資源簡介

一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 四年級 第一學期 人美版 《設計改變生活》
單元 組織方式 □自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 《設計改變生活》第一課時 《筆的世界》
2 《設計改變生活》第二課時 《多姿多彩的靠墊》
3 《設計改變生活》第三課時 《降落傘》
4 《設計改變生活》第四課時 《生活日用品的聯想》
二、單元分析
(一) 課標要求
通過對四年級教材分析，結合《美術課程標準》精神，我們把第8 課《筆的 世界》、第 12 課《多姿多彩的靠墊》、第 13 課《降落傘》、第 14 課《生活日用品 的聯想》劃分為設計 ·應用單元。所謂“設計 ·應用”，是指運用一定的物質材 料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞與交流信息，改善環境 與生活，建立起一種關心生活用品的美觀、意義與功能并加以改造和優化的意識， 逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域，同時關注我國工藝美術和民間手工藝 的制作。“設計 ·應用”學習領域是預想、策劃、創意、制作等整體構成的統一， 是解決實際問題的能力訓練。
(二) 教材分析
《筆的世界》這課中雖然筆是學生必備的文具，但是筆的材料、造型、尺寸 等是根據其功能而設計的，這一認知往往容易被學生所忽視。本課教學正是以筆 的設計為出發點，培養學生的觀察和分析能力，引導學生進一步了解設計與生活 的密切聯系，體會以人為本的設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計圖繪制 方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出既實用又富有創意的作品，同 時培養學生的創新精神和善于觀察身邊事物的習慣。
《多姿多彩的靠墊》這課的課題中“多姿”是指靠墊的形狀各異，創意各有 不同。“多彩”是指靠墊上的紋樣精美，色彩豐富。靠墊在生活中對環境具有很 好的裝飾，給人們帶來舒適、安全與方便。本課教材中第一次出現了骨式和中心 對稱紋樣的知識，學生通過把紋樣納入骨式，學習使用中心對稱的方法設計紋樣， 表現多姿多彩的靠墊，將知識轉化為操作技能，為學習下一課《降落傘》及四年 級下冊《巧用對稱形》等課打下基礎。本課通過靠墊的設計，學習軸對稱和中心 對稱的形式原理，讓學生體會用藝術裝點生活、美化生活、服務生活的意義。
《降落傘》本課以降落傘為載體，引導學生了解降落傘的原理，在制作小降 落傘的教學活動中，通過游戲技法培養學生對科學知識的興趣，激發學生熱愛科 學的情感。在前面的學習中，學生已經學習了《多姿多彩的靠墊》等“設計 ·應 用”學習領域的課程。初步了解了紋樣設計中軸對稱和中心對稱的設計規律，以 及簡單的色彩知識。本節課在設計制作降落傘時，可將前一課所學知識應用到降 落傘傘面的設計中，讓學生在美術活動中靈活地運用美術知識完成作品。
《生活日用品的聯想》這課在教材修訂后增加了美國雕塑家奧登堡的作品 《衣裳夾》，意在引導學生發現，聯想能使一件普通的生活日用品煥發出藝術的 生命，突出了“藝術源于生活，高于生活”和“學以致用”的思想。文字部分的 內容內容體現了《美術課程標準》中強調的注重學習過程、學習方法和學習導向 的原則，體現了設計的啟發過程，著重培養學生的設計意識和創新精神。在以往 的學習中，學生已經學習了一年級上冊第9 課《有趣的勺子》、二年級上冊第 10 課《杯子的設計》以及本冊第8 課《筆的世界》等“設計 ·應用”學習領域的課 程。本課在以往學習的基礎上，拓寬學生觀察的視野，通過開展聯想繪畫游戲， 提升學生的形象思維能力與想象力，為以后進行想象畫的學習奠定了基礎。
