資源簡介

目錄
一、單元信息 4
二、單元分析 5
(一) 課標(biāo)要求 5
(二) 教材分析 6
(三) 學(xué)情分析 6
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo) 7
四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路 8
五、單元作業(yè)課程安排整體設(shè)計思維導(dǎo)圖 9
六、課程(時) 作業(yè) 10
第一課：《四季的色彩》(欣賞、評述) 10
第一課時：欣賞評述《四季之美》 10
第二課時：玩轉(zhuǎn)涂色《四季的色彩》 14
第二課：《生活中的暖色》(造型、設(shè)計) 19
第一課時：《心中的太陽》 20
第二課時：《生活中的暖色》 23
第三課：《生活中的冷色》(造型、設(shè)計) 27
第一課時：《生活中的冷色》 28
第二課時：《跟著大師學(xué)畫畫——梵高的背景》 31
第四課：《生活中的冷暖色》(造型、表現(xiàn)) 36
第一課時：《生活中冷色與暖色》 37
第二課時：《變色的四季》 53
七、單元課程檢測、交流、互動與評價方式： 57
(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 57
(二) 單元作業(yè)檢測評價量規(guī) 60
(三) 單元課程的交流、互動與評價 61
八、單元課程作業(yè)設(shè)計結(jié)語： 65
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輸
入文字
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輸
入文字
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輸
入文字
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四
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人美版四年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計
(說明：本單元作業(yè)設(shè)計是以人美版小學(xué)美術(shù)教材色彩知識單元為例。為了更好地 發(fā)揮單元作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、示范作用，我們在課時名稱、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上做了調(diào)整。 其中單元總課題更改為《生活中的冷色與暖色》，并依據(jù)對應(yīng)教材內(nèi)容，我們將每課 時課題及作業(yè)設(shè)計根據(jù)我校的學(xué)生情況，結(jié)合雙減政策、課余活動及智慧課堂校本教 研教學(xué)研究作了些許個性化調(diào)整。)
《生 活 中 的 冷 色 與 暖 色》
一、單元信息
基本 信息 學(xué)科 年級 學(xué)期 教材版本 單元名稱
美術(shù) 四 第一學(xué)期 人美版 《生活中的 冷、暖色》
單元組織 方式 自 然 單 元 團 重 組 單 元
課 時 信 息 序號 課時名稱 對應(yīng)教材內(nèi)容
1 欣賞.評述： 《四季之美》 1、《四季的色彩》 第一課時
2 感受、體驗： 玩轉(zhuǎn)涂色 《四季的色彩》 1、《四季的色彩》 第二課時
3 造型.表現(xiàn)： 《心中的太陽》 2、《生活中的暖色》 第一課時
4 造型.表現(xiàn)： 《生活中的暖色》 2、《生活中的暖色》 第二課時
5 造型.表現(xiàn)： 《生活中的冷色》 3、《生活中的冷色》 第一課時
6 造型.表現(xiàn)： 《跟著大師學(xué)畫畫 ——梵高的背景》 3、《生活中的冷色》 第二課時
7 造型.表現(xiàn)： 《冷色與暖色》 2、《生活中的暖色》 3、《生活中的冷色》 鞏固夯實
8 造型.表現(xiàn)： 《變色的四季》 1、《四季的色彩》 2、《生活中的暖色》 3、《生活中的冷色》 拓展延伸
二、單元分析
(一) 課標(biāo)要求
本單元內(nèi)容是人民美術(shù)出版社小學(xué)四年級上冊的色彩知識內(nèi)容。作為四年級 美術(shù)的第一個單元，第一課《四季的色彩》與第二課《生活中的暖色》，第三課 《生活中的冷色》形成了一個色彩知識單元。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011版) ，以及參照2022年4月21日正式頒布的《義務(wù)教育課程方案2022年版》 和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 》 (以下統(tǒng)一簡稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》) ， 本單元中第一課《四季的色彩》屬于欣賞、評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，要求學(xué)生在感 受自然美，了解美術(shù)作品的學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和感官的體驗，發(fā)展感知能力、 形象思維能力、表達(dá)和交流能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法；第二課《生活 中的暖色》，第三課《生活中的冷色》則屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，要求 學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象， 自由抒發(fā)情緒，表達(dá)個性和創(chuàng)意， 增強自信心，養(yǎng)成健康人格，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用冷色與暖色，讓 學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本單元色彩知識的學(xué)習(xí)設(shè)計了一個依次遞進(jìn)，前后銜 接的系列，在課程的設(shè)置，課時的內(nèi)容，課時的作業(yè)設(shè)計上由淺入深都進(jìn)行了重 組設(shè)計，力求讓學(xué)生在不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，面向全體學(xué)生，分層 次，分目標(biāo)選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的知識與技能，結(jié)合過程與方法，循序 漸進(jìn)地組成本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容。學(xué)生在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，既豐富了視覺， 觸覺，和審美經(jīng)驗，也從不斷創(chuàng)新和實踐中獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，逐步 形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(二) 教材分析
對應(yīng)原教材內(nèi)容共三課，課堂上給予學(xué)生實踐練習(xí)的時間有限，學(xué)生很難在 短時間內(nèi)消化吸收，掌握色彩的搭配運用，而本單元色彩知識又是學(xué)生在小學(xué)階 段承上啟下的色彩知識課程，因此，尤為重要。隨著“雙減”政策的落實與藝術(shù) 課程的加大落實，學(xué)生便有了更多的空間、渠道參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。為提升學(xué) 生學(xué)習(xí)色彩的興趣和美術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)色彩，練習(xí)用色的時間，在重組單 元構(gòu)架設(shè)置中添加了一些多元素的生活類創(chuàng)作實踐課程。
就人美版四年級上冊而言，本單元是在學(xué)生第二學(xué)段認(rèn)識、了解了三原色， 三間色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究色彩冷暖知識的課程，同時，也為第三學(xué)段六年級 上冊《畫一幅色彩和諧的畫》等色彩課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
《四季的色彩》 《生活中的暖色》和《生活中的冷色》
著重從季節(jié)的角度，通過觀 察自然界的色彩變化來分析藝術(shù) 作品中描繪四季的色彩，感受繽 紛的色彩之美 是從色彩的冷暖這一層面為學(xué)生建構(gòu)色 彩知識體系，引導(dǎo)學(xué)生從感悟用色到理性分 析色彩冷暖的知識層面，通過有目的、有意 識地運用冷暖色，表達(dá)自己對色彩的感受。
重 組 單 元 重組單元課程中加入了體驗拓展涂色玩轉(zhuǎn)《四季的色彩》，冷暖色 運用《變色的四季》；結(jié)合冷暖色理解運用，重組單元課程中添加了入 門基礎(chǔ)課《心中的太陽》，模仿大師學(xué)畫點彩畫《梵高的背景》，冷暖 色搭配技巧《生活中的冷色與暖色》。結(jié)合“雙減”、針對疫情下的常 態(tài)教學(xué)、運用互聯(lián)網(wǎng)、采取家校互動、循序漸進(jìn)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生不 斷探究發(fā)現(xiàn)新技能，學(xué)有余，有余學(xué)，課上課下，疫情在家都能全員參 與到學(xué)習(xí)交流互動中來。
(三) 學(xué)情分析
四年級的學(xué)生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌 握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法和色彩基礎(chǔ)知識，在欣賞評述方面接受過多次的訓(xùn)練， 對欣賞繪畫作品有一定的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生能用簡單的語言表達(dá)個人對藝術(shù)作品 的認(rèn)識和感受，已經(jīng)能夠認(rèn)識 12 種以上的顏色，并在三年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三原色 和三間色等知識，具有一定的色彩搭配能力和色彩表現(xiàn)能力。對于色彩的冷暖有了 一定的感性認(rèn)識，能依靠感受辨別冷色和暖色，但僅停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)層面上， 沒有形成色彩知識體系，對于色彩冷暖的相對關(guān)系不太了解，需要教師在教學(xué)中， 通過欣賞、對比讓學(xué)生體會、理解色彩的冷暖不是絕對的，而是相對的。
其次，在“藝術(shù)實踐”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)梵高小筆觸點染的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅 風(fēng)景畫是學(xué)生即將面臨的新問題。因此，在點染技法，色彩搭配技巧方面需要 教師給予學(xué)生大力的幫助。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)
