活。
第三課時 抗日小英雄的足跡
(
2
.
你還知
道
哪些
抗
日小
英雄
，
寫
出
他們的名字：
) (
1.
請你
觀看
情
景劇《少
年
英
雄王二
小
》
，
與
同學或家人分享
觀
后感
吧！
掃一掃 ，看情景劇
)
(
完
成時間：
十分鐘
)
2.請你聆聽合唱曲《歌唱二小放
牛郎》，感受每段的情緒 ，聽一
(
1.
你知
道合唱曲《歌唱二
小放
牛郎》
一共分
為
幾
個
段落嗎？
(
)
A
.
7
B
.
8
個
C
.
9
個
D
.
1
0
個
)聽 ，連一連。
3.請你根據歌曲《歌唱二小放牛郎》
的歌詞的段落， 以小組為單位 ，選擇
一種演唱形式進行跟唱 ( ) 。
A.接龍唱 B.齊唱
C.分聲部合唱 D.領唱加齊唱
完成時間：
十分鐘
(
選做題：
(
二選
一
)
) (
請你在以下
兩題
中
任選
一
題
，
深入
了解
抗
日
戰
爭
的時代
背景及革命故
事。
(
1
)
進
入抗
日
戰爭主題
VR
展
館
，
銘
記歷史，
緬
懷
先烈
。
) (
掃一掃
，進入展廳
(
2
)
查找
你想了解的
抗
日小
英雄電影
，
推薦
如下：
) (
電
影《小兵張嘎》介紹
) (
電
影《小英雄雨來》介紹
)
(
1
.
請你
根據
插
圖
提
示
，
選擇合適
自己
的
角色
，隨
故
事情
節
的發展，
編
創
音
樂情
景劇《歌唱二
小放
牛郎》
。
)
完成時間：
一 周
很棒
棒
加油
作業分析與設計意圖
課前預習卡：通過觀看《歌唱二小放牛郎》情景劇，了解《歌唱二小放牛郎》的背景故事，并通過向家人、 同學分享觀后感的方式，深入了解歌曲所敘述的故事與表現方法，感受了合唱的魅力。
課上大闖關：通過聽曲連線，以及選擇適合自己的演唱形式，進行演唱的方式，帶著問題，比較各段音樂要 素的變化，讓同學們更加深入地理解了合唱曲《歌唱二小放牛郎》情感和內容。加深了對故事的理解與印象。
課后小博士：通過編創表演情景劇的方式，加強團隊意識與團隊精神，培養學生表現欲望和創作沖動，在主 體參與中展現個性和創造才能。增強學生對抗日小英雄的敬仰和懷念之情，體會歌曲中表現的英雄形象，深 入了解抗日小英雄的足跡，懂得了今天的幸福生活來之不易的道理。選做題創新設置線上 VR 館，輕松解決 疫情防控下，足不出戶便能探尋到抗日時期的足跡，增強了學生民族自尊心和愛國主義情懷。觀看其他小英
雄的電影，也拓寬了同學們對抗日戰爭時期，小英雄故事的知識面。
第四課時 新時代少年成長的足跡
(
課
前預 習 卡
) (
2
.
在你成長的
路
上有
遇
到過
困難
嗎？
你是如
何
面對的
？
請畫一
畫
、
寫
一
寫
，與
老師
、同學或家長分享
一
下
。
(
請在下方
寫繪
)
) (
寫
繪區域：
) (
1
.
請
通
過
圖
片，
一
起來
認
識不同
音
高的
豎笛
：
)
(
完
成時間：
十分鐘
)
(
部
個
學
) (
課上大闖關
)
1. 歌曲分為兩個部分 ，分別是 和 部分。
A.輪唱 齊唱
B.齊唱 合唱
C.齊唱 重唱
(
完
成時間：
十分鐘
)
2.請在合唱
分 選 擇 一
聲部，與同
合作演唱。
(
3
.
請
根據巴羅克式
(
簡
稱
B
)
豎笛
C
調音階指法表
，
吹奏音階
。
)
(
選做題：
(
二選
一
)
) (
課后小博
士
) (
1.