(三) 學情分析
四年級學生處在學習繪畫和造型表現的過渡期，他們的生活經驗日漸豐富， 觀察能力和造型能力逐步提高，能客觀地理解、表現事物，并追求表現的真實性。 盡管本學段學生各方面的能力有所提高，但卻常常出現眼高手低的現象，造型時 容易反復修改，缺乏自信心。因此，在教學過程中，教師要充分調動學生的積極 性，引導學生采取正確的學習方法，培養自信心。
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
1 了解設計與應用的 知識、意義與價值以及 “物以致用”的設計思 想，知道設計與工藝的 基本程序，學會設計創 意與工藝制作的基本方 法，逐步發展關注身邊 事物、善于發現問題和 解決問題的能力 。 ( " 知識與技能”) 學會觀察和分 析筆的各部分特點 與功能，掌握簡單的 設計圖繪制要素，能 夠根據使用人群的 不同而設計一款既 美觀又實用的筆，在 設計過程中充分考 慮使用人群的需要， 了解以人為本的設 計原則。 了解
2 感受本單元各課涉 及的各種材料的特性, 根據意圖選擇媒材，合 理 使 用 工 具 和 制 作 方 法，進行初步的設計和 制作活動，體驗設計、 制作的過程，發展創新 意識和創造能力。( “過 程與方法” ) 讓學生感受靠 墊在裝點生活、美化 環境中的作用。通過 觀察和探究了解對 稱紋樣的規律，學習 運用軸對稱或中心 對稱的方法設計美 觀大方的靠墊，利用 舊物改造制作一個 靠墊來美化生活。 理解 實踐
3 養成勤于觀察、敏 于發現、嚴于計劃、善 于借鑒、精于制作的行 為習慣和耐心細致、團 結合作的工作態度，增 強以設計改善環境與生 活的愿望。 ( “情感、 態度和價值觀”) 通過對生活中 的降落傘進行觀察、 分析、體驗和比較， 設計制作一只漂浮 平穩，功能更加多樣 的降落傘。能根據選 擇的傘面圖形，設計 適合紋樣。體驗親子 互動的樂趣。培養熱 愛科學、崇尚研究、 精益求精、追求完美 的精神。 運用 實踐
4 根據生活 日用 品的不同外形展開 聯想，用已學到的聯 想的方法，大膽運用 改造、粘貼、拼貼的 方法進行表現，感受 豐富的聯想和大膽 的表現給人帶來的 樂趣，讓學生學會關 注生活、熱愛生活。 運用 實踐
四、單元作業設計思路
“雙減”背景下，作為一線老師，需要轉變自己的觀念，不能用傳統的眼光 來看待新鮮事物，不能用傳統的教學方法來適應現在的課堂，而是要從原來的“教 師怎么教”轉變成“學生怎么學”。在課堂上，要知道把學生放在何處，學生是 學習的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生的思維活躍起來。單元主題 教學堅持整體性、活動性、開放性、探究性、主體性和綜合性。著力組織開放包 容的教學活動，充分體現學生的主體性，努力尋求知識與能力的綜合。教學時， 不僅要立足本組教材，利用教材提供的優秀作品，也注意采用多種方法,鏈接教 材以外的豐富材料,貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性,使學 生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。
提供使學生感受各種相應媒材和工具使用的機會；幫助他們體驗設計、制作 的環節和過程；通過該領域的學習，要使學生能夠形成發現問題、探究問題、解 決問題的設計意識;更好地理解物的功能性、感知物的材料性；掌握一定的工具 使用方法，熟悉一定的工藝流程、制作技巧。初步了解設計與工藝的知識、意義 與價值以及“物以致用、以人為本”的設計思想,養成事前預想和計劃的行為習 慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。
五、課時作業