序號 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 單元作業(yè)目標(biāo) 水平層級
1 知識與技能 知識： (1) 通過欣賞、分析畫 家作品，認(rèn)識不同季節(jié)以及色 彩給人帶來的不同感受； (2) 認(rèn)識生活中和藝術(shù) 作品中的冷暖色，逐步嘗試用 冷暖色進(jìn)行造型表現(xiàn) 技能： 初步掌握風(fēng)景畫的欣賞、 評述方法，能用恰當(dāng)?shù)脑~語表 達(dá)對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識； 運用點染和自己喜歡的凡 事畫一幅冷色或暖色調(diào)的畫。 采取師生互動的教學(xué) 方式，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué) 生對四季色彩及藝術(shù)作品 進(jìn)行觀察、感受、質(zhì)疑與 研究 通過欣賞和對比，聯(lián) 系生活中典型的事物，學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)、體驗冷暖色 給人不同的感受。 通過交流、討論和實 踐探究，做出自己的初步 評價，并能認(rèn)識區(qū)分冷暖 色，嘗試運用冷暖色創(chuàng)作 的方法。 欣賞 感受 評述 了解 認(rèn)識 掌握 區(qū)分 運用 創(chuàng)造
2 過程與方法： 通過欣賞和對比，學(xué)生自 主發(fā)現(xiàn)、體驗冷暖色帶給人的 不同感受。 通過討論、欣賞、分析、 探究活動區(qū)分冷暖色，學(xué)會運 用冷暖色創(chuàng)作表現(xiàn)。 聯(lián)系生活及作業(yè)創(chuàng)作， 認(rèn)識、區(qū)別冷、暖色特征。 能說出冷色涼爽，暖色溫 暖……不同心理聯(lián)想。 知道綠、藍(lán)、紫是冷 色，紅、黃、橙是暖色，冷 色、暖色是相對的，形成基 本的美術(shù)素養(yǎng)。
3 情感態(tài)度和價值觀 通過探究、對比、感受、 發(fā)現(xiàn)冷暖色蘊含的不同的豐富 情感，提升學(xué)生對色彩的審美 感受能力和學(xué)習(xí)興趣 跟著大師學(xué)畫畫，學(xué) 習(xí)參照藝術(shù)家梵高的作品 《星月夜》等，借助課件 參考資料、結(jié)合智慧課堂 網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，多角度 感受色彩，拓展、理解、 創(chuàng)造……
四、單元作業(yè)整體設(shè)計思路
本單元作業(yè)設(shè)計的大主題是《生活中的冷色與暖色》，本單元設(shè)計課程作業(yè) 整體設(shè)計思路首先考慮的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)冷暖色彩知識是由淺入深，循序漸進(jìn)的， 注重學(xué)生全員的參與性，分層次、個性化的聯(lián)系生活優(yōu)化作業(yè)……
采用“一問多思，一題多種表現(xiàn)”等方法教學(xué)，通過
分課程、分目 標(biāo)、分層次地 從欣賞、感受 生活中、藝術(shù) 家作品中的冷 暖色彩到學(xué)會 認(rèn)識、區(qū)別生 活中冷暖色， 最后能理解運 用冷暖色給人
帶來的不同感 受去有目的地聯(lián)想創(chuàng)作、表現(xiàn)實踐，從而達(dá)到培養(yǎng)色彩美感意識，提高運用色彩 進(jìn)行表現(xiàn)的興趣。
單元作業(yè)根據(jù)學(xué)生的學(xué)分層次地提出作業(yè)要求，在學(xué)生作業(yè)實踐創(chuàng)作
中，尊重學(xué)生的獨特理解和個性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，創(chuàng)造性。
本單元課程作業(yè)安排整體設(shè)計如下：
單 元 作 業(yè) 分 層 設(shè) 計
第一層次 初步感受 學(xué)生欣賞，評述四季不同色彩的感受，通過生活 中、美術(shù)作品中的色彩，感受大自然色彩變化的魅 力，欣賞了解藝術(shù)家非凡的表現(xiàn)力。 1星
第二層次 基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)生認(rèn)識生活中暖色，冷色的物體，通過體驗、實 踐，初步學(xué)習(xí)認(rèn)識、區(qū)分暖色，冷 色，嘗試畫一 畫生活中簡單、熟悉的物體。 2星
第三層次 認(rèn)識運用 在認(rèn)識、區(qū)別冷暖色的基礎(chǔ)上，理解冷暖色是相對 的，學(xué)會運用暖色，冷色表現(xiàn)身邊熟悉的場景、物 體或抒發(fā)情感。 3星
第四層次 練習(xí)實踐 跟著大師學(xué)畫畫，學(xué)習(xí)、練習(xí)、模仿梵高的小筆觸 點染的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作或臨摹一幅點彩風(fēng)景畫。 4星
第五層次 表現(xiàn)創(chuàng)作 能有意識、有目的地運用繪畫中冷色，暖色的特征 表現(xiàn)創(chuàng)作自己喜歡及聯(lián)想的畫面、用色彩表達(dá)情緒 和四季的變化。 5星
五、單元作業(yè)課程安排整體設(shè)計思維導(dǎo)圖
六、課程 (時) 作業(yè)
第一課：《四季的色彩》 (欣賞、評述)
( 一) 課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
小小期待 感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自 然的情感。認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，欣賞、感受東西方不 同文化的交融。
比較滿意 通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識、表達(dá)四季不同 的色彩特點，初步了解色彩給人帶來的不同感受。
非常滿意 運用體驗式學(xué)習(xí)方法，欣賞、評述四季色彩的變化。 采用小組合作式、問題式的學(xué)習(xí)方式知道本課介紹的四位 畫家及四幅作品的表現(xiàn)方法。達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
完美驚喜 在以上基礎(chǔ)上，初步掌握風(fēng)景畫的欣賞、評述方法， 能用簡單恰當(dāng)?shù)脑~語、短句書面表達(dá)對每個季節(jié)及美術(shù)作 品的感受和認(rèn)識。
(二) 課程 (時) 作業(yè)設(shè)計意圖
本課屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過欣賞中外不同風(fēng)格，不同表現(xiàn) 形式的四幅名家作品以及四季色彩的美妙變化，認(rèn)識不同的繪畫形式和風(fēng)格。為 了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，積累視覺，觸覺和其他感官的經(jīng)驗， 幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、歸納和鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)設(shè)計是在完成本課程欣賞、評述技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受、體驗四季色 彩的色彩拓展，故將本課程安排了兩個課時作業(yè)內(nèi)容，意圖在于：
第一課時 ： 欣賞、評述《四季之美》 第二課時 ： 玩轉(zhuǎn)涂色《四季的色彩》
欣賞、認(rèn)識不同季節(jié)色彩的變化特 點； 欣賞、分析四位畫家的作品以及色彩 給人帶來的不同感受； 能在老師引導(dǎo)下，用恰當(dāng)?shù)脑~語或語 言表達(dá)對四季色彩，對美術(shù)作品的感 受與認(rèn)識。 學(xué)生在第一課時欣賞評述的基礎(chǔ)上 對四季色彩形成了初步的感知； 能用自己初步的認(rèn)知和感受去涂一 涂，玩一玩體驗四季的色彩，抒發(fā) 自己對四季的色彩的感受和認(rèn)識。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及“雙減”政策的引領(lǐng)，給了學(xué)生更多更豐富多彩的平臺活展示 自我，因此，本課設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生利用課上課下和業(yè)余時間， 去試一試，涂一涂， 玩一玩，說一說，寫一寫，聽一聽……調(diào)動學(xué)生有目的地觀察大自然，熱愛大自然， 大膽嘗試的作用。運用自己初步的感知認(rèn)識，去涂畫自己理解認(rèn)知的四季色彩，幫助 學(xué)生更感性地感悟四季色彩的變化，為后面冷暖色彩知識的學(xué)習(xí)和運用起到提煉鞏固 夯實基礎(chǔ)。
------------------－第一課時：欣賞評述《四季之美》--------------------
作業(yè)內(nèi)容 1：
欣賞、認(rèn)識四季色彩，感受四季不同色彩的特點帶來的不同感受。
能簡單表達(dá)自己對大自然色彩變化及藝術(shù)作品的感受，并用簡潔的語言文字 進(jìn)行評述。
時間要求：5 分鐘
評價設(shè)計：看一看，說一說
學(xué)生在課本上根據(jù)四季圖片的色彩，用簡單的詞匯表達(dá)自己對四季的感受。
作業(yè)評價量表1
評 價 指 標(biāo) 完 成 水 平
欣賞，認(rèn)識不同季節(jié)色彩的變化，能說出圖 中是什么季節(jié)。 棒棒噠！
欣賞課本上圖片，能說出圖片中的季節(jié)，并 能用詞匯形容自己對不同季節(jié)的感受。 我真棒！
欣賞不同季節(jié)的圖片，能認(rèn)識不同季節(jié)色彩 的變化，能說出圖中季節(jié)，并能使用優(yōu)美恰 當(dāng)?shù)脑~匯、語言評述表達(dá)自己對四季的不同 感受 我真是 太棒了！
( 注：評價分三個選項，學(xué)生根據(jù)自己欣賞及評述水平選擇相應(yīng)選項自我評價獲得成就感， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí) 色彩奠定基礎(chǔ))
作業(yè)內(nèi)容 1：----------------------------------------------------------
作業(yè)內(nèi)容1——學(xué)生作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
本課學(xué)生欣賞四季風(fēng)景，說出對四季的色彩直觀感受，學(xué)生對四季的色彩的感受
是豐富多彩的，有的學(xué)生表達(dá)的是對季節(jié)色彩的直觀感受，有的學(xué)生能結(jié)合生活實踐對
色彩產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，學(xué)生的評述體驗是生動的，用詞準(zhǔn)確、富有新意的。
作業(yè)內(nèi)容 2：
