資源簡介

人美版小學美術四年級上冊
《吉祥剪紙》單元作業設計
《吉祥剪紙》美術單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 四年級 第一學期 人美版 吉 祥 剪 紙
單元 組織方式 ( )自然單元 ( )重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 尋味感知 吉祥紋樣 《剪紙中的吉祥圖案》
2 設計簡化 突出寓意 《剪紙中的吉祥圖案》
3 辯識分析 動手強化 《剪紙中的陰刻陽刻》
4 紙短情長 優化傳承 《剪紙中的陰刻陽刻》
5 民俗國粹 思創發揚 《剪紙中的陰刻陽刻》
二、單元分析
(一) 課標要求
根據《義務教育藝術課程標準 (2022年版) 》 (以下簡稱《課程標準》) 要求， 從四個方面對本單元課程內容進行分析。
1、審美感知
能了解有關剪紙中的吉祥紋樣的文化及其發展，學習借助吉祥紋樣的象征意義 和其相關事物的諧音，了解吉祥紋樣剪紙的造型特點、具體寓意及所表達的美好祝 福，知曉吉祥紋樣傳統文化。能正確區分陽刻和陰刻剪紙，感受在藝術作品中陰刻與 陽刻的不同美感，激發學生對傳統藝術的好奇和熱情。
2、藝術表現
在吉祥紋樣剪紙的動手設計制作的過程中，強化感知陽刻剪紙剛毅而富有彈性的風
格和陰刻剪紙低沉而圓潤的效果，感受不同吉祥紋樣的裝飾所產生的不同美感和寓意。 引導學生探索，感受漏印與陰刻、陽刻的聯系。通過課堂學習，以合理的方式尋找新時 代下與繡花底樣剪紙密切相關的新載體，繼續發揮其價值，并嘗試用來點綴美化生活， 成為“活態”剪紙文化的同時涵養熱愛生命和生活的態度。
3、創意實踐
將不同學科知識融匯貫通，巧妙地將剪紙與漏印相結合開展教學探究；探索吉祥剪 紙和民間繡品底樣的藝術聯系，嘗試設計吉祥紋樣繡花底樣；吉祥剪紙創作結合服飾裝 飾生活；培養學生的創造性思維，鍛煉學生手眼協調等方面能力的發展。
4、文化理解
吉祥文化是民族文化的一種綜合表現形式，包含物質、行為和精神各個層面。中 國人的文化心理認同是通過特殊的、有吉祥寓意的形象以及裝飾紋樣等吉祥文化形象 來維系的。吉祥剪紙是吉祥文化的一個重要載體，引導學生了解吉祥剪紙藝術的同時， 將文化融入生活，讓這門藝術在學生心中生根發芽、代代傳承，更能融合創新，與其 他學科、其他藝術形式貫通一氣。
(★以上關于課標要求的描述參考《義務教育藝術課程標準 (2022年版) 》中相 關內容： 課程目標 藝術課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立 課程目標。 ( 一) 核心素養內涵 核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過 課程學習逐步 形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和 關鍵能力。藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文 化理解等內容描述。)
(二) 教材分析學情分析
本單元內容在《課程標準》 中屬于美術“設計 · 應用” 學習領域的內容，本 單元由《剪紙中的吉祥圖案》 、 《剪紙中的陰刻陽刻》 兩課組成 。 中國民間剪紙 藝術通過“以象寓意” 、 “以意構象”來造型，借托剪紙表達人們對豐衣足食、 健康長壽、萬事如意等的美好愿望 。人美版小學課程將剪紙系列課程分別安排在 不同的學段，本單元的兩課是小學階段剪紙系列課程的第二、三個課程內容，是 三年級剪紙初始課程《百變團花》 的深入和延續 。 《剪紙中的吉祥圖案》 一課在 教材修訂后， 由原三年級下冊調整到新版本的四年級上冊，與《剪紙中的陰刻與 陽刻》 形成了一個自然單元。
