資源簡介

小學(xué)美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué) 科 年級 學(xué)期 教材 版本 單元名稱
美 術(shù) 四年級下 第二學(xué)期 人美 《像大師一樣創(chuàng)作》
單元組織方式 自然單元 重組單元√
課時(shí)信息 序 號 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 課時(shí)名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 欣 賞 · 評 述 《仰望星空》 ——追尋大師的足跡 《畫家凡 ·高》 《大師畫我也畫》 —— 了解大師，感受大師的 藝術(shù)作品，體會(huì)藝術(shù)家的情 感世界。
2 造 型 · 表 現(xiàn) 《遇見大師》 ——像大師一樣表現(xiàn) 《畫家凡 ·高》 《大師畫我也畫》 ——學(xué)習(xí)藝術(shù)家的造型表現(xiàn) 特點(diǎn)，學(xué)習(xí)大師的表現(xiàn)技法 并創(chuàng)作作品。
3 設(shè) 計(jì) · 應(yīng) 用 《致敬大師》 ——讓大師走進(jìn)生活 《畫家凡 ·高》 《大師畫我也畫》 ——結(jié)合多個(gè)生活載體進(jìn)行 設(shè)計(jì)，應(yīng)用大師的作品裝點(diǎn) 生活。
4 綜 合 · 探 索 《藝術(shù)長廊》 —— 向大師一樣創(chuàng)作 《畫家凡 ·高》 《大師畫我也畫》 ——探究多種媒材，小組合 作創(chuàng)作出具有大師藝術(shù)風(fēng)格 的美術(shù)作品。
作業(yè)設(shè)計(jì)案例
案例名稱 基于美術(shù)核心素養(yǎng)下課程聯(lián)系的專題單元教學(xué)設(shè)計(jì) ——《像大師一樣創(chuàng)作》
教材版本 人美版 四年級下冊 第 17 課《畫家凡 ·高》、第 18 課《大師畫我也畫》
適用年級 四年級
指導(dǎo)思想 以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義為指導(dǎo)思想，全面貫徹黨的教育 方針，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容，“以 美育人”。在課程作業(yè)設(shè)計(jì)中圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程 理念，確立課程目標(biāo)。在當(dāng)前我國全面推行“減負(fù)”的背景下，如何設(shè) 計(jì)小學(xué)個(gè)性化美術(shù)作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新思想和創(chuàng)造精神。美術(shù)學(xué)科在“發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力， 形成學(xué)生創(chuàng)新精神和技法意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展”等方面 有著其他學(xué)科不可替代的作用。做好對美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué) 生掌握自己的實(shí)際情況、明確發(fā)展和改進(jìn)的方向，便于提升學(xué)生的美術(shù) 綜合素養(yǎng)。
實(shí)施原則 核心素養(yǎng)是世界中小學(xué)美術(shù)課程的首要目標(biāo)，2022 年新課改更進(jìn) 一步將學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)向育人本位、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位。在課程 設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將如何通過美術(shù)學(xué)習(xí)才能逐漸形成并最終成為人身上最有價(jià) 值的關(guān)鍵能力和必備品格的核心素養(yǎng)作為重要原則設(shè)計(jì)課程。 ①課程設(shè)計(jì)重理解； ②創(chuàng)設(shè)情景主題式學(xué)習(xí)； ③評估多樣化； ④符合美學(xué)原則； ⑤符合學(xué)生身心發(fā)展階段特征； ⑥啟發(fā)思維引導(dǎo)創(chuàng)意；