在欣賞四季的圖片后，學(xué)生對四季的色彩已經(jīng)有了初步的感受，這時候，教師引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)一步欣賞教材中四幅中外畫家表現(xiàn)四季的繪畫作品，感受不同畫家眼中對于四季
的色彩的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生從畫面色彩的變化和畫面內(nèi)容欣賞大師作品，并對自己喜
歡的作品用文字進(jìn)行簡單的欣賞與評述，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識。
中外畫家四季作品欣賞/評述作業(yè)單
時間要求： 20 分鐘
評價設(shè)計：看一看，評一評
欣賞中外著名畫家不同繪畫表現(xiàn)形式的四季；
說一說是什么季節(jié)、色彩；
談一談自己對其中一幅作品的畫面色彩、意境的感受。
作業(yè)評價量表2
評 價 要 點 評 價 等 級
基本能說出畫家藝術(shù)作品表現(xiàn)的季節(jié)，能通過作品感 受到大自然的變化。 有點兒 小遺憾
能說出藝術(shù)家作品表現(xiàn)的季節(jié)和色彩特征，知道四位 畫家各具特色的繪畫表現(xiàn)方法。 滿意
欣賞不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的季節(jié)圖片，能在藝術(shù)作品中 區(qū)分不同的表現(xiàn)形式、認(rèn)識不同季節(jié)用色的特征，能 說出圖中季節(jié)及用色，并能使用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~匯、語 言評述表達(dá)自己對四季的不同感受。 特別 驚喜
( 注：評價分三個等級選項，老師根據(jù)學(xué)生欣賞及評述水平選擇相應(yīng)選項給予評價，激勵 學(xué)生繼續(xù)努力)
作業(yè)內(nèi)容2——典型作業(yè)展示：
作業(yè)內(nèi)容2： 學(xué)生作業(yè)分析 與設(shè)計意圖 學(xué)生在欣賞中外畫家作品的過程中，能夠感受到畫家作品中不同 色彩帶來的季節(jié)感受，但學(xué)生的感知較為淺顯。在教師的引導(dǎo)下和同 學(xué)之間的討論下能夠?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容和色彩感受進(jìn)行評述，學(xué)生對作品感 受的評述得非常豐富，對色彩的感知能力已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識， 為后面色彩的冷暖色學(xué)習(xí)建立了初步的認(rèn)知。
--------------------第二課時：玩轉(zhuǎn)涂色《四季的色彩》--------------------
作業(yè)內(nèi)容：
本課作業(yè)是色彩體驗拓展內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在欣賞、感知四季的色彩以及畫家不 同表現(xiàn)形式的美術(shù)藝術(shù)作品之后，能將自己初步對四季色彩的視覺體驗認(rèn)知轉(zhuǎn)化為觸覺， 并用彩色筆， 水粉顏料自由地涂抹玩轉(zhuǎn)色彩，表達(dá)心中四季的色彩和自己喜歡的顏色。
考慮到學(xué)生個人能力及喜好，作業(yè)單采取分層式設(shè)計，學(xué)生根據(jù)自己能力及喜好， 自主選擇，完成涂色作業(yè)單，并能用簡單的語言文字表達(dá)自己心中所想。
時間要求：10-20 分鐘
評價設(shè)計：涂一涂，說一說
我想表達(dá)的是 x 季節(jié)，我覺得 x 季節(jié)是 xx 顏色的
這是我眼里的 x 季節(jié)，它是 xx 顏色的……
春天是五顏六色的，我喜歡這樣繽紛多彩的季節(jié)……
( 注：涂色評述作業(yè)分為分四個層次，學(xué)生根據(jù)自身能力水平及個人喜好完成相應(yīng)作業(yè)， 讓不同層次的孩子都能通過涂抹玩轉(zhuǎn)色彩抒發(fā)自己的感受)
分層作業(yè)單暨評述表1—— 1 (基礎(chǔ)型)
涂 一 涂 說 一 說
班級 ： 姓名 ：
分層作業(yè)單暨評述表1——2 (給力型)
涂 一 涂 說 一 說
班級 ： 姓名 ：
分層作業(yè)單暨評述表2—— 1 (挑戰(zhàn)型)
涂 一 涂 ，說 一 說 四 季 的 色 彩
(
春
) --- (
夏
)—- (
秋
)—- (
冬
)—-
班級 ： 姓名 ：
分層作業(yè)單暨評述表2——2 (自由型)
涂 一 涂 ，說 一 說 四 季 的 色 彩
春---夏—-秋—-冬—-
班級 ： 姓名 ：
( 注：涂色評述作業(yè)單分為分四個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身能力水平及個人喜好自主選擇完 成相應(yīng)作業(yè)，讓不同層次的孩子都能通過色彩抒發(fā)自己的感受)
涂色作業(yè)分析、展示與設(shè)計意圖----------------------------------------
涂 一 涂 說 一 說
這是我涂畫的春夏秋冬的色彩 ，我覺得春
天的是嫩綠的 ，夏天的炎熱的橘色 ，秋天是火
紅的 ，果實累累的色 ，冬天的冰涼的藍(lán)色 ，我
喜歡四季的色彩。
班級 ：402 姓名 ：王菡玥
涂 一 涂 說 一 說
春天是迎春花 ，油菜花的黃顏色 ，
夏天是中秋月夜的天空夢幻色 ，
秋高氣爽 ，天空藍(lán)藍(lán)的 。 白云白白的色
彩 ，是我喜歡的秋天色彩 ，
冬天是風(fēng)雪的季節(jié) ，是藍(lán)色 ，白色的世
(
界
)。
班級 ：408 姓名 ：王嘉諾
作業(yè)分析 與 設(shè)計意圖 學(xué)生根據(jù)之前欣賞四季的美景以及中外畫家的作品，能夠發(fā)揮自 己的想象力，在學(xué)習(xí)中輕松愉悅地涂抹玩轉(zhuǎn)色彩，感受色彩。在玩色 中，不斷發(fā)現(xiàn)四季更多的色彩……從而為后期《生活中的冷暖色》《四 季的變化》的色彩造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)作埋下了伏筆，進(jìn)行了鋪墊，奠定 了基礎(chǔ)。
涂 一 涂 ，說 一 說 四 季 的 色 彩
(
春
) --- (
夏
)—- (
秋
)—- (
冬
)—-
春天是花兒朵朵粉嫩的 季節(jié) 夏天的顏色是碧綠的池 水和茂密的樹木 秋天是黃色的莊稼和紅 色楓葉和果實 … … 冬天是冰雪的世界 ，給 人和藍(lán)色一樣冷的感受
班級 ：401 姓名 ：范閔宇
涂 一 涂 ，說 一 說 四 季 的 色 彩
春---夏—-秋—-冬—-
我覺得四季的色彩是樹木的色彩，一年四季，樹木春天開花，小偷茂盛濃綠，秋天葉子金 黃火紅，冬天是冰雪的世界，給我像藍(lán)色一樣冰涼的感受。
班級 ：406 姓名 ：馬慧怡
作業(yè)分析 與 設(shè)計意圖 學(xué)生能夠在彩色筆、水粉顏料的涂抹中，利用色彩表達(dá)自己心目 中四季的色彩，例如粉嫩的春天、炎熱的夏天、火紅的秋天、寒冷的冬 天……學(xué)生對四季色彩的感受是直觀的、具體的、多方面的，從玩色涂 抹中可以看到學(xué)生對于色彩的感受與把握已經(jīng)有了初步的認(rèn)知。
第二課：《生活中的暖色》 (造型、設(shè)計)
( 一) 課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
認(rèn)識生活中和藝術(shù)作品中的暖色，嘗試用暖色進(jìn)行造型表 現(xiàn)；
通過欣賞和對比，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、體驗暖色給人以溫 暖、熱烈的感受；
通過討論和探究活動能區(qū)分暖色，研究學(xué)習(xí)運用暖色創(chuàng)作 的方法；
通過對比、感受、分析如何恰當(dāng)運用暖色，體驗色彩文化 的豐富情感，提升學(xué)生對色彩的審美感受能力，以及能運 用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提升色彩造型的興趣。
(二) 課程 (時) 作業(yè)設(shè)計意圖
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三年級上冊《紅色的畫》《黃色和藍(lán)色的畫》，三年級 下冊《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》 (認(rèn)識三原色和三間色) 的基礎(chǔ)上進(jìn)一步 研究色彩的冷暖知識的課程，是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過程。
為了由淺入深地幫助學(xué)生從理解到運用，本課程作業(yè)安排了兩個課時，意在：
第一課時：造型、表現(xiàn) 《心中的太陽》 第二課時：造型、表現(xiàn) 《生活中的暖色》
每個人的心中都有一顆太陽，太陽 在每個人的心中都有不同的意義。象征 著光明，希望，快樂，幸福，好心…… 而暖色帶給我們的感覺何嘗不是呢？ 作業(yè)設(shè)計選擇以《心中的太陽》為 暖色認(rèn)識的主題基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)生們能快 速、很輕松地聯(lián)系生活理解暖色，并能 有意識地運用暖色去畫太陽，感受暖色 給人溫暖、熱烈的感覺。把枯燥的色彩 知識化難為易，聯(lián)系生活達(dá)到認(rèn)識、區(qū) 分暖色，學(xué)生能很容易地從理解、認(rèn)識 到創(chuàng)作表現(xiàn)生活中的暖色物體。 每個人心中的太陽永遠(yuǎn)不會消失， 它會一輩子陪伴著我們，照亮著每一個 人，因此，選擇以最熟悉的太陽來學(xué) 習(xí)、練習(xí)暖色調(diào)表現(xiàn)方法，也為后面創(chuàng) 作豐富的風(fēng)景畫做暖色背景的襯托， 本課時設(shè)計起到了承上啟下的作用。 本課在全套教材的色彩系列課程中 起著承上啟下的作用。 不同的色彩給人以不同的心理感 受，也是作者個性和情感在創(chuàng)作中的體 現(xiàn)。在第一課時學(xué)生創(chuàng)作《心中的太 陽》暖色練習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對暖色 產(chǎn)生了初步的概念和心理體驗，本課的 作業(yè)設(shè)計旨在聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生 觀察生活和藝術(shù)作品中的色彩，通過研 究、認(rèn)識、區(qū)分暖色，感受暖色給人以 溫暖、熱烈的感覺，體會暖色帶給人的 心理情緒。 通過暖色的作業(yè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的 色彩美感意識，抒發(fā)暖色給人的情緒， 提高學(xué)生運用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣。 通過主題創(chuàng)作鼓勵學(xué)生在繪畫中恰 當(dāng)運用暖色的特征表現(xiàn)自己喜歡的畫 面，抒發(fā)表達(dá)情緒。
----------------------第一課時：《心中的太陽》------------------------
作業(yè)內(nèi)容：
專 題 練 習(xí) 作 業(yè) 內(nèi) 容