(三) 學情分析
皮亞杰兒童認知發展階段理論告訴我們，教育內容、教育方法必須要基于兒 童身心規律， 由于學生年齡的改變，學習的內容和深度也隨之作出相應調整 。學 生喜歡剪紙，喜歡信手拈來剪出圖案所帶來的快樂，吉祥紋樣打破了團花固定的 外形模式，形式更為多樣化，經常以左右對稱或單獨紋樣的形式出現，并且紋樣 中有表現比較具象的魚、蝙蝠、花朵等造型，頗受學生喜愛 。針對學生對區分陽 刻和陰刻有困難的問題，設計作業時將不同學科知識融匯貫通，巧妙的將剪紙與 漏印碰撞開展探究設計，將有困難的問題變成有趣的問題，激發自主探究潛力， 主動解決問題完成作業 。幫助學生解決吉祥紋樣的造型問題中，簡化設計細節， 突出強化寓意，再加上找尋吉祥剪紙和民間繡品底樣的藝術聯系，嘗試設計繡花 底樣剪紙并與服飾結合裝飾生活，增強學生的感悟和理解。
本單元的作業設計中，將內容糅合互通， 圍繞著教材的前后關系形成一條知 識鏈，通過逐層深入地學習，讓學生了解民間剪紙藝術，并引導學生通過剪紙抒 發情感、美化生活，從而更加熱愛中國傳統文化。
三、單元學習目標與單元作業目標
序 號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
1 知識：知道我國傳統文化 中表達美好愿望的方法，學會 分析 吉祥紋樣傳達的美好 寓 意。了解剪紙中的陽刻和陰刻 表現手法。 欣賞民間剪紙、分析其圖 案的內容，搜尋傳統紋樣的具 體寓意，記錄“發現卡”，簡 述其藝術特點及表達的寓意。 在 探 究 中 感 受 陰 刻 與 陽 刻 的 不同藝術特點。 理解
2 技能：學會設計并剪制簡 單的吉祥紋樣，表達內心的美 好愿望。以陽刻或陰刻的手法 設計制作一幅剪紙作品，并用 它裝飾一件生活小物品。 運用適當的剪刻技法設 計制作簡單的吉祥紋樣； 巧 妙將剪紙與漏印結合 ，設計 美化一張寓意美好的信箋； 關注美化生活 ，嘗試設計出 不同繡花底樣，培養設計 意 識。 運用
3 情感：逐層深入地學習了 解剪紙藝術，培養學生的創造 通過對吉祥剪紙的欣賞、 制作 ， 感受吉祥剪紙的藝術 了解
性思維，鍛煉學生手眼協調能 力的發展，學會用剪紙抒發自 己的情感，并將自己的美好愿 望通過剪紙表達出來，表達對 中國傳統文化的熱愛。 美，培養學生對傳統文化的喜 愛之情。
四、單元作業設計思路
學生已經在三年級上《百變團花》 課程中學會運用多種簡單紋樣設計剪紙 。 本單元教學力求使學生在原有的學習基礎上不受團花造型束縛， 以左右對稱、獨 立造型、多折順行紋樣等剪紙圖案呈現，并巧妙地將吉祥寓意融合在作品中，創 作造型夸張而富于想象力的陽刻和陰刻作品，并在生活中巧妙運用， 凸顯剪紙民 間藝術的文化底蘊。
本單元的單元作業設計思路，我們將本單元作業劃分五課時完成，分別為：
第 1 課時 第 2 課時 第 3 課時 第 4 課時 第 5 課時
尋味感知 吉祥紋樣 設計簡化 突出寓意 辯識分析 動手強化 紙短情長 優化傳承 民俗國粹 思創發揚
這5課時結合了美術核心素養遵循環環相扣，一步一前行的原則，分別為遞進 關系，讓同學們在經過這5課作業后，對傳統剪紙的吉祥圖案，陰陽刻法有更深入 的認識和理解，且能聯系生活活學活用。
五、課時作業
第一課時：尋味感知 吉祥紋樣
1、課時作業目標：