第一課時 筆的世界
作業 1
1. 作業內容
通過觀察，選出你最喜歡的筆，并寫出喜歡的理由。
2. 時間要求：6 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
能夠準確說出一條理由 合格
能夠準確說出二條理由 良好
能夠準確說出三條理由 優秀
作業 2
1.作業內容
請為自己或者需要幫助的人，例如：老人、小朋友、殘疾人、快遞員、特殊 職業的人等，設計一款外形美觀、功能實用的筆，并在設計圖上標明尺寸與設計 說明。
2. 時間要求：約 15 分鐘
3. 評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
學會筆的設計圖繪制 合格
說出你設計的筆的主要功能與特色 良好
選出你喜歡筆的設計，說明原因 優秀
作業分析及設計意圖
通過對多支筆進行比較，讓學生們學習了解筆的組成部分及各部分的功能， 通過多功能筆的和學生作品欣賞，讓學生注意到設計的細微之處可以帶來全新的 體驗，同時要將設計的重點放在筆的實用性方面，使學生認識到設計不僅要美觀， 更要實用，然后可以根據贈予人的年齡特征、工作性質、興趣愛好來設計一款筆， 讓學生知道筆的使用者不僅只是學生，還有其他使用人群。明確為有各種需求的 人群設計，可以使他們的設計領域變得更為寬泛，知道設計可以更好地服務于生 活，了解并體會以人為本的設計理念，學會細致觀察、認真思考。
第二課時 多姿多彩的靠墊
作業 1
1. 作業內容
請在下圖四個場景中選擇一個為其設計靠墊，運用軸對稱紋樣或中心對稱紋 樣來裝飾，可以用彩紙剪貼，也可以繪制。
2. 時間要求：約 10 分鐘
3. 評價設計 作業評價量表
評價要點 評價方式 評價結果
自評 互評
是否運用了軸對稱或中心 對稱的方法創作紋樣
紋樣設計是否美觀
靠墊的紋樣設計和顏色搭 配是否考慮到房間風格
作業 2
1. 作業內容
請你為家里的一個房間或場地，如書房、陽臺、門廳、飄窗等設計一個靠墊， 運用軸對稱、中心對稱紋樣或自由式紋樣來裝飾，。
2. 時間要求：約 10 分鐘
3. 評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
選擇的靠墊外形是否適用使用場景 合格
是否運用了軸對稱紋樣、中心對稱紋 樣或自由式紋樣進行裝飾 良好
色彩搭配是否美觀 優秀
作業 3
1.作業內容
請利用舊物進行改造，選擇一種裝飾紋樣在布上設計，用丙烯顏料繪制，然 后再縫制填充完成。
2.時間要求：約 15 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
外形設計新穎有創意 合格
能根據外形設計適合的紋樣 良好
是否能根據選擇舊物的顏色進行合理 的色彩搭配 優秀
作業分析及設計意圖：靠墊花色繁多，是大家非常熟悉的生活用品，在設計 構思環節，大家常常因為紋樣好看就開始繪制，忘記了為誰設計、為什么樣的環 境設計，因此在布置作業的時候，我特別提供了幾幅場景圖供學生參考，能力強 的孩子可以自行構思家中的一個場景，按需設計，把握風格。由于本課重點學習 的是對稱紋樣的靠墊設計，由于時間關系，學生在課堂上只能完成一種紋樣設計， 要么是軸對稱紋樣，要么是中心對稱紋樣，或者是自由式紋樣。使用的材料也比 較單一，但是課后可以充分尋找可利用的材料，進行舊物改造，借助各種工具來 輔助設計，讓學生充分感受靠墊在裝點生活和美化環境中的作用，讓他們感受設 計的目的是服務于生活，讓生活變得更加美好，舒適。體現雙減給學生帶來的充 裕的可自由支配的時間，做自己喜歡的事情，體驗自由創作的樂趣。
第三課時 降落傘
作業 1
1.作業內容
通過課前預習查找資料，已經對降落傘有了一些了解，請完成下面的小問卷 吧！
2.時間要求：約 5 分鐘
3.評價設計：
評價指標 完成水平 (請在相應項后面打√ )
