資源簡介

《我們班，他們班》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 學生能夠清晰闡述不同班級的特色，包括學習氛圍、文體活動表現、班級凝聚力等方面的差異。
2. 熟練掌握至少三種調查其他班級信息的途徑和方法，如問卷調查、訪談、觀察等，并能運用這些方法完成對其他班級的調查。
3. 學會設計包含明確目標、詳細步驟、人員分工和預期效果的班級合作活動方案。
4. 準確辨別班級競爭中的正當與不正當行為，并能舉例說明不正當競爭行為對班級和同學的負面影響。
（二）過程與方法目標
1. 通過小組合作開展班級小調查活動，培養學生的團隊協作能力、溝通能力、信息收集與整理能力。
2. 在設計班級合作活動方案的過程中，提升學生的創新思維能力、計劃組織能力和解決問題的能力。
3. 借助案例分析班級競爭中的現象，鍛煉學生的批判性思維能力、道德判斷能力和自我反思能力。
（三）情感態度與價值觀目標
1. 引導學生樹立尊重和欣賞其他班級的積極態度，增強對學校集體生活的熱愛。
2. 培養學生正確的競爭意識，理解公平競爭的重要性，促進良好班級關系的建立。
3. 激發學生為他班喝彩的情感，培養學生的包容心和廣闊胸懷，營造積極向上的校園文化氛圍。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 全面了解其他班級的特點和優勢
通過詳細介紹班級小調查的方法和步驟，指導學生從多方面收集其他班級的信息，如詢問同學關于班級文化、人際關系，向老師了解班級整體表現和特色，查看班級榮譽墻了解獲獎情況，觀察班級課間活動了解興趣愛好等。
在調查結果分享環節，引導學生深入分析每個班級的獨特之處，幫助學生認識到每個班級都有值得學習的閃光點，如有的班級擅長科技創新，有的班級在藝術表演方面表現出色等。
2. 設計并實施具有可行性和價值的班級合作活動方案
以校園中成功的班級合作案例為藍本，詳細剖析合作活動的策劃過程，包括如何確定活動主題（如文化節、運動會、環保行動等）、目標（增強班級間友誼、提高綜合能力、解決校園問題等）、步驟（前期準備、活動執行、后期總結）、人員分工（根據不同班級同學的特長安排任務）和預期效果（達到活動目標、增進班級關系等）。
在學生設計方案過程中，教師提供及時的指導和反饋，確保方案的可行性和創新性。在實施階段，協助學生與其他班級溝通協調，解決可能出現的問題，讓學生親身體驗合作的樂趣和價值。
（二）教學難點
1. 培養學生在班級競爭中堅守公平、公正和友善的意識
通過展示豐富多樣的班級競爭案例，包括體育比賽、學習競賽、文藝比拼等方面的不正當競爭現象（如作弊、惡意干擾對手、虛假宣傳等），引導學生深入探討這些行為背后的原因和危害。
組織學生進行角色扮演或情景模擬，讓他們在模擬的競爭場景中體驗不正當競爭對自己和他人的情感傷害、對班級榮譽的損害以及對校園和諧氛圍的破壞，從而深刻理解公平競爭的重要性，并培養在實際競爭中堅守道德底線的能力。
2. 引導學生真正從內心為他班喝彩，超越狹隘的班級主義觀念
在討論為他班喝彩的話題時，鼓勵學生分享自己在面對他班成功或優秀表現時的真實想法和感受，了解學生存在的困惑和偏見，如因班級競爭失敗產生的嫉妒心理、對他班優勢的忽視等。
通過講述感人的校園故事、展示體現班級間相互欣賞的圖片或視頻等方式，觸動學生的心靈，引導他們理解每個班級都付出了努力，都有值得尊重和贊揚的地方。在撰寫倡議書環節，指導學生將這種理解轉化為具體的行動呼吁，培養他們為他班喝彩的積極情感和廣闊胸懷。
三、教學方法
講授法、小組討論法、案例分析法、實踐活動法、情境模擬法