能認(rèn)識、區(qū)分暖色，初步感受暖色帶給人的感覺，體會暖色帶給人的 情緒；能在第一課《四季的色彩》一課欣賞、評述的基礎(chǔ)上，有目的，有意 識地運用太陽暖色的特征與溫暖的感受表現(xiàn)熟悉的物體——太陽
通過專題創(chuàng)作《心中的太陽》，讓學(xué)生能很自然、 自主地運用太陽的 暖色調(diào)，掌握暖色系的特點。
引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作太陽中學(xué)會區(qū)分運用暖色，初步培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意 識，形成暖色的概念。
時間要求：約 25 分鐘
評價設(shè)計：畫一畫，評一評
1、暖色是給人溫暖的感覺的顏色，如紅、橙、黃。
2、我心中的太陽是光芒四射，是紅橙黃色……是溫暖又熱烈的；
3、我學(xué)會了用暖色畫出心中的太陽。
作業(yè)評價量表
( 注：本課時作業(yè)分為分三個層次，學(xué)生根據(jù)自身理解水平完成相應(yīng)作業(yè)進(jìn)行自我評價，
第一項指標(biāo)簡單淺顯，學(xué)生可自我補充認(rèn)知了解再做自評，老師最后根據(jù)學(xué)習(xí)實踐給予師評)
評 價 指 標(biāo) 完成水平 自評 師評
我知道紅色， 是典型的暖色， 生活中的暖色物體有 。
我心中的太陽是紅、 色的，我知道 暖色帶給人 、 、 、 的 感覺，我能夠運用自己認(rèn)知的暖色畫出《心中的 太陽》。
認(rèn)識暖色，能聯(lián)系生活，知道暖色給人以溫暖 、 喜悅、熱烈 、吉祥……的感覺，能夠準(zhǔn)確地運用 暖色畫出《心中的太陽》或聯(lián)想到的事物。
《心中的太陽》 作業(yè)分析與設(shè)計意圖------------------------------------
作業(yè)分析 與 設(shè)計意圖 太陽是學(xué)生最熟悉\直觀的物體，學(xué)生輕易就能運用暖色調(diào)畫出自 己心目中美麗的太陽，并能加以少量冷色點彩，構(gòu)圖飽滿、熱情，色 彩線條流暢、灑脫，學(xué)生一邊在繪畫中聯(lián)系生活中對太陽的認(rèn)識理解運 用暖色，一邊愉快地抒發(fā)表達(dá)了自己心中對太陽的情感——溫暖、熱 烈、奔放、光明、希望、快樂、幸福、好心情…
作業(yè)分析與 設(shè)計意圖 因為對太陽的熟悉與了解，學(xué)生能在《心中的太陽》創(chuàng)作中聯(lián)系生活，快速 地理解暖色的概念，并在自由表達(dá)心中的太陽繪畫創(chuàng)作中，享受到暖色彩創(chuàng)作的樂 趣。在運用暖色中，自然地從第一課《四季的色彩》欣賞感受玩轉(zhuǎn)顏色中過渡到自 主創(chuàng)造性地完成了暖色彩課程的第一次基礎(chǔ)作業(yè)，為進(jìn)一步創(chuàng)作和學(xué)習(xí)暖色奠 定了基礎(chǔ)。 本課設(shè)計的是暖色課程的第一次入門作業(yè)，因此，作業(yè)設(shè)計中對點彩技法還 不作要求，也沒有安排進(jìn)行技法學(xué)習(xí)的教學(xué)，但已經(jīng)有小部分優(yōu)秀學(xué)生在看到課 本上的點彩范畫《美麗的鄉(xiāng)村》《南海的早晨》，能自主嘗試模仿運用點彩來創(chuàng) 作心中光芒四射的太陽，且完成作業(yè)效果也是非常好的，在作業(yè)巡視和評價時 老師給予了大大地點贊和鼓勵。
--------------------- 第二課時：《生活中的暖色》----------------------
作業(yè)內(nèi)容：
分 層 次 作 業(yè) 內(nèi) 容
青銅級 認(rèn)識生活和藝術(shù)作品中的暖色，能嘗試用暖色進(jìn)行簡單 的造型表現(xiàn)。完成暖色練習(xí)。
白銀級 通過欣賞和對比，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗暖色給人以溫暖、 喜悅、熱烈的感受。通過討論和探究區(qū)分暖色，體驗色彩蘊含 的豐富情感，學(xué)會運用暖色創(chuàng)作的方法表現(xiàn)自己喜歡的場景 或抒發(fā)感情，作品表現(xiàn)較好。
黃金級 知道色彩的冷暖是相對的，能運用暖色彩的視角發(fā)現(xiàn)世 界，用暖色去創(chuàng)作有主題意義，有情感表達(dá)、色彩豐富、構(gòu) 圖飽滿、富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的作品。作品優(yōu)秀。
時間要求：約 40-60 分鐘，課后服務(wù)一周內(nèi)
評價設(shè)計：畫一畫，評一評
1、我知道了什么是暖色；
2、我運用暖色畫了生活中的……
3、通過比較，我了解了色彩的冷暖不是絕對的，而是相對的。
作業(yè)評估量表
( 注：本課時作業(yè)評估分為分三個層次，學(xué)生根據(jù)自身理解水平完成暖色作業(yè)進(jìn)行自我評價， 第一項指標(biāo)簡單淺顯，學(xué)生可補充認(rèn)知了解再做自評，老師針對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐給予師評)
評 價 指 標(biāo) 完成水平 自評 師評
暖色是給人以溫暖感覺的顏色，我發(fā)現(xiàn)生活 中的 是暖色的， 我會運用暖色造型表現(xiàn)它們。 青銅級
暖色在我們生活中無處不在，使我們感受到溫 暖、喜悅與熱烈，通過對比、分析，我理解了色彩 的冷暖是相對的。我能用暖色表現(xiàn)場景和抒發(fā)感情 的作品，色彩、構(gòu)圖較好。 白銀級
聯(lián)系生活中的暖色，觀察分析，我能從藝術(shù)家 的作品中發(fā)現(xiàn)：大面積運用紅色和橙色等暖色，少 量地運用藍(lán)色、綠色、黑色和白色會使暖色更加凸 顯。 學(xué)會運用暖色創(chuàng)作有主題思想的作品，作品立 意符合色彩特征，構(gòu)圖、色彩畫面新穎有創(chuàng)意。 知道色彩的冷暖不是絕對的，是相對比較的。 黃金級
網(wǎng)上網(wǎng)下作業(yè)交互式評價表1
作品及畫題創(chuàng)意分析評價 畫題設(shè)計 色彩 構(gòu)圖 創(chuàng)意
比一比！看誰的作品暖色運用 最 好！
網(wǎng)上網(wǎng)下作業(yè)交互式評價表2
畫 題 創(chuàng) 意 評 價 自我評價
小組及其他同學(xué)/家長評價 其中： A 個 B 個 C 個
教師評價 綜合等級：
( 注：網(wǎng)上網(wǎng)下交互式評價可以讓全體學(xué)生和家長有意識、有針對性地就畫題設(shè)計，色彩運用， 構(gòu)圖創(chuàng)意等進(jìn)行評述，本課特別開展進(jìn)行了畫題創(chuàng)意評價，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活聯(lián)想創(chuàng)作，為 后面進(jìn)一步創(chuàng)作明確方向，打下堅實基礎(chǔ)。)
《生活中的暖色》 作業(yè)展示分析點評與設(shè)計意圖------------------------
作業(yè)分析 與 設(shè)計意圖 在玩轉(zhuǎn)《四季的色彩》后，再來用暖色表現(xiàn)生活中的風(fēng)景，學(xué) 生呈現(xiàn)出了不同角度，不同季節(jié)，不同題材來表現(xiàn)生活中的暖色， 作品中有用水粉顏料涂抹日出夕陽，有用油畫棒，水彩畫秋天，也 有模仿大師畫美麗的鄉(xiāng)村，更有符合紅色主題的紅領(lǐng)巾愛國愛黨， 還有節(jié)日喜慶熱鬧……的題材，本課作業(yè)設(shè)計意圖不拘泥于勾線， 填色，畫畫的技巧，而是讓學(xué)生都能勇敢地去表現(xiàn)嘗試色彩，為后 面進(jìn)一步學(xué)習(xí)冷色和冷暖色的運用起到了承上啟下的作用。作業(yè)采 取分層式自由自主選擇，作業(yè)效果及內(nèi)容難易程度會因?qū)W生個人選擇 造型表現(xiàn)各不相同，但運用暖色系特征進(jìn)行造型、表現(xiàn)的目標(biāo)都能 全部掌握。在作業(yè)中老師注意多角度引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的暖色， 從完成效果看，學(xué)生們能運用已掌握的暖色知識去表現(xiàn)，并能運用暖 色表達(dá)出自己高興、喜悅、熱鬧、喜慶、快樂的情緒等表現(xiàn)內(nèi)容。
作業(yè)分析 與 設(shè)計意圖 本課暖色作業(yè)為了打消孩子畏難情緒，在作業(yè)設(shè)計上對不同層次 的孩子在創(chuàng)作表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)形式上并沒有做過多的要求，學(xué)生們 可以自由選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法及理解內(nèi)容，依據(jù)自己個人的能力 去自主自由地表現(xiàn)生活中的暖色，本課是暖色課程的第二次作業(yè)，在 上一節(jié)《心中的太陽》創(chuàng)作中學(xué)生已經(jīng)熟練了暖色色彩特征，作業(yè) 設(shè)計中對小筆觸點彩技法不作要求， 也沒有安排進(jìn)行點染技法學(xué)習(xí) 的教學(xué)，但學(xué)生在作業(yè)實踐中，教師會開始有意無意地引導(dǎo)學(xué)生觀 察、臨嘗試摹課本上的點彩范畫《美麗的鄉(xiāng)村》《南海的早晨》，并 鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生可以大膽嘗試運用點彩來創(chuàng)作一幅暖色的作品，部分 學(xué)生能完成較好。
第三課：《生活中的冷色》 (造型、設(shè)計)
(一) 課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
認(rèn)識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。
學(xué)習(xí)運用筆觸點染的方法畫一幅冷色調(diào)的畫，注意色彩搭 配的美感。
通過欣賞、分析、領(lǐng)悟藝術(shù)作品內(nèi)涵，掌握冷色的表現(xiàn)方 法。
體驗探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
(二) 課程 (時) 作業(yè)設(shè)計意圖
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課程作業(yè)設(shè)計了兩個課時，意圖在于：
第一課時：造型、表現(xiàn) 《生活中的冷色》 第二課時：造型、表現(xiàn) 《跟著大師學(xué)畫畫——梵高的背景》
本課作業(yè)設(shè)計是在學(xué)生對暖色有 了初步了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、認(rèn)識、了解生活中的冷色，在作 業(yè)中鞏固掌握冷色的基礎(chǔ)知識。 通過紅、紫、藍(lán)三種顏色色標(biāo)的冷 暖對比，理解色彩冷暖是相對的，明白 色彩的冷暖是在比較中產(chǎn)生的道理。 通過欣賞，對比畫家的經(jīng)典藝術(shù)作 品，感受小筆觸點染與用色彩平涂產(chǎn)生 的不同畫面效果。 通過冷色調(diào)作業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生 的繪畫技法與色彩表現(xiàn)的能力 本課作業(yè)設(shè)計旨在能夠讓學(xué)生在老師 的引導(dǎo)下，從繪畫風(fēng)格與造型特點兩個方 面，欣賞梵高的《星月空》及課本上第 7、8頁展示的繪畫作品，體會顏色帶給 自己的神秘意境。 觀察、分析畫家作品，學(xué)生作品，體 驗、訓(xùn)練點染技法及色彩搭配技巧，進(jìn)一 步了解梵高的藝術(shù)風(fēng)格。 跟著大師學(xué)畫畫，學(xué)習(xí)小筆觸點染技 法，在梵高的背景作業(yè)中，練習(xí)和鞏固小 筆觸點染技法以及冷色的運用創(chuàng)作。提升 學(xué)生自信心，使學(xué)生對美術(shù)保持持久興 趣。