單元教材分析 《畫家凡 ·高》屬于“欣賞 ·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《大師畫我也畫》 屬于“造型 ·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。凡 ·高曲折短暫的一生，驚人的美術(shù)作 品使他成為一個(gè)傳奇人物；畢加索獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格對美術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了 深遠(yuǎn)的影響。本單元引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)凡 ·高、畢加索兩位藝術(shù)大師，感受 藝術(shù)家的作品，了解畫家所處的時(shí)代背景，窺探畫家的內(nèi)心世界。在課 程設(shè)計(jì)中將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)，分別從新課標(biāo)所涵蓋的“欣賞 ·評述、 造型 ·表現(xiàn)、設(shè)計(jì) ·應(yīng)用、綜合 ·探索”這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)課程，多 維度感受兩位大師的藝術(shù)作品的魅力與價(jià)值。重點(diǎn)在于運(yùn)用視覺分析， 用美術(shù)語言形式分析美術(shù)作品，學(xué)生了解美術(shù)作品欣賞的方法，通過藝 術(shù)作品與大師對話；鍛煉學(xué)生對于美術(shù)作品的感悟能力和創(chuàng)作的能力； 學(xué)習(xí)大師創(chuàng)作的方法，體會(huì)不同的表現(xiàn)技法，探究多種媒材，學(xué)會(huì)合作， 從而發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)生活中的美和藝術(shù)作品的美。
學(xué)情分析 四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已有一定的分析、探究能力，有初步欣
賞和鑒別的素養(yǎng)，但是對于美術(shù)作品僅有淺顯的認(rèn)知，在欣賞一幅美術(shù) 作品還是比較基礎(chǔ)、粗淺。對待古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家及其創(chuàng)作的藝術(shù) 作品的認(rèn)知理解上有較大的難度，大多數(shù)覺得印象派、立體派等藝術(shù)家 創(chuàng)作的作品并不美好，缺乏相關(guān)的審美素養(yǎng)。
整體設(shè)計(jì)思路 1、聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問題;課堂結(jié)構(gòu)過于模式，學(xué) 生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教學(xué)內(nèi)容過于單一， 常常缺少豐富性，布置過于簡單，學(xué)生的作業(yè)成果往往是教師預(yù)設(shè)好的， 干擾學(xué)生的個(gè)性。 2、綜合藝術(shù)領(lǐng)域，聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng) 自 17 課《畫家凡 ·高》起，教材中會(huì)不斷出現(xiàn)以畫家為專題的欣 賞活動(dòng)，本單相當(dāng)于承前啟后的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)到的一 系列美術(shù)欣賞的方法，更關(guān)注學(xué)生的過程而不是結(jié)果。 3、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程 通過趣味性的作業(yè)，從學(xué)生的興趣入手，用智慧課堂的分組方法尋 找適合學(xué)生口味的認(rèn)知模式，多動(dòng)手實(shí)踐、多交流合作，讓學(xué)生在愉悅 的氣氛中找到學(xué)習(xí)的樂趣。通過課前作業(yè)、課上作業(yè)、課后作業(yè)相結(jié)合、 分層設(shè)計(jì)與普及知識相結(jié)合，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異的模式。 4、體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制 作品的開放性提高——不僅課堂上學(xué)生展示自己的作品，老師可以 拓展渠道，借助新媒體等方式展示學(xué)生們的作品，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。這些將會(huì)為他們之后專題性的學(xué)習(xí)逐步搭建欣賞的階梯，逐步 形成堅(jiān)實(shí)的美術(shù)素養(yǎng)。