答題正確題目數 1 3 題
4 6 題
7 9 題
作業 2：
1. 作業內容：
請 2-3 人合作完成，在圓形、正方形、橢圓形、長方形、星形中選擇一個圖 形來設計制作一個漂亮的降落傘，測試記錄一下降落傘的漂浮時間，并進行適當 的調整。
2.時間要求：約 15 分鐘。
3.評價設計：
評價指標 完成水平
傘面的紋樣設計是否精美 合格
傘面與傘繩、傘墜組裝是否適合 良好
降落傘制作是否精良 優秀
完成設計后，在教師的陪同下，到室外進行測試，記錄下降落傘漂浮的時間。 小組之間互評一下，傘面的紋樣設計是否精美，是否適合自己選擇的那個傘面圖 形。傘面與傘繩、傘墜組裝是否適合，制作是否精良；回家后還可以在家長的陪 同下，繼續完成降落傘其他材質的制作，然后與家人一起去進行漂浮測試，請家 長看看降落傘在空中漂浮的時間長不長；如果降落傘未能平穩降落，要學會查找 失敗的原因，解決傘墜重量、繩子長度等方面的問題。陪同家長可以從旁適度評 價建議，并給予相應的幫助。
作業 3：
1.作業內容：
小組合作記錄測試，完成下列表格。
2. 時間要求：約 10 分鐘。
實 驗 并 填 寫 下 列 表 格
條 件 下 降 情 況
繩長、重量相同 傘 面 大
傘 面 小
傘面、重量相同 傘 繩 長
傘 繩 短
傘面、繩長相同 重 物 重
重 物 輕
3.評價設計：
作業分析及設計意圖：學生掌握了基本的知識和技能后，可以嘗試進行獨立 思考。如何利用這些學到的新知識和技能創造出什么樣的美術作品(即完成什么 樣的作品)。對于本節課來說，降落傘可以通過合作來完成課堂作業。這不僅可 以提高完成作業的速度，而且可以有效地培養學生的溝通和協調能力，使他們的 合作計劃能力得到發展。在通過課上制作練習和課后鞏固練習，讓學生牢記降落 傘的原理，能制作出不同傘面的降落傘，培養學生關注生活、熱愛科學、崇尚研
究、精益求精、追求完美的精神。通過室外測試，解決降落傘的重力與平衡問題， 培養他們動手操作能力。對以后的制作和游戲活動更感興趣，對科技方面的學習 也有著濃厚的興趣。同時，在這個活動中讓他們體驗到制作的樂趣，感受到成功 的快樂，課后鞏固練習因為有家長的參與，有了親子互動，更加有利于增進彼此 的感情，有利于鞏固親子關系，體驗親情的溫馨快樂，讓學生充滿幸福感。
第四課時 生活日用品的聯想
作業 1：
1.作業內容：請對生活日用品展開新穎有趣的聯想，添畫環境，構成富有情 節的畫面。
2.時間要求：約 10 分鐘
3.評價設計：
評價指標 完成水平
畫面新穎有趣 合格
構圖飽滿 良好
整體情節生動 優秀
作業 2：
1.作業內容：利用家中的生活日用品，通過拼擺、組合、添加等方法對其進 行聯想，然后用改造、粘貼、拼貼等制作方法對其進行加工，使其變成一件有意 思的、富有聯想力和創造力的藝術品。
2.時間要求：約 15 分鐘
3.評價設計：
評價指標 完成水平
會用組合添加等方式 合格
造型新穎生動 良好
富有聯想力和創造力 優秀
作業分析及設計意圖：
生活中的日用品五花八門，經常用到的有文具、炊具、餐具、洗漱用品和床 上用品，通過大量的圖片欣賞，拓寬孩子們的思路，為創作鋪墊，激發孩子們的 興趣。課后布置的實物聯想作業，讓學生可用這些日常司空見慣的物品，近距離 觀察，再通過拼擺，實際感受，更容易激發學生的創作熱情，能更有效地引發他 們對其外形產生有趣的聯想，激發他們的想象力和創造熱情讓他們通過操作體會 創造的樂趣。在課堂上的局限性，在課后完全放開了，孩子們在家可以充分尋找 自己想要表現的日用品，表現的范圍一下子擴大的很多，給了他們更多的創作空 間，盡情發揮。充分感受豐富的聯想和大膽的表現給人帶來的樂趣，使得他們更 加關注生活、熱愛生活，深刻體會到“藝術來源生活，高于生活”。

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