----------------------第一課時：《生活中的冷色》-----------------------
令 作業(yè)內(nèi)容：
分 層 次 作 業(yè) 內(nèi) 容
倔強青銅 認(rèn)識生活和藝術(shù)作品中的冷色，能用冷色進(jìn)行簡單的造 型表現(xiàn)。了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅冷 色調(diào)的風(fēng)景畫。
秩序白銀 通過欣賞和對比，分析、領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)生自主 發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、了解冷色，掌握冷色的基礎(chǔ)知識。通過討論和探 究、區(qū)分冷色，體驗冷色蘊含的豐富情感，運用冷色創(chuàng)作的方 法表現(xiàn)符合冷色彩特征的自己喜歡的場景或抒發(fā)感情。
榮耀黃金 知道色彩的冷暖是相對的，能運用冷色色彩的視角發(fā)現(xiàn) 世界，用冷色去創(chuàng)作有主題意義，有情感表達(dá)，色彩豐富， 構(gòu)圖飽滿，富有表現(xiàn)力的作品。
令 時間要求： 25-40 分鐘，課后服務(wù)一周內(nèi)
令 評價設(shè)計：評一評 用一用 作業(yè)評估量表 ( 注：本課時作業(yè)評估分為生評/互評/師評三個層次，學(xué)生根據(jù)自身色彩知識理解水平補全 填空內(nèi)容，結(jié)合冷色運用作業(yè)進(jìn)行自我評價，比一比誰的冷色運用得好。 同學(xué)之間及老師針 對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐結(jié)果，根據(jù)評價指標(biāo)完成水平及冷色運用作品的完成效果給予生評、師評)
評 價 指 標(biāo) 完成水平 自評 互評 師評
比 一 比！ 看 誰 的 作 品 畫 面 冷 色 運 用 得 好！
我知道了什么是冷色，冷色給人以涼 爽、清新的感覺。 我喜歡 顏 色，它讓我聯(lián)想到 我畫 的是 白鉆級
通過紅、藍(lán)、紫三種顏色色標(biāo)的冷暖 對比，我明白了色彩的冷暖是一種感覺， 是在比較中產(chǎn)生的，冷暖是相對的。我會 使用少量暖色使畫面效果更好。 黃鉆級
綜上，生活中的 適合用冷色來表現(xiàn)，選擇 顏色的作業(yè)紙容易產(chǎn)生冷色效果，我使用 冷暖顏色相互襯托，相 互依存，相互聯(lián)系使冷色畫面更加好看。 星耀級
令 《生活中的冷色》 作業(yè)分析與設(shè)計意圖------------------------------------
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
本課是冷色練習(xí)作業(yè)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)色彩知識的一些技巧，并已經(jīng)完成暖色繪畫 作品的創(chuàng)作之后再來創(chuàng)作冷色的作品就已經(jīng)能很輕松很順利地理解區(qū)分冷色，能熟練運 用冷色畫生活中的冷色相關(guān)物體或場景以及進(jìn)行冷色聯(lián)想的主題畫面。冷色的繪畫，學(xué) 生能聯(lián)系到生活中很多與冷色相關(guān)聯(lián)的主題內(nèi)容，并能自主創(chuàng)作豐富多彩的繪畫。但是 也有一部分學(xué)生眼高手低，一時不知道如何創(chuàng)意？到底該選擇畫什么才好？鑒于此，老師 有意識地重點引導(dǎo)學(xué)生可以想想第一課《心中的太陽》結(jié)合創(chuàng)作方法更換冷色來畫晴朗的 天空背景，再在前景添加上簡單的主題風(fēng)景，就可以創(chuàng)作一幅以《晴朗的天氣》相關(guān)聯(lián) 的主題風(fēng)景畫，如《晴朗的天空》《晴朗的田野》《美麗的郊外》……鼓勵學(xué)生試試添 加，進(jìn)一步創(chuàng)作，結(jié)果學(xué)生們都能完成作業(yè)，且整體效果較好。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
冷色是能給人帶來清涼感受的顏色，很容易讓人聯(lián)想代表大自然的綠色，代 表天空海水的藍(lán)色，代表夜空的藍(lán)紫色……，創(chuàng)作冷色作品中，學(xué)生們能用大量 冷色調(diào)畫背景，少量暖色調(diào)襯托畫面主體，使畫面整體形成色彩鮮明對比，也能 運用冷色的紙和背景色來創(chuàng)作一幅冷色為主色的作品。但從作品中可以看出，學(xué) 生們明明都選用了綠色和藍(lán)色，可畫面就是“冷不起來” ，因為他們很喜歡選擇 草綠和湖藍(lán)色，而冷色里面也有偏冷和偏暖之分，這一點老師還要多加引領(lǐng)學(xué)生 在選擇用冷色創(chuàng)作時不要讓冷色的感受稍顯單一。
-------------第二課時：《跟著大師學(xué)畫畫——梵高的背景》---------------
作業(yè)內(nèi)容：
分 層 次 作 業(yè) 內(nèi) 容
倔強青銅 從視覺藝術(shù)角度欣賞梵高的經(jīng)典作品《星月夜》，感受畫 面中的色彩、筆觸、繪畫風(fēng)格及顏色所傳達(dá)出來的夜晚星空的 神秘意境，跟著大師學(xué)畫畫——找出畫面中的色彩，在作業(yè) 單中的各種形狀中嘗試點一點，練一練梵高的小筆觸，畫一 畫梵高的《星月夜》局部背景。
秩序白銀 初步了解《星月夜》的相關(guān)知識及畫家梵高， 了解藝術(shù) 與科學(xué)的關(guān)系。跟著大師學(xué)畫畫——能模仿畫家梵高用棉 簽、油畫棒、水粉色等自己喜歡的繪畫材料用點染法模仿大 師畫一畫《星月夜》。
榮耀黃金 知道色彩的冷暖是相對的，能運用冷色色彩的世界發(fā)現(xiàn) 視角，跟著大師學(xué)畫畫——模仿畫家梵高的繪畫風(fēng)格用冷色 去創(chuàng)作色彩、筆觸富于變化，構(gòu)圖飽滿，富有表現(xiàn)力的點彩 作品。
時間要求： 美術(shù)課一節(jié)約：25-40 分鐘；
課前課后一周內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)后的資料記載，整理，評價，總結(jié)等； 教師課后服務(wù)一周內(nèi)。
評價設(shè)計：畫一畫，評一評
1.研究性學(xué)習(xí)資料收集記載表
班級：
組號：
編號：
(
景
) (
果
)研究課題： 生活中……景物適合用冷色來表現(xiàn)？ 欣賞了梵高的《星月夜》，我學(xué)會了運用小筆觸點染的表現(xiàn)方法去創(chuàng)作簡單的風(fēng) 。 在創(chuàng)作實踐中我發(fā)現(xiàn)點彩作品中點的方向，大小和疏密都決定了畫面最終的效 。
研究性學(xué)習(xí)小資料記載：
收集方法及途徑：
附件： (含作業(yè)和收集資料圖片等)
調(diào)查人： 年 月 日
( 注：此表是學(xué)生課前根據(jù)之前所學(xué)的冷暖色理解進(jìn)行的研究性資料收集整理及復(fù)習(xí)夯實。 也為后面冷暖色的運用創(chuàng)作做好鋪墊)
2.課后研究性學(xué)習(xí)個人及課題評價表：
( 注：課題評價表在個人評價的反面)
個 人 評 價 姓名 評價內(nèi)容 自我評價 小組評價 姓名 評價內(nèi)容 自我評 價 小組評價
1.態(tài)度 1.態(tài)度
2.方法 2.方法
3.效果 3.效果
綜合 綜合
姓名 評價內(nèi)容 自我評價 小組評價 姓名 評價內(nèi)容 自我評 價 小組評價
1.態(tài)度 1.態(tài)度
2.方法 2.方法
3.效果 3.效果
綜合 綜合
姓名 評價內(nèi)容 自我評價 小組評價 姓名 評價內(nèi)容 自我評 價 小組評價
1.態(tài)度 1.態(tài)度
2.方法 2.方法
3.效果 3.效果
綜合 綜合
課 題 評 價 小組自我評價
其他小組評價 及綜合等級 其中： A 個 B 個 C 個
教師評價
( 注：評價分為A、B、C三個等級，其中A—好，B—較好，C—一般。
此表課內(nèi)課外皆可使用，也可在智慧教育等網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行互動交流評價)
《跟著大師學(xué)畫畫——梵高的背景》 作業(yè)展示--------------------------
(
作業(yè)分析與設(shè)計意圖
：
)
梵高的《星月夜》對于孩子們來說，既熟悉又陌生，本課作業(yè)設(shè)計重點以《梵 高的背景》為冷色點彩練習(xí)創(chuàng)作，介紹了這幅作品的用色及小筆觸點染的技法，許 多孩子能大膽嘗試臨摹作品，或整體或局部仿造或選擇自己喜歡的畫面，色彩運 用準(zhǔn)確，作業(yè)完成效果豐富多彩。
通過認(rèn)識和欣賞梵高的《星月夜》等點彩作品，學(xué)習(xí)小筆觸點染技法，告訴孩 子們本課作業(yè)可以局部、可以臨摹、可以創(chuàng)作，鼓勵不同層次的孩子們大膽嘗試。 作業(yè)中，基礎(chǔ)高一點的同學(xué)能注意色彩的搭配，點染的方向、排列、大小……作業(yè)完 成效果較好，而基礎(chǔ)差一點的學(xué)生則降低難度，作業(yè)設(shè)計中不要求點染過于太復(fù)雜 的圖案，可從最簡單的小物體嘗試進(jìn)行，比如一朵花，一座山，一棵樹，一個月亮，一 條路…… 化繁為易，分層作業(yè)，幫助孩子解決了畏難心理，提升自信心，也能完成目 標(biāo)任務(wù)。當(dāng)然，這種繪畫技法是非常需要耐心和細(xì)心的，老師在教學(xué)中也是不斷地 引導(dǎo)示范，加強巡視個別輔導(dǎo)，鼓勵孩子們耐心練習(xí)， 大膽嘗試；每個孩子們都 能很輕松地完成目標(biāo)，呈現(xiàn)出各具特色的作業(yè)效果。
第四課：《生活中的冷色與暖色》 (造型、表現(xiàn))
(一) 課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
課程 (時) 作業(yè)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)和運用，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰 匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)學(xué) 生色彩美感意識，提高學(xué)習(xí)色彩的持久興趣，并能辨別美 術(shù)作品的冷暖色調(diào)。
引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置 的知識上，來有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。