單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑思維導(dǎo)圖：
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)
序號 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 單元作業(yè)目標(biāo) 水平層級 意圖
1 ①通過自主、合作、探究、匯報(bào)等 學(xué)習(xí)方式分享自己運(yùn)用文獻(xiàn)研究 法從書本、網(wǎng)絡(luò)上查閱到的相關(guān)資 料，完成學(xué)習(xí)單。 ②通過影視作品，從賞析的角度了 解畫家及其作品，填寫觀影感受學(xué) 習(xí)單，形成文字評述。 ③通過初步感知，聆聽音樂，跨學(xué) 科知識遷移，加深理解和感悟 完成課前搜集 任務(wù)，通過影視、音 樂結(jié)合畫家作品，形 成對大師的初步認(rèn)識 和了解。 認(rèn)識、了 解。 通過單元類 的作業(yè)，引 導(dǎo)孩子系統(tǒng) 性的學(xué)習(xí)， 學(xué)生在完成 單元類作業(yè) 的過程中， 突破傳統(tǒng)作 業(yè)固化的框 架結(jié)構(gòu)體系 和碎片化的 模式。
2 ①認(rèn)識、并了解大師作品的形式和 特點(diǎn)，掌握基本的方法和技能，運(yùn) 用多種媒材創(chuàng)作具有大師趣味的 作品。 ②感受大師作品線條、顏色、造型 的趣味；結(jié)合畫家所處時(shí)代感受歷 史對于藝術(shù)家的影響；小組合作， 構(gòu)思并創(chuàng)作作品進(jìn)行展示與評價(jià)。 ③體會(huì)大師內(nèi)心深處熱愛生活的 品質(zhì)。通過對作品的欣賞，感受藝 術(shù)的魅力，形成耐心細(xì)致勇于創(chuàng)新 的學(xué)習(xí)態(tài)度。 運(yùn)用大師的色 彩、筆觸特點(diǎn)結(jié)合多 種媒介進(jìn)行創(chuàng)作。 創(chuàng)作 通過合作類 作業(yè)，引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)合 作，設(shè)計(jì)合 作類作業(yè)， 激活學(xué)生思 維，展示才 華，發(fā)展個(gè) 性。
3 ①在對凡 ·高、畢加索兩位大師的 了解前提下，結(jié)合多種媒材進(jìn)行主 題創(chuàng)作，用多種技法表現(xiàn)大師特 點(diǎn)。 ②學(xué)生通過搜集生活出現(xiàn)的日用 品，了解日用品包裝設(shè)計(jì)知識，在 教師引導(dǎo)下激發(fā)想象，對日用品進(jìn) 行優(yōu)化設(shè)計(jì)。 ③在一系列主題創(chuàng)作中，產(chǎn)生設(shè)計(jì) 思維，感受生活的美。感受自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶來的樂 趣，體會(huì)集體創(chuàng)作的成就感。 觀察身邊日用品的 外形特點(diǎn)，結(jié)合大師 作品完成一次主題創(chuàng) 作。 設(shè)計(jì)應(yīng)用 手腦合作的 制作類作業(yè) 可以幫助學(xué) 生將課堂上 所學(xué)的知識 通過制作的 方法加以鞏 固，還可以 鍛煉孩子的 動(dòng)手能力。
4 ①運(yùn)用多種媒介，小組合作創(chuàng)作具 有大師特點(diǎn)的藝術(shù)裝置。 ②運(yùn)用數(shù)字媒體對大師作品和生 活進(jìn)行聯(lián)想。 ③初步感受立體造型的制作方法， 裝作具有大師風(fēng)格的主題作品。 開放性結(jié)合立體、 數(shù)字媒體、游戲等方 向的作業(yè)，創(chuàng)設(shè)熱愛 學(xué)的積極氛圍，感受 大師藝術(shù)作品的美。 拓展 在課程設(shè)計(jì) 中，充實(shí)跨 學(xué)科作業(yè)， 將多門學(xué)科 融會(huì)貫通、 交叉滲透學(xué) 習(xí)，有利于 發(fā)展學(xué)生認(rèn) 知視野，有 助于學(xué)生靈 活運(yùn)用知 識，解決實(shí) 際生活問 題。