認識、 了解民間剪紙藝術，描述民間剪紙在特定文化情境起到的作用 。理 解民間剪紙藝術語言的特點，深入分析一幅剪紙作品的圖案，找出其中運用的形 象元素，說出這幅剪紙作品圖案表達的美好寓意，并說出它運用的表達方法 (象 征、諧音) 。
2、作業內容：
收集美術作品中的吉祥圖案 ，錄入“發現卡” 。學習借助吉祥形象的 象征意義 ( “象征法”) 和其相關事物的諧音 ( “諧音法”) 表達美好祝 福的方法，搜尋傳統紋樣的具體寓意，記錄發現卡 。 (具體見分層作業單)
分層作業單
作業類別 作 業 要 求 時 間 要 求
任務一 (達標類作業) 從美術教材和課件中尋找剪紙紋樣中 的形象元素，并能夠說出其表達的寓意，記 錄在發現卡中，相互交流。 8 — 15 分鐘
任務二 (探究類作業) 探究生活中的地方文化 (如：徽派建筑 雕塑、或安慶望江挑花工藝等) 或者其他藝 術作品中尋找紋樣，并查閱、調查紋樣的背 后的故事，隨手記錄在發現卡中，相互交流。
3、評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
基本找出剪紙紋樣中運用的形象元素，簡 單了解其寓意。 再接再厲 (合格)
較為完整地找出紋樣的形象元素，能基本 說出作品的表達寓意。 亮點突出 ( 良好)
完整地找出紋樣的形象元素，并能準確表 達出作品蘊含的寓意， 以及作品的藝術特色。 精彩絕倫 (優秀)
4、作業分析與設計意圖：
美國教育學者龐德指出： “教育的重點不是思想，而是思想的深度”。 四年級的學生有極強的好奇心，本課時的作業設計是請學生尋味發現吉祥 紋樣，在過程中進行分層設計作業嘗試，培養了學生感知、思考及發散思
維和搜集信息的能力，充分調動學生的積極性，喚起學生對傳統民間藝術 的好奇和熱情，從而激發學生熱愛民族文化、發展民族文化的情感，對后 面課時的藝術實踐充滿期待。
5、作業范例如下： 發現卡如圖：
制作發現卡和開展評價的過程 評價的情況圖表式分析 (范例)
全員參與的同時積極交流，每個生命都 得到了綻放。 從圖中可以看出，三個評價量化科學地 呈現出對每個孩子的肯定，有較高的激 勵作用。
第二課時：設計簡化 突出寓意
1、課時作業目標：
欣賞、分析民間剪紙的基本裝飾紋樣與組成的元素符號，運用左右對 稱、獨立造型、多折順行紋樣等制作技法，單獨制作或多人合作，設計制 作出有美好寓意的剪紙作品，在創作中感受剪紙藝術的愉悅性。
2、作業內容：
根據自己的喜好， 自主在作業單中選擇一種任務，確定吉祥寓意 ，設 計紋樣，用對稱、 中心對稱、獨立造型、多折順行的方式剪出形象。
分層作業單
作業類別 作 業 要 求 時間要求
任務一 (達標類作業) 根據課本、課件、圖片資料參考，用對稱、 多折順行、中心對稱的方式制作吉祥圖案中的元 素符號 12-15 分鐘
任務二 (創造類作業) 設計制作一幅寓意吉祥、主題突出的吉祥剪紙作 品
任務三 (合作類作業) 小組合作，拼剪出一幅主題突出、寓意吉祥的剪 紙作品
3、評價設計
作業評價量表
評價維度 評價標準 完成水平
寓意美 主題突出，能簡單制作 一些寓意吉祥的剪紙符號， 能夠折剪出一幅完整的吉祥 剪紙作品。
工藝精 能用特有的技法，如“月 牙” 、 “鋸齒紋” 、對稱等 方式來設計制作，線條基本
上很流暢， 自然平整，毛刺 少。
構思巧 構思巧妙，有裝飾性， 能夠靈活運用基本紋樣組合 寓意美好的剪紙作品
4、作業分析與設計意圖：
本課是在第一課時尋味認知的基礎上，開始學習親手制作吉祥紋樣， 需要運用基本剪刻技法和造型裝飾手法，有一定的創造性 。本課考慮到學 生認知結構、知識技能的基礎不同，將作業目標進行分層設計，這樣可以 了解和尊重學生間的差異，讓學生找到自己的最近發展區， 即使藝術水平 有差異，也能在制作中感受剪紙活動的愉悅性，從而培養學生對剪紙藝術 的興趣，為后續的學習探究活動打下基礎。