使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高 學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美素質(zhì)。體驗探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
(二) 課程 (時) 作業(yè)設(shè)計意圖
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
本課程作業(yè)設(shè)計了兩個課時，意圖在于：
第一課時：造型、表現(xiàn) 《生活中的冷色與暖色》 第二課時：造型、表現(xiàn) 《變色的四季》
本課作業(yè)設(shè)計是在學(xué)生已經(jīng)理解色彩的 冷暖是相對的，掌握了冷暖色帶給人的情緒 感受，并已經(jīng)能運用冷色，暖色創(chuàng)作繪畫的基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受色彩與人物情緒，與大自 然，與生活的關(guān)系。拓寬學(xué)生視野，為進(jìn)一步 色彩知識學(xué)習(xí)創(chuàng)作做好鋪墊； 創(chuàng)作需要激情，也需要耐心，每一個色彩 之間的布局搭配對學(xué)生來說都是比較難以掌握 的，創(chuàng)作一幅作品，冷暖是相互依存，相互聯(lián) 系、相互襯托的；該運用什么筆觸與色彩搭配 才能表現(xiàn)得更美，需要老師更多的加強示 范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)；通過用冷暖色創(chuàng)作發(fā)展 學(xué)生感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱 愛生活的情感。 一年四季都在變化，本課的 作業(yè)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生在第一 課欣賞評述《四季的色彩》以及 學(xué)習(xí)冷暖色的創(chuàng)作后，進(jìn)一步鞏 固嘗試創(chuàng)作四季色彩環(huán)境變化的 風(fēng)景畫； 讓學(xué)生通過創(chuàng)作感知四季變 化中色彩環(huán)境的變化，……并能 恰當(dāng)運用冷暖色表現(xiàn)四季的不 同，學(xué)會觀察生活； 從第一課欣賞評述，到之后 的冷暖色造型表現(xiàn)，最后拓展提 升落實到綜合探索的創(chuàng)作中，首 尾呼應(yīng)。
--------------------第一課時：《生活中冷色與暖色》--------------------
作業(yè)內(nèi)容：
分 層 次 作 業(yè) 內(nèi) 容
倔強王者 1、作業(yè)自選超市挑戰(zhàn)作業(yè) (難度星級自由選擇) 根據(jù)難度不同星級選擇盲盒挑戰(zhàn)，抽取老師命題的主題 創(chuàng)作， 自主選擇適合自己的作業(yè)難度層次抽取挑戰(zhàn)，通過討 論探究，學(xué)習(xí)任務(wù)卡及智慧平臺網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)，并在教師 啟發(fā)引導(dǎo)輔導(dǎo)下進(jìn)行靈感創(chuàng)作。
最強王者 2、 自主命題研究型作業(yè) 自主嘗試從生活中各個領(lǐng)域研究命題創(chuàng)作一幅冷暖色的 作品，通過小組研究性學(xué)習(xí)交流自主命題創(chuàng)作，擴展學(xué)生的 知識視野，提高學(xué)生審美能力。
榮耀王者 3、專題類作業(yè)/海報 感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格的 多樣性，感受美術(shù)與自然，美術(shù)與生活，美術(shù)與文化，美術(shù)與 科技之間的關(guān)系，嘗試用冷暖色色彩表達(dá)人對生活的情緒，鼓 勵學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)并采用不同表現(xiàn)手段的有主題的情感創(chuàng)作，把 所學(xué)色彩知識大膽運用到生活的創(chuàng)作中去。
時間要求：課上約 40-60 分鐘，課余及網(wǎng)上網(wǎng)下前后課后服務(wù)共一周
評價設(shè)計：想一想，評一評
1、快速分辨冷暖色填答表
快速分辨填答： (請在下面的色彩方框上填寫上冷色/暖色)
哪些顏色是冷色？ 哪些顏色是暖色？
結(jié)論： 色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想和截然不同的心理體驗，通過 對比，色彩中的冷暖是 ( ) 的。
2、觀察、欣賞圖片 (作品) 任務(wù)表
觀察、欣賞圖片 (作品) 任務(wù)表
作品 作品
請根據(jù)圖片色彩特征，在上方 處填上冷色/暖色，并在下列用詞推薦中 選出符合畫面色彩的用詞或補充恰當(dāng)用詞填在圖片下方空白處。 用詞推薦：喜悅 涼爽 安靜 熱鬧 冰雪 神秘 歡樂 孤獨 吉祥 歡快 活躍 寧靜 深遠(yuǎn) 陰涼…… (可自己補充恰當(dāng)?shù)脑~)
3、研究性學(xué)習(xí)小組作業(yè)命題及評價報告表
3——1 研究性學(xué)習(xí)小組作業(yè)主題 (命題) 設(shè)計報告表
小組討論研究作業(yè)命題方向： 看到冷/暖色我聯(lián)想到了…… 生活中的冷/暖色是 可以用冷/暖色來表現(xiàn)…… 色彩的冷暖是相互依存，相互聯(lián)系，相互襯托的兩個方面； 我使用冷暖色創(chuàng)作的是……我用冷/暖色畫了……用冷/暖色表現(xiàn)了……
小組長 組員
作業(yè)及命題報告總結(jié)：
作業(yè)評價交流：
創(chuàng)作參考來源：
附件 (本組學(xué)生完成作業(yè)) 件 (裝入本組作業(yè)大文件袋)
執(zhí)筆人： 年 月 日
3——2 研究性學(xué)習(xí)小組作業(yè)主題 (命題) 設(shè)計小組互評表
組號 作業(yè)主題 (課題) 設(shè)計 評價
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
評價要求： 1. 評價主要從冷暖色創(chuàng)作的主題 (命題) 的選擇是否有創(chuàng)意、有價值，研究的結(jié)果是 否正確、有深度等幾個方面進(jìn)行綜合評價。 2. 評價分A、B、C三個等級，其中A—好，B—較好，C—一般。
3——3 課前課后、網(wǎng)上網(wǎng)下研究性學(xué)習(xí)資料體驗整理記載表
研究課題： 生活中冷色、暖色無處不在，我發(fā)現(xiàn)了…… 通過體驗道具小程序《蹦迪涂鴉》，《熱成像循環(huán)》我學(xué)會了理解運用冷色，暖色 表現(xiàn)方法去創(chuàng)作生活中簡單的風(fēng)景、人物、動物等。 通過玩一玩道具小程序《蹦迪涂鴉》，《熱成像循環(huán)》和自己的創(chuàng)作實踐，我發(fā)現(xiàn) 點彩作品中點的方向，大小和疏密以及冷暖色的對比，深淺等因素都決定了畫面 最終的效果。
研究性學(xué)習(xí)小資料記載：
收集冷暖色搭配的方法及途徑：
附件： (含作業(yè)和收集資料視頻、圖片等)
記載人 ：
時間：
(注：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及“雙減”政策，強調(diào)核心素養(yǎng)，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，強化“生.動” 高效課堂的實踐探究，推進(jìn)綜合跨學(xué)科體驗式的學(xué)習(xí)，做“適合每個人”的教育，家校 “和樂”共育實踐探索，特設(shè)計了課前課后，網(wǎng)上網(wǎng)下的實踐體驗研究資料記載表， 3——3 表中體驗活動由于含有游戲程序和視頻材料繁多過大，故僅在文檔中改為小部分 截圖展示，以下附：
學(xué)生體驗道具小程序《蹦迪涂鴉》、《熱成像循環(huán)》的截圖進(jìn)行簡單展示，在道具小游 戲中，學(xué)生們通過玩一玩，拍一拍，看一看，記一記的過程輕松收集記錄了冷暖色的搭 配及運用資料，為課堂學(xué)習(xí)和課后乃至以后的色彩學(xué)習(xí)都奠定了良好的基礎(chǔ)。)
以下是部分學(xué)生體驗的視頻截圖——
學(xué)生體驗錄制小視頻：道具小程序《蹦迪涂鴉》視頻截圖：
(在玩一玩中尋找搜集整理記載色彩搭配技巧知識)
作業(yè)設(shè)計分析和設(shè)計意圖：色彩搭配技巧對學(xué)生來說是面臨的新問題，讓學(xué)生通過玩一
玩自己去發(fā)現(xiàn)體驗總結(jié)記載色彩搭配，遠(yuǎn)比老師生硬說教更加有效，所以，課前課后我 設(shè)計了孩子們喜歡玩的道具小程序游戲，以他們喜愛的方式，聯(lián)系生活去搜集整理色彩 搭配知識，學(xué)生們玩得開心，學(xué)得輕松，本課的難點在學(xué)生的玩一玩中迎刃而解。
學(xué)生體驗錄制小視頻：道具小程序《熱成像循環(huán)》的視頻截圖：
(結(jié)合當(dāng)下防疫紅外測體溫發(fā)現(xiàn)生活中的冷暖色及搭配技巧)
作業(yè)設(shè)計分析和設(shè)計意圖： 防疫測溫已經(jīng)成為我們生活的常態(tài)化，結(jié)合道具《熱成循環(huán)》 小程序讓學(xué)生拍一拍生活中的景物、實物、人物、動物……聯(lián)系生活在鏡頭里觀察冷暖 色的漸變深淺變化以及色彩搭配的原理，進(jìn)一步讓孩子聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)冷暖色的美以及創(chuàng) 作冷暖色的色彩搭配技巧。
3——4 單元研究性學(xué)習(xí)評價量規(guī)表
《生活中的冷色與暖色》單元研究性學(xué)習(xí)評價量規(guī)表 班級 學(xué)生
評 價 指 標(biāo) 好 一般 需要改進(jìn) 自 評 生 評 師 評
△ ●
理解 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 (20 分) 能夠具體表達(dá)本課 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識 冷暖色的差異，快 捷準(zhǔn)確分辨冷暖 色。 能夠表述自己的收 獲，能基本說出冷暖 色差異，簡單認(rèn)識冷 暖色。 不能準(zhǔn)確表述自己的 學(xué)習(xí)收獲，不能準(zhǔn)確 分辨出冷暖色。
學(xué)習(xí) 過程 方法 (40 分) 準(zhǔn)確認(rèn)識冷暖色， 說出冷暖色的差別 及簡單快捷地畫出 生活中的冷暖色。 能夠在互動交流中 做到準(zhǔn)確流暢表 述。 基本了解冷暖色，能 在給定的時間內(nèi)完成 繪畫任務(wù)，概括語 言，能夠在交流、比 較中做到比較準(zhǔn)確的 流暢表達(dá)。 對色彩認(rèn)識模糊，不 能在既定的時間內(nèi)完 成繪畫，語言表達(dá)不 夠準(zhǔn)確，無法畫出冷 暖色的繪畫作品。
學(xué)習(xí) 成果 (40 分) 能根據(jù)檢測問卷問 題提示準(zhǔn)確作出解 答，語言準(zhǔn)確，答 題思路清晰，說出 大自然的感受及東 西方文化的特征。 能對檢測問卷中所學(xué) 的知識問題作出比較 準(zhǔn)確地解答，能簡單 說出自己的感受。 對檢測問卷敷衍應(yīng) 付，概念模糊，分辨 不出冷暖色，學(xué)習(xí)興 趣不佳。