作業(yè)評價(jià)體系思維導(dǎo)圖： 單元總體評估量表：
作業(yè)設(shè)計(jì)方案
第 1 課時(shí)：《仰望星空》——追尋大師的足跡
學(xué)習(xí)進(jìn)度 課時(shí)作業(yè) 意圖
一、課前布置 智慧課堂作業(yè) 單發(fā)布分層調(diào) 查作業(yè)任務(wù)。 (30 分鐘) 面向全體 基礎(chǔ)作業(yè) 1. (基礎(chǔ)性) 難度系數(shù) 作業(yè)主題：初識兩位藝術(shù)大師——梵高和畢加索 作業(yè)內(nèi)容：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，了解兩位藝 術(shù)大師的生平。 作業(yè)呈現(xiàn)方式：分成 A、B 兩個(gè)小組，分別負(fù)責(zé) 收集兩位大師的生平資料，并分享收集內(nèi)容 追尋大師的第 一步要從認(rèn)識大師 開始，第一課時(shí)的 3 個(gè)層次作業(yè)分別從 大師的作品藝術(shù)特 點(diǎn)、個(gè)人背景、時(shí)代 背景等方面初步有 一定的了解，為之后 的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。 從幾個(gè)方面感 受大師的特點(diǎn)，對于 學(xué)生的綜合能力起 到比較大的促進(jìn)作 用，提高學(xué)生的藝術(shù) 感知能力和鑒賞能 力，打好美育的基 礎(chǔ)。
2. (提高性) 難度系數(shù)
作業(yè)主題：致敬經(jīng)典——走進(jìn)大師作品，了解藝 術(shù)特點(diǎn)。 作業(yè)內(nèi)容：通過欣賞大師的代表作，感受他們的 藝術(shù)特點(diǎn) 作業(yè)呈現(xiàn)方式：談一談你的感受，從題材、色彩、 造型三個(gè)方面來說
3. (發(fā)展性) 難度系數(shù) 這一層次的作業(yè) 主要是對中外大師 的作品特點(diǎn)進(jìn)行橫 向和縱向的比較，學(xué) 生在對比、探究活動(dòng) 中感受中外藝術(shù)不 同的特色。
作業(yè)主題：藝術(shù)碰撞——兩位藝術(shù)大師的作品與 中國畫作品對比。 作業(yè)內(nèi)容：通過欣賞齊白石、吳冠中的代表作， 了解他們的藝術(shù)風(fēng)格、特點(diǎn)，并與西方藝術(shù)進(jìn)行對比。 作業(yè)呈現(xiàn)方式： 1.找一找齊白石、吳冠中藝術(shù)作品中的藝術(shù)特點(diǎn) (題材、色彩、造型方面) ，文字形式簡單羅列。 2.說一說中西方藝術(shù)大師在藝術(shù)特點(diǎn)上的區(qū)別。
二、評述類作 業(yè)： 閃耀的藝術(shù)家 世界(20 分鐘) 作業(yè)內(nèi)容： 1.通過欣賞大師不同時(shí)期的藝術(shù)作品，分析作品 帶來的內(nèi)容、表現(xiàn)方法及印象。(難度系數(shù) ) 2.觀看影片《至愛梵高 ·星空之謎》或《夢》后， 你有什么感受？ (難度系數(shù) ) 作業(yè)呈現(xiàn)方式： 1.按照時(shí)間發(fā)展順序說一說每個(gè)時(shí)期作品的內(nèi) 容、表現(xiàn)方法及給你的印象 2.選擇一部影片，并從以下幾個(gè)方面寫下觀后感 (200 字內(nèi))： ①你眼中的梵高是一位什么樣的人？ ②他的畫給你帶來什么樣的感受？ 教師介紹兩部 敘述大師的電影作 品，學(xué)生在觀影后加 深對大師的了解，在 大量圖片的烘托下 寫下自己的感受。
三、跨學(xué)科作 業(yè)： 體驗(yàn)大師風(fēng) 格 作業(yè)內(nèi)容：通過聆聽本冊音樂書中《那布勒斯舞 曲》，用梵高的繪畫風(fēng)格，跟著音樂畫出圖形譜 (難 度系數(shù) ) 作業(yè)呈現(xiàn)方式：根據(jù)歌曲的節(jié)奏強(qiáng)弱、音的長短 變化，在紙上簡單畫出圖形譜。 跨學(xué)科作業(yè)是 2022 課改的重要方 向，通過音樂美術(shù)的 相互交融，在教師的 引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生感 受藝術(shù)的魅力。