請
觀看影視資
源
《燭光里
的
微笑》
，
關注歌曲《
我怎
樣
長
大
》
在
電影
中所
出現
的
場景
，
并
跟
著
演唱
。
) (
掃一掃
，看電影
) (
完
成時間：
一
周
) (
請
你在以下
兩題
中
任選
一
題
，與
老師
接
唱
歌曲《
我怎
樣
長大
》
的
齊唱部
分，
合
作
演唱歌曲
的
合唱部
分
。
(
1
)
老師演唱低聲部
，請你
演唱
高
聲部
。
掃一掃 ， 與老師合作演唱
(
2
)
老師演唱
高
聲部
，
請你
演唱低聲部
。
掃一掃 ， 與老師合作演
唱
)
(
評價卡
)
很棒
棒
加油
作業分析與設計意圖
課前預習卡：義務教育藝術課程標準 (2022 年版) 中明確指出第二學段 (3~5 年級) 的學生需要具備自信、自然地進
行演唱、演奏等藝術活動，所以本節課前作業設計意圖在于為學生課上能夠完成簡單的二聲部合唱，并用課堂小樂器
豎笛表現出來做好鋪墊。
課上大闖關：通過選擇題的方式，分清歌曲分為齊唱、合唱兩個部分。學習歌曲，并對于歌曲中的旋律和歌詞有一定
的理解后進行闖關游戲，在合唱部分選擇一個聲部，與同學合作演唱，加深對歌曲的理解，更加生動的表現歌曲，并
且能夠有效的加強小組合作完成兩個聲部演唱。通過根據巴羅克式 (簡稱 B) 豎笛 C 調音階指法表，吹奏音階的方式，
完成豎笛吹奏的藝術活動。
課后小博士：通過觀看電影加深學生對歌曲的理解，并通過線上與老師接唱歌曲《我怎樣長大》的齊唱部分，合作演
唱歌曲的合唱部分的方式，鞏固對歌曲的記憶、理解及處理。
單元總結作業設計
(
與其想要
表現
的
形
) (
完
成時間：
十分鐘
) (
1
.
請用“
√
”
勾選
本
單元
的一
課
式
，進行展
示
：
) (
課上大闖關
)
(
2.
以小
組
為
單
位
，
任選
一
首
本
單元
的
歌曲唱
一
唱
，
比
一
比
哪
組唱
的更加
富有情感，各小
組
最
終投票選出
除
本
組外表現
最
好
的一
組
：
備
注
：
剪
下
右
下
角
的小
紅旗
，
貼給
你
認
為
表現
最
好
的小
組
。
)
(
課后小博
士
)
1. 與小伙伴一起玩一玩下面的棋譜游戲吧！看誰先
成為“小小傳承者” 。
(
完
成時間：
一
周
)
(
選做題：
(
二選
一
)
(
1
)
請
制
作一
張送給革命先
烈
的
繪
畫作
品
或
手抄報
，在班
級
內進行展
示
。
(
2
)
請
利
用
節假
日時
間
與
家
長、
伙伴
一起前
往紅色
革命根
據
地，了解
革
命故
事，
緬
懷
革
命
英烈
。
)
(
評價卡
)
很棒
棒
加油
作業分析與設計意圖
課上大闖關：
通過自由選擇表現形式，以小組為單位，任選一首本單元的歌曲唱一唱，比一比哪組唱的更加富有情感，各小組最終
投票選出除本組外表現最好的一組的綜合實踐來驗證學生的單元學習情況。
課后小博士：
(1) 通過棋譜游戲的方式激發學生學習興趣，達到復習鞏固單元知識的目的。
(2) 形式多樣的課后拓展，制作一張送給革命先烈的繪畫作品或手抄報，在班級內進行展示，以及利用節假日時間
與家長、伙伴一起前往紅色革命根據地，了解革命故事，緬懷革命英烈。增強學生對革命先烈的敬重和敬仰之情。
單元質量檢測作業屬性

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