四、教學時長
兩課時
教學過程
第一課時
（一）導入
1. 故事導入引發思考
開始上課時，微笑著對同學們說：“同學們，今天老師要給大家講一個有趣的故事。有一個叫張小文的同學，他呀，是個特別愛思考的孩子，腦子里總是充滿了各種各樣的問題。最近，他發現了一件讓他很疑惑的事情。語文老師在課堂上經常夸獎隔壁四（3）班，這讓張小文心里直犯嘀咕：四（3）班到底有什么特別之處呢？他們真的比我們班強嗎？有沒有值得我們學習的地方呢？同學們，你們有沒有過類似的想法呢？”
稍作停頓，觀察學生的反應，然后繼續說：“其實呀，在我們的校園生活中，除了我們自己的班級，還有很多其他的班級。每個班級就像一個獨特的小世界，都有自己的特點。今天，我們就一起來探索一下‘我們班’和‘他們班’的故事。”
（二）走進他們班
1. 班級小調查方法講解
向學生介紹：“要了解其他班級，我們需要一些好方法。現在，老師給大家介紹幾種調查其他班級的途徑。”（在黑板上列出方法并詳細講解）
詢問同學：“我們可以找他們班的同學聊聊天，問問他們班有多少人呀，任課老師是誰，大家最喜歡的社團活動是什么。這就像我們交朋友一樣，通過交流了解他們的情況。不過，在詢問的時候，我們要注意禮貌哦。”
查看榮譽墻和板報：“每個班級的榮譽墻和板報都是他們的‘寶藏’呢！榮譽墻上的獎狀能告訴我們他們班在哪些方面表現優秀，是體育比賽、文藝表演還是學科競賽？板報的內容則可以反映出他們班的興趣愛好和關注的話題，比如有的班級板報可能會有很多關于科技小發明的內容，這說明他們班對科技很感興趣。”
采訪老師：“還有一個很重要的途徑，就是問問教過他們班的老師。老師可以從學習、紀律、班級氛圍等多個角度給我們提供信息。比如，老師可能會告訴我們，這個班的同學在課堂上特別活躍，思維很敏捷，或者這個班在團隊合作方面做得非常好。”
2. 小組調查活動
組織學生自由分組，每組45人。給每個小組發放一張調查表格（表格內容包括班級名稱、人數、任課老師、社團及文藝活動、獲獎項目、同學關系等），并布置任務：“現在，每個小組選擇一個你們想要了解的班級，用我們剛才學到的方法去調查吧。在調查過程中，要注意做好記錄哦。如果遇到困難，可以來找老師。”
在學生調查過程中，教師巡視各小組，指導學生如何與其他班級同學溝通、如何從老師那里獲取有效信息、如何觀察班級的特點等。
（三）分享與討論
1. 小組匯報
調查結束后，組織各小組進行匯報。每個小組派一名代表發言，向全班介紹他們所調查班級的情況。例如：“我們調查的是四（2）班，他們班有45個人，任課老師都很有親和力。他們班特別喜歡閱讀，教室里有一個很大的圖書角，里面擺滿了各種各樣的書。而且，他們班在作文比賽中獲得過很多獎項呢！同學們之間的關系也非常融洽，經常一起討論書里的內容。”
在每個小組匯報后，其他小組成員可以提問或補充，如“他們班是怎么營造閱讀氛圍的呢？”“有沒有什么特別的讀書活動？”通過這種互動，加深學生對其他班級的了解。
2. 討論值得學習之處
引導學生思考：“聽了各個小組的匯報，我們發現每個班級都有自己的閃光點。那大家想一想，這些班級的特點和優勢，有哪些是我們可以學習的呢？”
組織學生進行小組討論，然后每組選一名代表發言。例如：“我們可以學習四（2）班營造閱讀氛圍的方法，在我們班也建立一個圖書角，鼓勵同學們多讀書。”“四（3）班同學跑步快，我們可以向他們請教訓練方法，提高我們班的體育成績。”教師對學生的發言進行總結和點評，強調學習其他班級優點的重要性。
（四）增進班級間的合作
1. 回顧成功案例