第 2 課時(shí)：《遇見大師》——像大師一樣創(chuàng)作
學(xué)習(xí)進(jìn)度 課時(shí)作業(yè) 意圖
一、小組探究 作業(yè) 1： 走進(jìn)大師內(nèi)心 (6 分鐘) 作業(yè)內(nèi)容：選擇你喜歡的一幅畫，結(jié)合照片說一說 梵高的畫在色彩、筆觸方面給你一種什么樣的感受？ (難 度系數(shù) ) 作業(yè)呈現(xiàn)方式：小組匯報(bào)，表達(dá)大師作品的特點(diǎn)。 凡 ·高有非常 多優(yōu)秀的畫作， 如果只選取單獨(dú) 的一張指向性太 強(qiáng)，會(huì)讓學(xué)生對 藝術(shù)家產(chǎn)生一定 的的刻板認(rèn)識， 教學(xué)過程中學(xué)生 通過教師的引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)大師豐富的 內(nèi)心世界，能夠 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更
進(jìn)一步探索的求 知欲。
二、小組探究 作業(yè) 2： 大師的藝術(shù) 小組分工合作完 成探究作業(yè) (10 分鐘) 作業(yè)內(nèi)容：試著用老師提供的色彩卡片在底板上表 現(xiàn)出藝術(shù)家的藝術(shù)特點(diǎn)。 (難度系數(shù) ) 作業(yè)呈現(xiàn)方式：小組作品展，表現(xiàn)凡 ·高的筆觸。 小組合作用紙 片拼貼的方法感 受畫家筆下跳 躍、富有生命力 的線條，體會(huì)到 線條的長短、變 化對于整張畫面 的效果。造型能 力較好的同學(xué)作 為小組長大致準(zhǔn) 確找出構(gòu)圖上的 關(guān)鍵位置，分配 給相對薄弱的同 學(xué)做一些輔助工 作，讓“每一個(gè) 同學(xué)在課堂上都 有自己的任務(wù)”。
三、繪畫類作 業(yè) 再現(xiàn)經(jīng)典——我 和大師一起畫 作業(yè)內(nèi)容：利用不同的繪畫方式，或者模仿藝術(shù)家 的繪畫風(fēng)格，創(chuàng)出一幅作品 (難度系數(shù) ) 作業(yè)呈現(xiàn)方式：用繪畫或者剪貼的方式，注意色彩 搭配合理、造型準(zhǔn)確、構(gòu)圖完整。 學(xué)生自評、互評評價(jià)表： 運(yùn)用大師的色 彩、筆觸特點(diǎn)進(jìn) 行創(chuàng)作是對自身 的一次挑戰(zhàn)，多 種方法也給學(xué)生 不同表現(xiàn)的角 度，在學(xué)生自評， 互評，教師評價(jià) 的基礎(chǔ)上學(xué)生能 夠獲得更大的進(jìn) 步。
教師對學(xué)生作業(yè)評價(jià)表：
第 3 課時(shí)：《致敬大師》——讓大師走進(jìn)生活
學(xué)習(xí)進(jìn)度 課時(shí)作業(yè) 意圖
一、設(shè)計(jì)應(yīng)用類開 放作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容： 結(jié)合雙減政策，利用藝術(shù)特色延時(shí)活動(dòng)對生活 中的日用品進(jìn)行設(shè)計(jì)美化。(難度系數(shù) ) 筆袋 鵝卵石 水杯 易拉罐 手提袋 通過設(shè)計(jì)生活中物品 使學(xué)生認(rèn)識設(shè)計(jì)與生 活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)美、 認(rèn)識美，并通過對不 同物體結(jié)構(gòu)的解剖與 再設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注生活、關(guān)注設(shè)計(jì)， 提高立體制作能力與 創(chuàng)造能力。
評價(jià)量表
評價(jià)指標(biāo) 完成水平
能夠在不同物體上繪畫裝飾 合格
學(xué)會(huì)美化生活中的物品 良好
有新意、有趣的裝飾物品 優(yōu)秀
