資源簡(jiǎn)介

6.4地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用
一、課標(biāo)、教材、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求 “通過探究有關(guān)自然地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用”
課標(biāo)位置 該條要求針對(duì)整個(gè)“地理1”而言，適用于所有自然地理問題的探究學(xué)習(xí)。且地理2也有一條類似的內(nèi)容要求為“通過探究有關(guān)人文地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用”說明本節(jié)內(nèi)容只是作為地理信息技術(shù)的應(yīng)用案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，地理信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該滲透于平時(shí)的地理學(xué)習(xí)。
內(nèi)涵解讀 行為條件是“通過探究有關(guān)自然地理問題”，說明學(xué)生是在探究具體自然地理知識(shí)的過程中掌握該條要求，而不能僅僅局限于對(duì)每種技術(shù)的淺顯了解。行為動(dòng)詞是“了解”，屬于理解層面的行為要求，要求學(xué)生能夠說出、舉例、描述等。認(rèn)知內(nèi)容是“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”，即有關(guān)“3S”技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)提示 新課標(biāo)在課程實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生要了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用，前提是要有關(guān)于地理信息技術(shù)的知識(shí)，這是教學(xué)中不可缺少的一部分。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可與運(yùn)用相結(jié)合，邊用邊學(xué)，在用中學(xué)是技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法。
教材分析 內(nèi)部分析 本節(jié)為高中人教版地理1最后一節(jié)內(nèi)容，作為第四章第四節(jié)的內(nèi)容，它是前四節(jié)內(nèi)容的延伸。本節(jié)的三個(gè)條目分別對(duì)應(yīng)三種地理信息技術(shù)的名稱，逐個(gè)介紹每種地理信息技術(shù)的概念、特點(diǎn)及其應(yīng)用。
外部分析 《中圖版》將該節(jié)內(nèi)容設(shè)置在第四章“自然地理實(shí)踐的基本方法”的第二節(jié)“地理信息技術(shù)的應(yīng)用”，其課文系統(tǒng)和圖像系統(tǒng)內(nèi)容都更豐富，對(duì)各地理信息技術(shù)的工作原理介紹的更為詳細(xì)，必要時(shí)，可以借鑒中圖版的課文描述及更形象的示意圖作為補(bǔ)充。
重難點(diǎn) 重點(diǎn)：每種地理信息技術(shù)的功能； 難點(diǎn)：每種地理信息技術(shù)在災(zāi)害中如何發(fā)揮作用。
學(xué)情分析 認(rèn)知基礎(chǔ) 一方面，學(xué)生在本章前三節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮等氣象災(zāi)害，和地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，以及防災(zāi)減災(zāi)的基本手段和方法，對(duì)于災(zāi)害的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從生活中感性的、不全面的升華為較為全面的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)生對(duì)于在災(zāi)害中如何利用地理信息技術(shù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、預(yù)警等仍很陌生，對(duì)于這些高新技術(shù)的工作原理和機(jī)制感覺比較抽象。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 廣義上，災(zāi)害的發(fā)生會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生重大影響，與每個(gè)人的生命財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)，每一位學(xué)生或多或少都會(huì)對(duì)如何減輕災(zāi)害心存好奇，想要去了解和學(xué)習(xí)。狹義上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)聯(lián)，所以只要學(xué)生在意成績(jī)就一定會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，渴望學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)。
學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是形形色色的，但作為數(shù)字土著的青少年，他們大部分人都傾向于從豐富的渠道獲取信息，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的圖像、視頻比較感興趣，在教學(xué)過程中，可以使用更為形象的視頻或動(dòng)圖來講解課文中較為抽象的各系統(tǒng)工作原理或過程。
教學(xué)目標(biāo) 綜合思維 根據(jù)某一種地理災(zāi)害類型（地震、洪澇、臺(tái)風(fēng)等），說出在災(zāi)害發(fā)生的前中后階段分別用到哪些地理信息技術(shù)，他們分別有什么特點(diǎn)。
