資源簡介

小學美術單元作業設計
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美術單元作業設計
四年級美術單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 四年級 第二學期 人美版 生活中的色彩
單 元 組織方式 O 自 然 單 元 重 組 單 元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 《四季的色彩》 造型 ·表現- 感知四季色彩，知道色彩冷 暖的不同感受
2 《生活中的暖色》 造型 ·表現- 認識了解生活中的暖色，學 會運用暖色繪制一幅作品
3 《生活中的冷色》 造型 ·表現- 認識了解生活中的冷色，學 會運用冷色繪制一幅作品
4 《色彩板塊質量檢測作業》 造型 ·表現- 創新思維，造型、感知能力
二、單元分析
(一) 課標要求
本單元內容在《義務教育美術課程標準 (2011 年版) 》中屬于“造型 ·表現” 學習領域的內容。《四季色彩》主要是以欣賞評議等方式，讓學生在觀察大自然的 四季色彩變幻的同時，采用語言文字記錄下對色彩的認知，而《生活中的暖色》、 《生活中的冷色》則是通過具體的美術創作活動，考察學生對色彩的觀察能力、 理解能力、表現能力。將三課進行整合、同構，并以“欣賞 ·評述”、“造型 ·表 現”作為主線貫穿其中，體現色彩作業設計的連續性、系列性，降低學生學習色 彩的爬坡難度。
(二) 教材分析
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作為四年級上冊美術教材的重要系列，《四季色彩》、《生活中的暖色》、 《生活中的冷色》共同組成了一個有機的色彩知識板塊。主要圍繞“欣賞 ·評述”、 “造型 ·表現”兩大學習領域進行教學，重在培養學生在已有的欣賞評述技能的 基礎上，通過教學引導學生大膽表達對色彩的感知能力和表現能力，從而使學生 獲得一定的美術素養。
(三) 學情分析
四年級學生在日常生活中都會接觸到一些美術藝術形式的物品，這個年齡段的 學生自我意識日趨形成，繪畫水平處于半抽象半具體的階段，學生繪畫能力相差比 較大，所以教師應繼續保持學生對美術的學習興趣，并在此基礎上，給予學生適當 的指導初步積累了解美術相關基礎知識，但這種基礎知識的積累多停留在對生活物品 美術作品的欣賞和制作上，由于學生的學和能力有區別以及對生活藝術喜愛的 程度各自不同，可能會影響到學生對生活中的美術特點的理解，教師在教學過程中 和學生實踐時可以有針對性地加強指導。
三、單元目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層 級
1 恰當的運用文字描述色彩的冷 暖傾向，知曉色彩的一般常識。 能夠用在語文課中學到的 佳句美詞描述四季色彩以 及美術作品。 了解
2 用色彩的冷暖要素創作一幅自 己心儀的美術作品，表達對家鄉 的熱愛。 運用色彩的冷暖為古詩《暮 江吟》和以懷遠石榴為主題 進行創作。 (表現形式不拘 一格) 運用
3 (
品
) 能夠用在語文課中學到的佳句 美詞描述四季色彩以及美術作 。 運用色彩的冷暖為古詩《暮 江吟》和以懷遠石榴為主題 進行創作。 (表現形式不拘 一格) 運用
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4 關注生活，培養審美意識，將 生活中的美用美術的表現形式 展示出來，等都色彩感受 感受生活中的藝術美。通 過對生活研究，培養學生關 注、熱愛生活與激發創新熱 情。明白美術創作中的游戲 性、情趣性與文化性 理解
5 通過學習了解、交流探討、合 作實踐等方法，進行多種形式的 藝術創作， 培養初步的色彩感 受與造型意識。 了解美術與語文等學科知 識相互融合，學會運用不同 的色彩搭配表達四季的感受 與自己內心的想法，感受色 彩與文學的魅力。 運用
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業總用時在60分鐘左右，按4 個課時作業進行設計。
學生需要通過本單元作業的練習，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在 學習生活中的冷色、暖色等課時中進行色彩造型練習，促進學生提高學習美術的興趣， 培養學生欣賞、理解、表現、創作生活相關的美術的能力。
本板塊的作業設計思路，以學生為主體，以多種形式表達和多元化評價為導向， 以美術教材中色彩板塊為抓手，分解并淡化單一學科特性，以“詩情畫意”的古詩作 為降低色彩學習難度的切入口，并融入懷遠本土特色符號。在作業設計過程中，充分 尊重學生的個性發展，形成的題目貼近學生的生活和學習，創設一定的綜合性、探究 性和文化情境性。堅持依據學生的身心發展水平設計作業內容，最大化的“因材施業，” 用美術成長袋記錄學生的成長足跡。