通過 本單元的學(xué)習(xí)我認(rèn)識了冷色/暖色.暖色給人以 的感受，如 色，冷色給人以 的感受，如 。 通過學(xué)習(xí)、比較，我知道了不同的季節(jié)呈現(xiàn)不同的色彩，冷暖色不是 的，而是 的。
《冷色與暖色》作業(yè)展示分析與設(shè)計意圖－-------------------------
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：檢測試卷命題練習(xí)冷暖涂色題——《用冷暖色涂畫一棵樹》
在冷暖色的主題作業(yè)創(chuàng)作時，我組織孩子們運用冷色，暖色去涂一涂，畫一
畫，用色彩去裝飾一棵樹，檢測學(xué)生對冷色和暖色的認(rèn)識和理解，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián) 系生活設(shè)計考慮給浴室或者自己的書房去設(shè)計一個色彩裝飾樹圖案的藝術(shù)窗拉簾， 帶著設(shè)計任務(wù)目的，孩子們在涂畫一棵樹中都能有意識地運用所學(xué)的冷暖色知識區(qū) 分漸變涂色，并能在涂色過程中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，達(dá)到了本單元冷 暖色學(xué)習(xí)的檢測，檢測作業(yè)完成效果繽紛多彩。 (題見單元質(zhì)量檢測試卷)
(
《
利民路小學(xué)的白天和夜晚》
)
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)超市——冷暖色命題創(chuàng)作《白天與夜晚》 (難度3星)
《白天與夜晚》給人的感受恰好就是溫暖和寧靜，陽光和神秘……所以用冷暖 色去創(chuàng)造這個主題恰到好處。主題創(chuàng)作中，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用冷色與暖色 不同視角進(jìn)行裝飾——“一題多思”：
同 主 題 分 層 作 業(yè) 難 度 系 數(shù)
1、用冷暖色線描裝飾白天與夜晚； (難度3±星)
2、用冷暖色不同背景區(qū)分白天與夜晚； (難度2±星)
3、跟著大師畢加索學(xué)習(xí)用人臉抽象來表現(xiàn)白天和夜晚…… (難度3±星)
同樣的主題嘗試用不同的表現(xiàn)方法和冷暖色去表現(xiàn)，結(jié)果作業(yè)呈現(xiàn)出魔幻般 的效果，每個孩子都是未來的藝術(shù)大師，在他們的畫筆下總能有意想不到的創(chuàng)作， 作 業(yè)效果很出彩。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)超市——冷暖色命題創(chuàng)作《白天與夜晚》 (難度2星)
這組作業(yè)教師首先是引導(dǎo)學(xué)生畫一幅自己喜歡的風(fēng)景，再啟發(fā)學(xué)生用冷色暖 色在同一幅畫面中分塊區(qū)分出白天和夜晚的不同裝飾色彩效果，作業(yè)簡單，易于 操作，每個孩子都能完成創(chuàng)作，且各具特色。
《蕪湖的白天和夜晚》 《古鎮(zhèn)的白天和夜晚》
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)超市——冷暖色命題創(chuàng)作《白天與夜晚》 (難度2星)
這兩幅作品比較典型且各有特色，同一個主題畫中，一個孩子畫出蕪湖本地 的城市建筑， 并能用冷暖漸變的顏色分色塊來區(qū)分表現(xiàn)白天與黑夜，另一個孩 子畫的是本地的鳩茲古鎮(zhèn)老房子徽派建筑，表現(xiàn)的是蕪湖古鎮(zhèn)的白天與黑夜，用 色非常準(zhǔn)確，兩幅畫雖然主題相同，卻各自精彩，畫面效果個性十足。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)超市——冷暖色命題創(chuàng)作《美麗的鄉(xiāng)村》 (難度3星)
風(fēng)景畫色彩豐富，是冷暖色運用最廣泛的主題，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生以《美 麗的鄉(xiāng)村》為主題，教會學(xué)生用簡單的構(gòu)圖添加風(fēng)景組件，如小橋流水，樹木人 家……讓學(xué)生聯(lián)系生活所見自主添加簡單的物件組構(gòu)成鄉(xiāng)村風(fēng)景，巧妙地運用冷暖 色裝飾美麗的鄉(xiāng)村美景。作業(yè)創(chuàng)作中，孩子們用色大膽，還能結(jié)合之前欣賞的四季的 色彩進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作，完成畫面效果非常好。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)超市——冷暖色命題創(chuàng)作《美麗的郊外風(fēng)景》
(難度3星)
這組是《美麗的郊外風(fēng)景》主題圖，和前面《美麗的鄉(xiāng)村》在構(gòu)圖上是一樣的， 教師只需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生置換不同的風(fēng)景物件，運用冷暖色塊分隔涂色、撞色對比 或加以點染裝飾來完成。通過引導(dǎo)，孩子們突然發(fā)覺原來看似復(fù)雜的風(fēng)景畫也可以這 么簡單就能畫得這么好看。這組作業(yè)基本上每個孩子都能獨立創(chuàng)作，且完成的效果裝飾 性強。有的孩子不但有自己的創(chuàng)新，還能夠變換小筆觸點染的方向、大小、疏密等， 作業(yè)完成優(yōu)秀率非常高。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作業(yè)超市——冷暖色命題創(chuàng)作《美麗的瓶花》 (難度5星)
學(xué)生在一到三年級的學(xué)習(xí)中，欣賞了《花的世界》，學(xué)習(xí)了《漂亮的瓶子》、 《茂密的花》、《嬌艷的花朵》 ……一系列課程之后，已經(jīng)有了一定的造型表現(xiàn) 基礎(chǔ)，這時引導(dǎo)學(xué)生運用冷色、暖色去表現(xiàn)一幅《美麗的瓶花》，能激發(fā)學(xué)生嘗 試的欲望，教師著重注意在色彩對比上多啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)能夠得心應(yīng)手地畫出繽紛 多彩，造型各異的瓶花作品，
作業(yè)分析與設(shè)計意圖： (學(xué)生自主自由研究命題創(chuàng)作的部分作品) (難度自由星)
每個孩子都有自己的想法，用冷暖色畫一幅畫，孩子們既可以挑戰(zhàn)選擇開盲 盒在老師的引導(dǎo)下有目的地進(jìn)行難度星級不同的主題創(chuàng)作，也可以依據(jù)個人能力 自由自主發(fā)揮創(chuàng)作。
本課作業(yè)設(shè)計在創(chuàng)作題材上、技法上、材料上沒有任何限制，這樣也保障了不 同層次的孩子在作業(yè)難易層次上的自由、 自主地選擇和創(chuàng)作優(yōu)化作業(yè)。充滿個性 化的作業(yè)使得本課作業(yè)呈現(xiàn)出豐富性和多樣化。
“雙減”給了我更多啟發(fā)，在相同學(xué)習(xí)任務(wù)之下，對學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的評價， 利用分層布置作業(yè)，分層評價，課上課下，網(wǎng)上網(wǎng)下讓每個學(xué)生的作業(yè)都獲得肯定。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：專題/海報類——用冷暖色創(chuàng)作《同心抗疫》 (難度5星)
《生活中的冷色與暖色》作業(yè)設(shè)計的最終目的是要融合于生活，讓學(xué)生聯(lián)系生活中 的主題，圍繞主題設(shè)計，將美術(shù)作業(yè)與生活實際相融合，滲透到孩子們的生活中。
課堂上，教師多方引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在色彩搭配，構(gòu)圖設(shè)計，主題創(chuàng)意等方方面面 給予學(xué)生大力的幫助，課后、課余時間、網(wǎng)絡(luò)上下也請家長們參與進(jìn)來共同與孩子們完 善主題設(shè)計，家校互聯(lián)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，向上、向未來的好少年。
----------------------第二課時：《變色的四季》---------------------
作業(yè)內(nèi)容：
在學(xué)習(xí)《四季的色彩》，《生活中的冷暖色》的基礎(chǔ)上，結(jié)合四季變化運用 冷暖色，通過朗讀、欣賞、繪畫的藝術(shù)活動進(jìn)行四季環(huán)境色彩的創(chuàng)作，拓展 學(xué)生視野，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望。
作業(yè)是課堂的延伸，在“雙減”背景下多方位，多角度開放性提升拓展，
家校互聯(lián)，夯實本單元色彩知識的學(xué)習(xí)，《變色的四季》與第一課欣賞評述 《四季的色彩》——首尾呼應(yīng)，“一題多種表現(xiàn)形式”。
時間要求：25-40 分鐘
評價設(shè)計：評一評
我最喜歡……季節(jié)，因為 x 季……
X 季節(jié)是……我用 x 顏色來表達(dá)……
我畫的是四季不同的……
評 價 指 標(biāo) 完成水平 自評 師評
欣賞、朗讀四季美文美圖，能說出四季分明 的色彩特征，能區(qū)分冷暖色并運用 春芽
能通過欣賞、朗讀、繪畫等藝術(shù)活動，感受 四季的變化，能運用冷暖色多角度地觀察表現(xiàn)四 季的色彩變化 花朵
樂意與同伴合作探究，能聯(lián)系生活中四季的 色彩變化，觀察、分析、感受四季色彩的冷暖變 化，能恰當(dāng)運用色彩或者創(chuàng)新、研究獨特、新穎 的色彩構(gòu)圖和表現(xiàn)形式去大膽創(chuàng)作繪畫《會變色 的四季》 ，通過欣賞四季景色變化的圖和藝術(shù)家 的作品創(chuàng)作表現(xiàn) 果實
《變色的四季》作業(yè)展示---------------------------------------------
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
一年四季萬物都在不斷的變化，而孩子們最直觀的就是氣候變化、樹木花朵 等植物的色彩變化，《變色的四季》是本單元的拓展及總結(jié)課程作業(yè)，本課的作 業(yè)設(shè)計只要求孩子們能用自己喜歡的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出樹木及周圍簡單的環(huán)境色彩 變化。因此，許多孩子們都選擇了最容易表現(xiàn)的樹木和花朵來創(chuàng)作四季的變化， 作業(yè)完成效果都挺棒，本課作業(yè)也將第一課欣賞評述《四季的色彩》課程學(xué)習(xí)進(jìn) 一步拓展、提升、加強，落到實處，首尾呼應(yīng)，圓滿地完成了本單元色彩課程的 學(xué)習(xí)。
作業(yè)分析與設(shè)計意圖：
《變色的四季》屬于“一題多種表現(xiàn)創(chuàng)作形式”，學(xué)生在前面多次冷暖色作業(yè) 的磨練下，學(xué)生對色彩搭配已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，最后再來畫一畫《變色的四季》 他們已經(jīng)可以自由自主選擇和研究自己最喜歡最擅長的表現(xiàn)形式，優(yōu)化作業(yè)，個性 化作業(yè)。這幅彩色線描作品中，這位學(xué)生能恰當(dāng)運用冷暖色表現(xiàn)四季的不同，且 線條及色彩裝飾富有變化，四季題材表現(xiàn)恰當(dāng)、分明，直觀，美觀。