區(qū)域認(rèn)知 通過災(zāi)害案例的學(xué)習(xí)，能夠說出案例地的常見災(zāi)害類型，及其地理特征。
人地協(xié)調(diào)觀 通過災(zāi)害案例的學(xué)習(xí)，能夠描述如何應(yīng)用地理信息技術(shù)減輕災(zāi)害帶給人類的影響。
地理實(shí)踐力 借助圖像資料，能夠觀察并描述出地理信息技術(shù)的簡(jiǎn)單工作原理和過程。
通過觀察三種地理信息技術(shù)在地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害發(fā)生過程的應(yīng)用，總結(jié)其功能特征。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與資源開發(fā)
1.教學(xué)內(nèi)容分類及其設(shè)計(jì)策略
（1）教學(xué)內(nèi)容分類
按照認(rèn)知層次，可將地理知識(shí)分為地理感性知識(shí)和地理理性知識(shí)兩大類。
本節(jié)內(nèi)容的地理知識(shí)分類
感性知識(shí) 地名 汶川（地震）
地理景觀 臺(tái)風(fēng)“菲特”；北川地震遙感圖
地理數(shù)據(jù) 四個(gè)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)
理性知識(shí) 地理概念 遙感技術(shù)的定義；全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的定義；地理信息系統(tǒng)的定義
地理特征 遙感技術(shù)的作用，特點(diǎn)；全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的作用，特點(diǎn)；地理信息系統(tǒng)的作用，基本功能
地理原理 遙感技術(shù)工作原理； 全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)模型；地理信息系統(tǒng)空間疊加分析
本節(jié)內(nèi)容的地理能力分類
智能 觀察能力 對(duì)課文圖像系統(tǒng)的觀察 綜合能力：學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新能力；互動(dòng)能力
想象能力 將抽象的示意圖放到現(xiàn)實(shí)中想象
思維能力 理解地理信息技術(shù)的工作過程
記憶能力 對(duì)地理信息技術(shù)的概念和特點(diǎn)的記憶
技能 圖像技能 讀圖和分析圖像
（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略
心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)要經(jīng)歷兩個(gè)思維過程，首先是感知對(duì)象；其次是記憶與想象。地理事實(shí)性知識(shí)的設(shè)計(jì)策略是：第一,開發(fā)地理實(shí)地觀察點(diǎn)、地理形象直觀教學(xué)手段或地理教材、語言表述等課程資源作為學(xué)生獲得地理事實(shí)的感知對(duì)象。第二,有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生感知被感知的對(duì)象,此步驟或計(jì)劃可以教師引導(dǎo)下制訂,也可以是學(xué)生自己制訂。第三,通過上述過程,在學(xué)生頭腦中逐步形成了地理事實(shí)的記憶或想象形象可以再現(xiàn)地理事實(shí),也可以聯(lián)想地理事實(shí),從而發(fā)展學(xué)生的記憶和想象能力。第四,通過重復(fù)或練習(xí)的方式讓學(xué)生掌握地理事實(shí),最好的方法是通過對(duì)記憶的材料進(jìn)行組織及合理安排練習(xí)時(shí)間來促進(jìn)更有效的學(xué)習(xí)。概念教學(xué)的具體方法：一，重視地理直觀手段，在學(xué)習(xí)地理概念過程中的作用；二，重視邏輯思維在地理概念形成過程中的加工作用；三，關(guān)注生活中形成的經(jīng)驗(yàn)性概念；四，發(fā)揮地理與詞的抽象作用；五，重視概念群的教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)邏輯就是從現(xiàn)象到原理、從表層到深層、由淺入深、由事實(shí)到規(guī)律。如本課的重點(diǎn)是學(xué)生了解三種地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，即他們?cè)诜罏?zāi)減災(zāi)中的功能，那么應(yīng)該從三種技術(shù)的視頻、圖像等，生活中的使用等表象的，熟悉的事物入手，逐漸深入學(xué)習(xí)三種技術(shù)工作的原理，具體在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。
2.教學(xué)內(nèi)容資源開發(fā)
教學(xué)內(nèi)容資源開發(fā)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材已有教學(xué)資源為基準(zhǔn)，根據(jù)目標(biāo)性原則、問題性原則、真實(shí)性原則、相關(guān)性原則、輔助性原則、探究性原則等，從專業(yè)書籍、網(wǎng)站、日常搜集、學(xué)生創(chuàng)造等途徑獲取。具體的開發(fā)思路包括比較其他版本教材、聯(lián)系學(xué)生生活及相關(guān)學(xué)科知識(shí)、比較事象特點(diǎn)及考慮學(xué)生興趣需要等。如本課在基于教材原圖像的基礎(chǔ)上開發(fā)網(wǎng)絡(luò)圖像資源，彌補(bǔ)教材圖像資源不足，及靜態(tài)圖像的缺點(diǎn)；另外，在問題的探究和遷移應(yīng)用階段，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索的形式自行了解我國(guó)地震局等學(xué)科相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站，以獲取豐富而專業(yè)的地理信息，既培養(yǎng)了學(xué)生的信息搜索能力，又能開拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)其科學(xué)意識(shí)和興趣。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)同課異構(gòu)