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五、課時作業
第1課 四季的色彩
課時作業目標
1、使學生了解四季色彩帶給人們的不同感受。
2、學會運用美術語言表達色彩帶給人的不同感受。
3、在感受的過程中體驗大師作品的魅力，學會欣賞自然四季美，增強學生的 色彩感知力和語言表達力。
作業 1 (基礎過關類)
作業內容
通過欣賞畫家作品、觀看生活中四季的場景圖片，能夠感知四季色彩帶給我們 的不同感受，了解四季不同的色彩搭配傾向。
時間要求：約 5 分鐘
評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠準確說出不同季節的代表色彩。 合格
能夠準確說出不同季節給人帶來的感受。 良好
能舉例說出和季節有關的畫家的作品。 優秀
參考答案：綠色、黃色、金色、 白色；溫暖、炎熱、豐收、寒冷；《早春
之路》、《樺樹林》、《金秋》、《冬獵》等。
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1.《早春之路》--東山魁夷
3.《金秋》--林風眠
2.《樺樹林》--列維坦
4.《冬獵》--勃魯蓋爾
作業 2 (能力提升類)
1.作業內容
請你觀察畫家筆下四季的色彩，你能說一說畫家筆下的四季與自然界 中的四季有什么不同嗎？畫家筆下作品用色有哪些特征？不同季節的色 彩色調有哪些不同的傾向？
2.時間要求：約 8 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本可以描述出四季的色彩與畫家筆下有什么不同。 合格
可以對畫家的作品進行簡單的分析 良好
能夠清晰的分辨與了解到作品的表現方法與表現特點。 優秀
作業 3 (探究拓展類)
1.作業內容
通過《四季的色彩》的學習，我們了解色彩的搭配，色調的傾向就可以判 斷出是哪一個季節,請你觀察下圖，用你的話說一說此幅作品的季節、表現方法 以及給自己的感受。當然你也可以從課本中任選一幅作品，表達自己的感受。(言 之有理即可)
2. 時間要求：約 8 分鐘
3. 評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本可以自行找出不同季節的色彩搭配。 合格
較為完整地找出作品中色調的傾向，用自己的話流暢的 說出作品給你的感受。 良好
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用自己的話說一說此幅作品的季節、表現方法以及給自 己的感受。 (語言優美、流暢) 優秀
作業 4 (探究拓展類)
1.作業內容
題目：觀察服裝和室內設計的圖片，找一找其中的色彩，談談不同季節中服 裝色彩的顏色帶給你的感受。。
要求：①將畫面中的色彩與你涂色工具中的色彩比一比。
作業分析與設計意圖
本課時作業主要以口頭或者文字的方式呈現，以美術教材中色彩板塊為抓 手，分解并淡化單一學科特性，以“詩情畫意”的古詩作為降低色彩學習難度的 切入口，將美術與其他各學科相互融合，并融入生活場景，發展學生的感知能力 以及在課外時對于色彩的觀察能力，將美術與生活實際相結合，增強美術學科的 文化性、生活性與可用性。在作業設計過程中，充分尊重學生的個性發展，形成 的題目貼近學生的生活和學習，創設一定的綜合性、探究性和文化情境性。堅持 依據學生的身心發展水平設計作業內容，最大化的“因材施業，”用美術成長袋
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記錄學生的成長足跡。
第2課 生活中的暖色
課時作業目標
通過觀看大師作品，運用對比的方法明白暖色給人的感受以及產生的聯想，能夠
找出生活中暖色的場景，將美術與語文相結合，運用不同的表現方法表現出生活中、 文學作品中暖色的場景。
作業 1 (基礎過關類)
1.作業內容
自選或從教師提供的暖色場圖片中選擇出暖色的風景圖，并在色相環中 找到其對應的顏色，能夠說出暖色帶給自己的感受。
2.時間要求：約 8 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
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評 價 指 標 完成水平
能夠找到暖色風景圖并能夠結合生活認出暖色風景。 合格
準確找出色相環中的暖色。 良好
準確分析并說出暖色帶給人的不通過感受。 優秀
作業 2 (能力提升類)
1.作業內容
(1) 觀看教師出示的作品，思考這些作品在表現方法上有什么不同？
(2) 學會運用不同的表現方法表現你心中的暖色場景
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1.《阿爾的房間》--梵高
2.《紅色的房間》--馬蒂斯
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
