資源簡介

第二單元 空氣與氧氣
課題 3 制取氧氣
第一課時 高錳酸鉀制氧氣 教學設計
一、教學目標
化學觀念
（1）了解實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、操作步驟及注意事項。
（2）認識分解反應的特點。
（3）初步學會實驗室制取氣體的一般方法。
科學思維
（1）通過實驗探究，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。
（2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
科學探究與實踐
通過對制取氧氣的實驗探究，激發學生學習化學的興趣。
科學態度與責任
（1）培養學生嚴謹的科學態度和創新精神。
二、教學重難點
重點
（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置和操作步驟。
（2）分解反應的特點。
難點
（1）實驗室制取氧氣的裝置選擇和操作注意事項。
（2）對實驗現象的分析和總結。
三、教學方法
實驗探究法、講授法、討論法、多媒體輔助教學法。
四、教學過程
導入新課
教師活動：展示一瓶氧氣，提問學生氧氣在生活中有哪些用途？如何在實驗室制取氧氣呢？引出課題。
學生活動：觀察氧氣，思考并回答問題。
實驗原理
教師活動：講解實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理，即高錳酸鉀在加熱的條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。寫出文字表達式：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+ 二氧化錳+ 氧氣。
學生活動：認真聽講，理解制取氧氣的原理。
實驗裝置
（1）教師講解
教師活動：介紹實驗室制取氧氣的裝置，包括發生裝置和收集裝置。發生裝置由試管、鐵架臺、酒精燈、導管等組成；收集裝置可以選擇排水法或向上排空氣法。講解裝置的選擇依據，如反應物的狀態和反應條件等。
學生活動：認真聽講，理解實驗裝置的組成和選擇依據。
（2）學生討論
教師活動：組織學生討論為什么可以選擇這些裝置？還有沒有其他的裝置可以選擇？
學生活動：小組討論，發表自己的觀點。
實驗步驟
（1）查：檢查裝置的氣密性。
教師活動：演示檢查裝置氣密性的方法，即將導管一端放入水中，用手握住試管，若導管口有氣泡冒出，說明裝置氣密性良好。
學生活動：認真觀察，掌握檢查裝置氣密性的方法。
（2）裝：將藥品裝入試管。
教師活動：強調藥品的裝入方法，如高錳酸鉀要平鋪在試管底部，試管口要放一團棉花。
學生活動：認真聽講，理解藥品的裝入方法。
（3）定：將試管固定在鐵架臺上。
教師活動：講解固定試管的方法和注意事項，如試管口要略向下傾斜。
學生活動：認真聽講，掌握固定試管的方法。
（4）點：點燃酒精燈加熱。
教師活動：強調先預熱，再集中加熱。
學生活動：認真聽講，理解加熱的方法。
（5）收：收集氧氣。
教師活動：講解用排水法和向上排空氣法收集氧氣的方法和注意事項。
學生活動：認真聽講，掌握收集氧氣的方法。
（6）離：將導管從水槽中移出。
教師活動：強調先將導管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水倒吸。
學生活動：認真聽講，理解操作順序。
（7）熄：熄滅酒精燈。
教師活動：再次強調操作順序的重要性。
學生活動：認真聽講，記住操作順序。
實驗分析
（1）實驗現象
教師活動：引導學生觀察實驗現象，如試管內固體的顏色變化、導管口有無氣泡冒出、收集到的氧氣的性質等。
學生活動：認真觀察實驗現象，記錄下來。
實驗分析：高錳酸鉀受熱分解，固體顏色由紫紅色變為黑色；導管口有氣泡冒出；收集到的氧氣可以使帶火星的木條復燃。
（2）注意事項
教師活動：分析實驗中的注意事項，如為什么試管口要放一團棉花、為什么試管口要略向下傾斜、為什么要先移出導管再熄滅酒精燈等。
學生活動：認真聽講，理解注意事項的原因。
分解反應
教師活動：講解分解反應的概念，即由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。寫出幾個分解反應的化學方程式，讓學生判斷是否屬于分解反應。
學生活動：認真聽講，理解分解反應的概念，判斷化學方程式是否屬于分解反應。
課堂小結
教師活動：總結本節課的主要內容，包括實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的原理、裝置、操作步驟、注意事項和分解反應的概念。
學生活動：認真聽講，回顧本節課的內容。
課堂練習
教師活動：出示一些練習題，讓學生鞏固所學知識。
學生活動：認真思考，完成練習題。
布置作業
教師活動：布置課后作業，如完成課后習題、思考還有哪些方法可以制取氧氣等。
學生活動：記錄作業內容。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對實驗室用高錳酸鉀制取氧氣有了更深入的了解，通過實驗探究和討論交流，培養了學生的實驗操作能力、觀察分析能力和合作交流能力。在教學過程中，要注意引導學生將所學知識與實際生活聯系起來，增強學生學習化學的興趣。同時，要關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予及時的幫助和指導。

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