二、游戲類作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容： 1、欣賞大師作品，小組設(shè)計(jì)一個(gè)拼圖。(難度 系數(shù) ) 2、小組間交換拼圖，比一比誰在最短時(shí)間內(nèi) 完成游戲，嘗試不同拼圖的快樂。(難度系數(shù) ) 繪畫作品除了懸掛欣 賞外，還給了學(xué)生一 個(gè)眼前一亮的好創(chuàng) 意，制成拼圖，學(xué)生 在學(xué)習(xí)中既要成為拼 圖游戲的玩者，又要 動(dòng)腦動(dòng)手制作拼圖， 雙重身份使他們更能 全心全意投入到課堂 學(xué)習(xí)中，這不僅學(xué)習(xí) 了大師作品，又鍛煉 了觀察，思考動(dòng)手實(shí) 踐能力，增長了創(chuàng)新 意識，這培養(yǎng)了學(xué)生 今后能在平凡的生活 中努力追求生活的藝 術(shù)化作了一次很好的 嘗試。
第四課時(shí)：《藝術(shù)長廊》—— 向大師一樣思考
學(xué)習(xí)進(jìn)度 課時(shí)作業(yè) 意圖
一、制作類作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容： 1、運(yùn)用黏土學(xué)習(xí)表現(xiàn)大師的繪畫風(fēng)格。(難度 系數(shù) ) 作業(yè)內(nèi)容： 根據(jù)學(xué)過的紙漿畫的創(chuàng)作方法感受大師的作 品。(難度系數(shù) ) 通過學(xué)習(xí)梵 高，畢加索的造型 表現(xiàn)方法，感受藝 術(shù)多元化的特點(diǎn)。 在愉快的實(shí) 踐活動(dòng)中感受合 作學(xué)習(xí)的趣味性， 增強(qiáng)對美術(shù)的熱 愛，激發(fā)學(xué)生對生 活的熱愛。
評價(jià)量表
評價(jià)指標(biāo) 完成水平
制作簡單的立體造型 合格
有立體美感 良好
有獨(dú)特的風(fēng)格特征 優(yōu)秀
二、數(shù)字媒體類作 業(yè) 借大師一筆。 作業(yè)內(nèi)容：仿照梵高的繪畫風(fēng)格運(yùn)用軟件美化 照片。(難度系數(shù) ) 評價(jià)量表 四年級學(xué)生對新 鮮事物具有強(qiáng)烈 的好奇心和探究 愿望：對拍照片 P 照片非常感興趣， 對于能把自己的 照片P 成大師風(fēng) 格感到十分的興 奮，隨著學(xué)生的成 長，他們的能力的 不斷提高，他們不 再滿足于畫剪貼 等簡單的創(chuàng)作，對 于創(chuàng)作技法會(huì)有 更深層的學(xué)習(xí)要 求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 生活中尋找美，發(fā) 現(xiàn)美，讓孩子們擁 有善于發(fā)現(xiàn)美的 眼睛。
評價(jià)指標(biāo) 完成水平
了解畫家的繪畫風(fēng)格 合格
可以運(yùn)用到自己的照片中 良好
創(chuàng)新有想法 優(yōu)秀
三、立體造型類 作業(yè)內(nèi)容：制作一個(gè)有主題的立體書。(難度系數(shù) ) 通過學(xué)習(xí)制作立 體書，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng) 手動(dòng)腦能力，激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)造力，從平 面到立體的設(shè)計(jì)， 認(rèn)識造型藝術(shù)手 段的多樣性。
評價(jià)量表
評價(jià)指標(biāo) 完成水平
了解立體書基本制作技法 合格
會(huì)自己制作立體書 良好
有創(chuàng)意，美觀 優(yōu)秀
單元質(zhì)量檢測
1、以下哪幅作品是凡 ·高唯一賣出的作品？
A、《睡蓮》 B、《向日葵》 C、《星月夜》D、《紅色的葡萄園》
2、以下藝術(shù)家，收到過點(diǎn)彩派影響的是？
A、凡 ·高 B、瓦薩雷利 C、康定斯基 D、草間彌生
3、畢加索的油畫 ( )，被認(rèn)為是立體主義畫派的開山之作？ A、《夜巡》 B、烏鴉群飛 C、《亞偉農(nóng)少女》 D、《夯歌》
4、用所學(xué)知識欣賞凡 ·高作品《星空下的咖啡館》。
5、操作題 創(chuàng)作一幅具有立體主義風(fēng)格的作品，媒材不限。
單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性量表
序號 類型 對應(yīng)作業(yè)目標(biāo) 對應(yīng)學(xué) 難度 來源 學(xué)習(xí)時(shí)間
了 解 理 解 運(yùn) 用
1 選擇 1 √ 一般 原創(chuàng) 30 分鐘
2 選擇 1 √ 一般 原創(chuàng)
3 選擇 1 √ 一般 原創(chuàng)
4 簡答 2 √ 中等 原創(chuàng)
5 操作 3 √ 較難 原創(chuàng)

展開更多......

收起↑