5、作業范例如下：
任務一的部分作業范例：
任務二的部分作業圖例：
任務三的部分作業圖例：
第三課時 辨識分析 動手強化
1、課時作業目標：
通過探究活動， 了解民間藝術文化，認識陰刻與陽刻，并掌握其特征， 進行簡單創作，裝飾身邊的物品，從而提高創造能力。
2、作業內容：
從感受剪紙作品中陰刻與陽刻的不同美感，到學習簡單的陰刻與陽刻 技法，并制作一幅陰刻、 陽刻或者混刻的剪紙作品，并嘗試用來點綴美化 生活。
《剪紙中的陰刻與陽刻》分階作業單
分階作業活動 安排 具體要求 作業目標 教學與課堂紀實圖片
第一階：找不 同 (用時： 5 分 鐘) 討論：1、圖 1、的藝術形式 你知道是什么嗎？ 2、仔細觀察圖片 2、圖 3 魚和兔的作品中，背景有 什么不同？ 3、這些作品中面和線的 不同表現方式給你怎樣的感 受？ 了 解 陰 刻 與 陽 刻 的 起 源 來 源 于 古 時 的 篆 刻 藝 術，感受在藝術作 品 中 陰 刻 與陽 刻 的不同美感。 圖 1 圖 2 圖 3
第二階：巧裝 飾 (用時： 4 分 鐘) 課件展示一幅剪影馬的 圖片， (圖 4) 用白板軟件 來拖拉圖形功能來嘗試用不 同的陰刻與陽刻的花紋來裝 飾。 通 過 嘗 試 裝 飾，進一步在操作 中 感 受 不 同 花 紋 的裝飾，產生的不 同美感。 圖 4
第三階：剪剪 秀 (用時：10 分 鐘) 設計制作陰刻一張陰刻 或陽刻作品，也可以用混剪 的方式制作作品，并試試可 以用來裝飾點綴我們的生 活。 進 一 步 運 用 前 期 所 學 的 剪 紙 技能，在動手設計 制作的過程中，強 化 感 知 陰 刻 與陽 刻 的 不 同 藝 術 特 點。
3、評價設計：
作業評價量表
評價 維度 評價標準 學生 自評 同學互 評 教師評 價 備注
討論 分享 回答積極 讓學生與作品合影，并 將優秀作業制作成微視 頻，發至學校藝術公眾 號，讓學生享受成功的 喜悅，并歡迎社會點 評 。
表達流暢
介紹詳細
裝飾 美化 色彩美觀
富有創意
心靈 手巧 工藝精細
技法豐富
構思巧妙
請對照評價標準為自己或其他同學作品打分 ，每項不能超 過三顆
4、作業分析與設計意圖：
本課作業采用分階作業的設計，安排在整節課的每一個探究環節中， 步步深入，層層遞進， 由基本認知到逐步實踐，通過觀察、討論，相互交 流、認識陰刻的線線相斷和陽刻線線相連的不同特點，在學習制作中逐步 學會分析問題、解決問題。
5、作業范例如下：
第四課時 紙短情長 優化傳承
1、課時作業目標：
引導學生探索，將剪紙與漏印巧妙結合 。設計一張寓意美好的剪紙紋
樣，制作漏板，將圖案印在信箋上。
2、作業內容： 以剪紙形式制作漏版印花板，再將染料漏印到信箋上， 形成美麗的圖案。
分層作業單
作業類別 作業要求 時間要求
任務一 (達標類作業) 剪紙藝術給我們帶來美的藝術感 受，那么利用鏤空的剪紙，將染料漏印 的紙上，又會帶來怎樣的效果呢？ 嘗試 漏印。 10-12分鐘
任務二 (探究類作業) 在第一階段的基礎上，創造性的完 成作業，感受漏板與印出的花紋與陰刻、 陽刻的關系 。設計一張寓意美好的剪紙 紋樣，制作漏板，將圖案印在信箋上。
3、評價設計：
任務評價量表
評價指標 完成水平
掌握漏印的基本方法，能剪出完整的漏 印圖案模板； 再接再厲 (合格)
設計出寓意吉祥的紋樣，并能較好的完 成漏印； 亮點突出 ( 良好)
結合信箋，制作漏板， 圖案能較好的漏 印在信箋的合適位置，并能表達情感。 精彩絕倫 (優秀)