1.一般式教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：講授法、直觀演示法、談話法
教學(xué)媒體：傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相結(jié)合
理論依據(jù)：系統(tǒng)科學(xué)理論、通識(shí)教學(xué)論、地理科學(xué)理論、學(xué)習(xí)論
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 北斗衛(wèi)星相關(guān)視頻（含北斗建設(shè)的各重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，應(yīng)用領(lǐng)域，工作過程模擬圖等信息） https://b23.tv/b22dFn 提前告知學(xué)生視頻的大致內(nèi)容，并提醒學(xué)生注意觀察和感受，播放視頻。 認(rèn)真觀察視頻，用心感受并搜尋教師所提到的信息 視頻生動(dòng)形象有助于吸引學(xué)生興趣、感知地理信息技術(shù)。
遙感講解 不同類型的遙感影像圖 為學(xué)生提供不同類型的遙感影像圖，并作簡(jiǎn)要解說。 感知圖片信息，認(rèn)真聽講形成認(rèn)識(shí) 為學(xué)生認(rèn)識(shí)遙感建立直觀表象
遙感技術(shù)的定義 帶領(lǐng)學(xué)生一同理解遙感的定義 用心理解遙感的定義 開門見山
衛(wèi)星遙感技術(shù)工作原理 首先簡(jiǎn)要講解遙感衛(wèi)星的工作原理。 問：請(qǐng)一名學(xué)生結(jié)合示意圖簡(jiǎn)述衛(wèi)星遙感如何獲取遙感信息 作評(píng)價(jià)總結(jié) 同學(xué)A發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽講、指正完善 啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維 發(fā)揮學(xué)生的主體性
北川地震的遙感影像 首先介紹圖片的背景 問：a.這兩張圖片跟我們平常拍的照片最大的區(qū)別是什么？為什么？ b.同學(xué)們從兩張圖的對(duì)比中可以獲取什么信息？ 點(diǎn)評(píng)并總結(jié) 思考并回答問題 引導(dǎo)學(xué)生感知遙感技術(shù)的特點(diǎn)、監(jiān)測(cè)作用 （區(qū)域認(rèn)知，人地協(xié)調(diào)觀）
臺(tái)風(fēng)“菲特”的遙感影像 . 首先介紹圖片的背景 問：同學(xué)們從兩張圖的對(duì)比中可以看出什么？ 點(diǎn)評(píng)并總結(jié) 思考并回答問題 引導(dǎo)學(xué)生感知遙感的預(yù)警作用（區(qū)域認(rèn)知，人地協(xié)調(diào)觀）
遙感技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征、在防災(zāi)減災(zāi)中的作用 問：剛剛的臺(tái)風(fēng)遙感圖是在臺(tái)風(fēng)的什么階段？它起到的作用分別是什么？在地震中的作用呢？ 多名學(xué)生舉手發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)（綜合思維）
遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍 問：根據(jù)前面對(duì)遙感技術(shù)的認(rèn)識(shí)，大家猜一猜它還有可能應(yīng)用在什么地方？ 講解歸納 自由發(fā)言 拓展遷移，真正認(rèn)識(shí)遙感技術(shù)的應(yīng)用
講解全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（GNSS）講解 導(dǎo)航系統(tǒng)的核心功能、特點(diǎn)、4個(gè)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) 大家對(duì)導(dǎo)航這個(gè)詞應(yīng)該都不陌生吧？導(dǎo)航可以提供給我們的信息有哪些？生活中有哪些地方使用了導(dǎo)航信息？ 思考并回答 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，感受地理與生活的密切聯(lián)系（綜合思維）
導(dǎo)航系統(tǒng)的組成、4大系統(tǒng)和特點(diǎn) 簡(jiǎn)要講解導(dǎo)航系統(tǒng)工作原理，引導(dǎo)學(xué)生將其遙感工作原理進(jìn)行對(duì)比，歸納出共同特點(diǎn)（多部分配合、衛(wèi)星支持等） 聽講和筆記 建立直觀表象
導(dǎo)航在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用 大家覺得在一次地震災(zāi)害中，導(dǎo)航可以發(fā)揮哪些作用？ 思考發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力（綜合思維）
講解地理信息系統(tǒng)（GIS） 地理信息系統(tǒng)的定義與功能 講解 聽講
地理信息系統(tǒng)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用
課堂小結(jié) “3S”的區(qū)分與聯(lián)系 板書講解 問：這節(jié)課所學(xué)的三個(gè)地理信息技術(shù)的核心功能分別是什么？ 它們之間如何配合工作呢？ 聽講筆記 答：獲取遙感影像、定位和導(dǎo)航、數(shù)據(jù)的管理分析等 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力（綜合思維） 教給學(xué)生對(duì)比分析的學(xué)習(xí)方法
練習(xí)反饋 課本活動(dòng)探究題 組織小組探究 小組探究 檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況

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