(
作
業(yè)分析與設(shè)計意圖：
)
在第一課涂玩四季色彩的基礎(chǔ)上，拓展作業(yè)《變色的四季》有不少學(xué)生想要嘗 試?yán)谜惩痢⒓埞ず妥约合矚g的綜合材料來表現(xiàn)四季植物及色彩變化，因此， 教 師順應(yīng)學(xué)生意愿，引導(dǎo)孩子們在第一課涂色玩轉(zhuǎn)《四季的色彩》的基礎(chǔ)上剪一剪，貼 一貼， 玩一玩……自由發(fā)揮，呈現(xiàn)作業(yè)效果簡單、美觀，富有新意。
七、單元課程檢測、交流、互動與評價方式：
( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
一、判斷題： 15分 每小題3分
1、以暖色為主的畫只能是暖色的。 ( )
2、紫色和綠色都是冷色。 ( )
3、紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，它們是暖色。 ( )
4、冷色給人以涼爽的感覺，冷色就是藍(lán)色綠色。 ( )
5、色彩的冷暖不是絕對的，而是相對的。 ( )
二、看圖題： 20分 每小題10分
1、色彩給人以聯(lián)想，下面色彩使你聯(lián)想到了什么？請寫在旁邊的方框里。
2、請大家感受一下《雪山》《日出》分別給人一種什么感覺？請把你的感受
寫在圖片的右邊空白處。
《雪山》——
《日出》——
三、填空題： 12分 每空3分
1、色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗的結(jié)果，我們一般把偏紅偏黃的顏色稱為 ，把偏藍(lán)偏綠的顏色稱為 。
2、在冷暖色系中，黃色屬于 。
3、書房是需要安寧心靜的場所，在色彩搭配上應(yīng)盡量避免偏 的顏色。
4、在表現(xiàn)大海為主題的畫時，主要選用 來涂色。
四、賞析題： 20分 (挑戰(zhàn)選做題)
請同學(xué)們從色彩、線條、情緒三個方面試著對梵 ·高的作品《星月夜》 進(jìn)行描述。
四、繪畫習(xí)作題：用冷暖色涂色裝飾一棵樹 總分33分
作業(yè)要求：
運用冷色，暖色涂一涂，畫一畫裝飾下面這棵樹，涂色時能注意色彩 的冷暖搭配和對比，冷色、暖色可進(jìn)行上下或前后冷暖，也可左右、對角 或采用自己喜歡的搭配方式進(jìn)行冷暖色的涂色對比來裝飾這棵樹。
比一比誰涂畫得冷、暖色彩搭配最好看！
繪 畫 習(xí) 作 評 價 小組評價 (6分) 綜合得分 (33分)
其他小組評價 (7分)
教師評價 (20分)
(二) 單元作業(yè)檢測評價量規(guī)
《生活中的冷色與暖色》單元研究性學(xué)習(xí)評價量規(guī)表 班級 學(xué)生
評價 指標(biāo) 好 一般 需要改進(jìn) 自評 生評 師評
△ ●
理解學(xué) 習(xí)內(nèi)容 (20 分) (
色
)能夠具體表 達(dá)本課學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，認(rèn) 識冷暖色的 差異，快捷 分辨冷暖 。 能夠表述自 己的收獲， 能基本說出 冷暖色法潤 差異，簡單 認(rèn)識冷暖 色。 不能準(zhǔn)確表 述自己的學(xué) 習(xí)收獲不能 準(zhǔn)確分辨出 冷暖色。
學(xué)習(xí)過 程方法 (40 分) (
述
)準(zhǔn)確認(rèn)識冷 暖色，說出 冷暖色的差 別及簡單快 捷地畫出生 活中的冷暖 色。能夠交 流中做到準(zhǔn) 確流暢表 。 基本了解冷 暖色，能在 給定的時間 內(nèi)完成繪畫 人物，概括 語言，能夠 在交流中比 較中做到比 較準(zhǔn)確的流 暢表達(dá)。 對色彩認(rèn)識 模糊，不能 在既定的時 間內(nèi)完成繪 畫，語言表 達(dá)不夠準(zhǔn) 確，無法畫 出冷暖色的 繪畫作品。
學(xué)習(xí)成 果 (40 分) (
征
)能根據(jù)問卷 問題提示準(zhǔn) 確作出解 答，語言準(zhǔn) 確，答題思 路清晰，說 出大自然的 感受及東西 方文化的特 。 能對問卷中 所學(xué)的知識 問題作出比 較準(zhǔn)確地解 答，能簡單 說出自己的 感受。 分辨不出冷 暖色，學(xué)習(xí) 興趣不佳。
通過 本單元的學(xué)習(xí)我認(rèn)識了冷色/暖色.暖色給人以 的感受，如 色，冷色給 人 以 的感受，如 色。 通過學(xué)習(xí)、比較，我知道了不同的季節(jié)呈現(xiàn)不同的色 彩，冷暖色不是 的，而是 的。
(三) 單元課程的交流、互動與評價
“評一評”設(shè)置了自評，生評，師評，小組評，組組評，網(wǎng)絡(luò)上下互動交流等多
種交互式評價方式，設(shè)置的目的是讓師生，家長充分全員參與到評價活動中來。家 長、學(xué)生、老師都是展示者也是評價者，大家可以圍繞本單元的知識點參與評價， 既對自己的作品作出評價，也對其他同學(xué)的作品給予贊賞或建議。
1、 自評，生評，師評，組內(nèi)評，組級評
(
自評
、生評、師評，組內(nèi)，組際互動、交流分析與設(shè)計意圖
：
)
多種交互式的評價方式能使全員參與到交流、展示、互動評價中來，讓不同層次的孩 子都有機會展示自我，增強自信，每個人可以是評價者，也可以是展示者，在不同的平臺 找到適合自己的一席之地。
2、網(wǎng)上、網(wǎng)下、師生、家長互動交流評議
(
網(wǎng)
上
、網(wǎng)下的互動、交流分析與設(shè)計意圖
：
)
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及“雙減”政策下，藝術(shù)教育的比例大大增加，多元 化學(xué)習(xí)內(nèi)容越發(fā)凸顯。教與學(xué)，僅靠課堂上的時間畢竟有限，很多學(xué)生會因為時間 緊無法在課堂上現(xiàn)場完成、導(dǎo)致不能完美展示自己的作品，也難以及時消化所學(xué)知 識及更好地樹立自信心。 作為教師，也很難在有限的時間內(nèi)與每一個學(xué)生一對一 的輔導(dǎo)交流，那么，家校互動顯得尤為重要。智慧課堂，智慧教育，網(wǎng)絡(luò)的互動 交流與展示作業(yè)則給了教師、學(xué)生及家長充分自由的時間以及自由的交流空間，孩 子們既可以隨時隨地上傳展示自己完成的作品，也可以自由自主發(fā)表自己創(chuàng)作作品時 的想法，更可以對其他同學(xué)作品的發(fā)表個人意見評價交流。同時，網(wǎng)上網(wǎng)下，由于老 師及時地加強跟進(jìn)輔導(dǎo)與鼓勵引領(lǐng)，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生，家長， 老師以及來自學(xué)校其他學(xué)生的互動交流，讓課堂上的學(xué)習(xí)得到極大地拓展與延伸， 給了學(xué)生無限的空間展示與交流，為有限的課堂學(xué)習(xí)得以提升、拓展，使學(xué)生學(xué)習(xí) 的全員主動參與性更高！更強！增添了無窮的學(xué)習(xí)樂趣。
3、課上、課下單元學(xué)習(xí)評價量規(guī)的自評、生評、互評
評價量規(guī)的分析與設(shè)計意圖：
通過一個單元色彩知識的學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)作，學(xué)生們對所學(xué)色彩的理解和感受可 以通過評價量規(guī)進(jìn)行一個評測總結(jié)，孩子們對本單元所學(xué)應(yīng)知應(yīng)了解可以進(jìn)行自我 檢測評價，生生互評，教師評價三方面的量規(guī)，使學(xué)生對自己本單元的學(xué)習(xí)能在心 中有一個清晰的認(rèn)知，對今后色彩知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)運用與創(chuàng)作起到了夯實的作用。
八、單元課程作業(yè)設(shè)計結(jié)語：
色彩知識的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)分層次，
分課程，分目標(biāo)地提出作業(yè)要求，“一問多思”“一題多種創(chuàng)作表現(xiàn)形式” 個性化布置作業(yè)，能使不同程度的學(xué)生在不同層次的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)作上 都得到展現(xiàn)與發(fā)展。
學(xué)生通過生活中的冷色與暖色的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實踐，體會和發(fā)現(xiàn)自己生活在五
顏六色的環(huán)境中，生活中的色彩帶給我們的是無限美好的感受。
激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩表達(dá)自己對生活的情緒及感受，鼓勵學(xué)生運用冷
暖色進(jìn)行更深一步的創(chuàng)作。
智慧新課堂，智慧新教育，讓教師與學(xué)生的互動與交流更加方便快捷多元化，
盡管疫情來襲，也為我們不間斷地提供一站式教育智能化、數(shù)字化解決方案， 提升課堂及校外教學(xué)效率，打造更佳教育環(huán)境。讓學(xué)生無不管是在校還是疫 情期間，無論身在課堂還是課余時間都能抓住一切可以利用的空閑時間來拓 展學(xué)習(xí)和交流，也切實大大提升了美術(shù)教學(xué)效率及作業(yè)的完成質(zhì)量；
總之，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強調(diào)，要將藝術(shù)與生活運用緊密相結(jié)合，美
術(shù)教育是美育的核心，提升學(xué)生核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。而“雙 減”的實質(zhì)是對藝術(shù)教育的“雙增” 。在雙減的政策的推動下，學(xué)生有了 更多自主、 自由的空間平臺，課后服務(wù)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分， 課上、課下，課后服務(wù)，我們充分利用智慧教育平臺與現(xiàn)代化信息技術(shù)、以 智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建智能化，數(shù)字化，個性化的現(xiàn)代化美術(shù)教育。 分層次、分目標(biāo)地優(yōu)化作業(yè)，布置自助式作業(yè)，彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，提 升全員的參與性，減輕家長的負(fù)擔(dān)，提升課后作業(yè)質(zhì)量，使課堂教育得以延伸 拓展，才能更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，使學(xué)科教育重 新回歸學(xué)校的主陣地，是我們開展課程作業(yè)設(shè)計的最終目標(biāo)，它的根本目標(biāo) 就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

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