4、作業分析與設計意圖：
剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術 。是中國漢族最古老的民間藝術之 一 。其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受 。本課時作業巧妙的將剪紙
與漏印相結合， 引導學生感受多元素融合的獨特美感 。本學段的學生在語 文課堂上學習了書信的書寫與格式，將學科之間知識融會貫通，把寓意美 好的圖案印在信箋上，為遠方的親朋好友送去節日的祝福。
5、作業范例如下：
任務一作業圖例：
任務二作業圖例：
第五課時 民俗國粹 思創發揚
1、課時作業目標：
通過欣賞中國古代民間服飾中形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具 有民族風格和鄉土氣息的的繡花紋樣， 了解繡花底樣由剪紙紋樣演變而來 的過程和紋樣中寓意的內涵與美感； 設計自己喜歡的紋樣并根據前期掌握 的“陰刻” 、 “陽刻”剪紙技法，嘗試設計出不同繡花底樣，裝飾服飾， 將藝術融入生活。
2、作業內容：
分層作業單
作業類別 作業要求 時間要求
任務一 (達標類作業) 通過欣賞，了解繡花底樣的實用功能 。探 索從剪紙底樣到繡品的變化過程。 12 分鐘
任務二 (創造類作業) 根據用途設計一幅剪紙作品，巧妙的運用 剪紙技法。
任務三 (合作類作業) 小組合作，將剪貼好的作品裝飾運用到服 飾裝飾上。
3、評價設計：
通過智慧課堂教師機發放問卷星開展評價
自評電子表格 (請按1-5分打勾) 姓名：
1、對剪紙知識的掌握程度 我了解剪紙的基礎知識， 以及剪紙的歷史、分類、服飾應用； 我知道剪紙的發展歷程， 了解傳統剪紙和現代剪紙的區別； 我知道剪紙的表現方法， 了解它們的各自特點。
2、小組合作情況 我能積極參與到小組討論中去； 我能按要求進行自主學習； 我們小組能很好的合作完成的作品。
3、創新設計 請按1— 5分給各小組作品完成評分 最有創作新意的小組剪紙作品； 能把剪紙元素很好的運用到服飾上的小組作品。
4、作業分析與設計意圖：
中國傳統民族服飾中的繡花底樣剪紙作為剪紙藝術的典型代表，為成 就刺繡藝術提供了大量素材，它特有的實用與審美價值有別于其他剪紙藝 術 。通過學習與了解，培養學生對民族非物質文化遺產的傳承與發揚，增 強民族自豪感 。在探索吉祥剪紙和民間繡品底樣的藝術聯系的同時，嘗試 設計吉祥紋樣繡花底樣，創新式融入現代服飾裝飾生活，培養學生的創造 性思維能力。
5、作業圖例：
在教學中利用智慧課堂教師機發布以剪紙為底樣的實用繡品圖片：
任務一 圖例：
任務二圖例：
任務三圖例：
六、單元質量檢測作業
( 一 ) 單元質量檢測作業內容
1、這幅吉祥剪紙寓意為 ( ) ——單選題
A、年年有余
B、福壽雙全
C、聰明伶俐
2、 同學們，這幅“馬到成功”的剪紙作品運用了陰刻、陽刻相結合的方法，
你能分別找出來嗎？ 和小伙伴們說一說。
3、元宵節鬧花燈，你能巧妙的運用剪紙的鏤空藝術，裝飾一個寓意吉祥的 花燈嗎？
(二) 單元質量檢測作業屬性表
序 號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 完成時 間
了解 理解 應 用
1 原創選擇題 1 一般 12-18 分鐘
2 原創分析題 2 中等
3 原創拓展題 3 稍有難度

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