發現作品表現方法上的不同。 合格
說出作品表現方法上的不同，并能夠初步進行動手嘗試。 良好
學會不同的表現方法，還可運用在自己的畫面中。 優秀
作業 3 (自主創造類)
1.作業內容
本學期我們在語文課中學習了唐代大詩人白居易的名篇《暮江吟》。詩歌中 描寫了快要落山的夕陽照在上面的美景。請你根據對“一道殘陽鋪水中，半 江瑟瑟半江紅”的理解，結合美術、語文等相關知識，創作一幅作品。
要求：①運用學習過的表現手法
②畫面構圖飽滿有新意
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
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作業分析與設計意圖
《美術課程標準》指出，小學中高年級的美術可以和其他學科知識相結合， 利用多種媒材、方法進行創作。所以，我打破枯燥乏味的單一的美術作業， 以古詩《暮江吟》為引子，圍繞色彩板塊中暖色主題進行設計，強化學生 對色彩的認識和把握，達到“詩情畫意”之功效。
第3課 生活中的冷色
課時作業目標
通過觀看大師作品，運用對比的方法明白冷色色給人的感受以及產生的聯想，能
夠找出生活中冷色的場景，將美術與語文相結合，運用不同的表現方法表現出生活中、 文學作品中冷色的場景。
作業 1 (基礎過關類)
1.作業內容
能夠從教師提供的冷色場圖片中選擇出冷色的風景圖，并在色相環中找到其 對應的顏色，通過觀看不同的范畫作品，明白畫家筆下的冷色場景與現實 生活中的冷色場景的不同之處，學會運用點彩的方法，發揮主觀能動性完 成一幅冷色場景畫，能夠說出冷色與暖色帶給自己的不同感受。
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1. 《安第斯織物》
2.《雨后春筍》福田平八郎
2. 時間要求：約 8 分鐘
3. 評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠找到冷色風景圖并能夠結合生活認出冷色風景。 合格
準確找出色相環中的冷色，知道色彩冷暖的相對感受。 良好
準確分析并說出冷色帶給人的不通過感受以及畫家代表 作。 優秀
作業 2 (能力提升類)
1.作業內容
觀看教師播放的冷色作品，運用點彩的方法繪制出一幅與日常生活中 見到的顏色不同的冷色場景畫，可以進行適當的創新。
要求：①色彩豐富，構圖飽滿
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2.時間要求：約 15 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠明白美術作品中的色彩和現實生活中的色彩有所不 同。 合格
能夠學會運用點彩的方法大致地表現出冷色風景畫。 良好
能夠運用冷暖對比的方法，細致地繪制出一幅冷色風景 畫 (構圖飽滿，色彩豐富) 。 優秀
作業 3 (自主創造類)
1.作業內容
在上一次的美術課時作業中，我們以中唐大詩人白居易《暮江吟》的首聯為 元素，創作了一幅偏向暖色的“夕陽灑江圖。”為了使首聯與尾聯“珠聯璧 合”，請同學們發揮想象，以“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”為畫題， 結合美術、語文等相關知識，創作一幅作品。
2.時間要求：約15分鐘
3.評價設計
作業評價量表
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作業分析與設計意圖
《美術課程標準》指出，小學中高年級的美術可以和其他學科知識相結合， 利用多種媒材、方法進行創作。所以，我打破枯燥乏味的單一的美術作業，以古 詩《暮江吟》為引子，圍繞色彩板塊中冷色主題進行設計，強化學生對色彩的認 識和把握，達到“詩情畫意”之功效。
六、單元質量檢測作業
一、我是小能手
1.色彩的三要素是 ( ) 、 ( ) 、 ( ) ；其中，黑色和白色
是 ( ) 。
2.暖色給人的感受是 ( ) 、 ( ) ，冷色給人的感受是 ( ) 、
( ) 。 (答案不拘一格)
二、我是欣賞家
請你根據右邊提供的作品，寫一寫你通過該作品看到了什么，由作品的色彩 聯想到了什么？ (任選一副，字數一百字以上)
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三、我是小畫家
懷遠的石榴全國有名。秋天，荊涂二山的榴園里掛滿了沉甸甸的石榴。有青 而泛白的玉石籽，有紅艷似火的紅瑪瑙，真讓人垂涎欲滴。這不，國慶期間，劉 麗摘了一些石榴，并準備畫一幅以懷遠石榴為題材的作品一起寄送過去。親愛的 同學們，請你幫助劉麗完成這幅作品，注意色彩的冷暖搭配哦！ (畫紙另附)
2.時間要求：40分鐘。
3.評價設計
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