生動地向學生講述：“同學們，在我們的校園生活中，有很多班級合作的精彩故事。就像上學期的‘文化月’活動，那可真是一場盛大的狂歡！四年級所有班級都參與其中，大家齊心協力，為全校同學奉獻了一場令人難忘的聯歡會。你們還記得嗎？”（展示一些“文化月”活動的照片或視頻片段）
“3班和5班的同學組成了宣傳小組，他們一起設計的海報簡直太精美了！色彩鮮艷、圖案生動，吸引了很多同學的目光。2班的電腦興趣小組發揮了他們的特長，為6班的音樂小組提供了技術支持，一起負責聯歡會音樂的準備與播放。沒有他們的合作，我們就聽不到那么動聽的音樂啦！還有演出小組，里面都是各個班的舞蹈高手，他們的舞蹈表演把聯歡會推向了高潮。文稿小組也很厲害，是由各個班的文學愛好者組成的，在老師的指導下，他們撰寫的主持人講稿非常精彩。這些班級之間的合作，讓‘文化月’活動變得如此成功。”
2. 設計合作活動
提出任務：“現在，我們也來當一回活動策劃師。發揮你們的想象力，設計一個班級合作活動方案吧。這個活動可以是讀書交流會、郊游、一起做游戲，也可以是針對學校生活中存在的問題，兩個班級一起向學校提出建議，或者開展校園科技節活動，展示大家的新發明。”
讓學生分組討論設計方案，每組67人。教師巡視各小組，提示學生在設計方案時要考慮活動的目標、步驟、人員分工和預期效果。例如：“在設計讀書交流會方案時，要先確定交流的書籍范圍，然后安排每個班級同學的分享環節，還要想好怎么組織討論。人員分工可以包括主持人、記錄員、圖書管理員等。預期效果可以是同學們分享了讀書心得，增進了對不同書籍的了解，同時也加強了班級間的友誼。”
3. 方案展示與評選
每個小組派代表上臺展示他們設計的合作活動方案，其他小組同學認真傾聽并評價。評價標準可以包括方案的創新性、可行性、目標明確性、人員分工合理性等。
根據評價結果，評選出幾個優秀的方案，并給予小獎品（如書簽、小筆記本等）作為鼓勵。
第二課時
（五）正確對待班級間的競爭
1. 競爭的意義
講解：“同學們，班級與班級之間不僅有合作，還有競爭呢。競爭可不是壞事，它能給我們帶來很多成長和收獲。就像我們為了在合唱比賽中獲得好成績，每天放學后都認真練習。在這個過程中，我們的歌唱水平提高了，團隊協作能力也增強了。還有上學期的知識競賽活動，我們班和5班都參加了。在競賽中，我們學到了很多新的知識，也發現了自己的不足之處。所以，競爭能促使我們進步哦。”
2. 不正當競爭案例分析（10分鐘）
展示不正當競爭案例：“但是，有些同學在競爭的時候，采取了不正當的方式，這是不對的。比如說，在攝影比賽的時候，有的同學為了讓班級取得好成績，用家長的作品參賽。這對其他認真準備自己作品的同學公平嗎？還有在衛生評比時，部分衛生檢查員在檢查本班衛生時，偷偷撿起地上的紙屑，這是誠實的做法嗎？”（展示相關圖片或簡單表演案例情景）
組織學生討論：“大家想一想，這種不正當競爭的行為會帶來哪些不良后果呢？”引導學生從對公平競爭環境的破壞、班級榮譽的損害、同學之間信任的破壞等方面進行思考。例如：“如果大家都用不正當的方式競爭，那比賽就沒有意義了，真正有實力的同學和班級得不到應有的獎勵。”“這種行為會讓其他班級對我們產生不好的印象，影響班級之間的關系。”
3. 正當競爭實踐案例討論
講述“校園話劇”比賽的情況：“在四年級將要舉行‘校園話劇’比賽的時候，發生了一件有趣的事情。有同學提議制作一條貶低其他班級的橫幅，想干擾其他班同學的比賽心情。但是，也有同學認為這種方式不正當，也很不友善。最后，大家經過討論，決定在橫幅上寫‘班班有看頭’‘劇劇都精彩’。這個決定是不是很棒呢？”
提出問題：“如果你們是賽場上的運動員，聽到別人起哄，或者在看臺上看到別的班同學跑在前邊，你們會怎么做呢？這種情況下，什么樣的行為是合適的，什么樣的行為是不合適的呢？”組織學生進行小組討論，然后每組派代表發言。引導學生明白在競爭中要保持公平、公正、友善的態度，尊重對手的努力和成績。
（六）為他班喝彩
1. 引發思考
展示兩種不同的觀點：“同學們，在面對其他班級的優秀表現時，不同的人有不同的想法。有的人說：‘我只為我們班喝彩，上次運動會我們班輸給了2班，我才不會給他們班喝彩呢。’但是，也有同學說：‘只要2班的創意節目真的很精彩，我就會為他們鼓掌喝彩。’你們怎么看這兩種想法呢？你們會為他班喝彩嗎？為什么？”
2. 小組討論
組織學生進行小組討論，每組56人。討論話題可以包括：什么是真正的喝彩？為他班喝彩會不會影響對自己班級的熱愛？為他班喝彩有什么意義？在討論過程中，教師巡視各小組，引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生分享自己的真實想法。
3. 分享與引導
每個小組派代表發言，分享小組討論的結果。有的學生可能會說：“我覺得為他班喝彩是一種胸懷，每個班級都很努力，他們的成功值得我們尊重。”有的學生可能會提到：“為他班喝彩不會減少我對我們班的愛，反而會讓校園氛圍更好。”
教師對學生的發言進行總結和引導：“同學們，你們說得都非常好！每個班級都有自己的特點和努力，為他班喝彩是對他們的認可和尊重。當我們真心為他班喝彩時，我們會發現校園生活變得更加美好，我們也能從其他班級的優秀表現中學到很多。而且，這并不影響我們對自己班級的熱愛，我們可以同時為自己班和他班感到驕傲。”
（七）總結與倡議
1. 課堂總結
和學生一起回顧本節課的內容：“同學們，今天我們一起探索了‘我們班’和‘他們班’的世界。我們通過班級小調查了解了其他班級的特點，還設計了班級合作活動方案，明白了合作能讓我們創造更美好的校園生活。同時，我們也討論了班級競爭，知道了要公平競爭，不能用不正當的方式。最重要的是，我們學會了為他班喝彩，尊重和欣賞其他班級的努力和成績。”
強調重點：“希望大家在以后的校園生活中，積極和其他班級合作，在競爭中保持公平和友善，用寬廣的胸懷為他班喝彩，讓我們的校園充滿溫暖和愛！”
2. 撰寫倡議書
引導：“現在，我們要把為他班喝彩的這種積極情感變成實際行動。我們來一起寫一份為他班喝彩的倡議書，呼吁全校同學都能這樣做。”
在黑板上列出倡議書的基本格式和內容要點：
標題：《為他班喝彩倡議書》
稱呼：“親愛的同學們：”
正文：“在校園生活中，每個班級都有自己的精彩之處。他們在比賽中的拼搏、在活動中的創意、在學習中的努力都值得我們尊重和欣賞。為他班喝彩，是一種胸懷，是對他人努力的認可。當我們為他班喝彩時，我們會發現校園變得更加美好，充滿了積極向上的氛圍。我們應該學會看到他班的優點，在他們成功時給予掌聲，在他們進步時送上祝福。讓我們摒棄嫉妒和偏見，用真心為他班喝彩，共同營造一個溫暖、和諧的校園。”
結尾：“讓我們行動起來，為每一個班級的精彩表現喝彩！倡議人：[班級名稱]全體同學，[日期]”
學生在紙上開始撰寫倡議書，教師巡視指導，鼓勵學生發揮自己的創意，表達出自己對為他班喝彩的理解和呼吁。
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的討論和發言，及時引導學生的思維，確保討論不偏離主題且深入。對于學生設計的合作活動方案和撰寫的倡議書，要給予積極的反饋和具體的建議，激發學生的積極性和創造性。同時，在案例分析環節，可鼓勵學生分享自己經歷過的類似案例，增強教學的貼近性和感染力。此外，要注意時間的

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