資源簡介

美術單元作業設計
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 四年級 第一學期 人教版 探索成長、 欣賞生活
單元 組織 方式 自然單元 □ 重組單元
課 時 信 息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 《我快樂 我成長》 第一課時 《我快樂 我成長》—— 以設計 成長紀念冊為載體，綜合語文、 社會等學科，又綜合繪畫、攝 影、設計、書法等表現形式。
2 《漫畫欣賞》第二課時 《漫畫欣賞》 ——欣賞多種形式 的漫畫經典作品。
二、單元分析
(一)課標要求
本單元內容在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中屬于“綜合 ·探索”、 “欣賞 ·評述”學習領域的內容。在參與成長紀念冊制作活動中，能主動學習和探究 多種制作方法。在交流、合作時，能尊重、理解他人看法，展現自己的個性。能運用 語言、文字的方法描述自己喜歡的漫畫、分析作品的主要內容和特點，感受作品的深 層意義，培養學生的欣賞能力和評述能力。
(二)教材分析
本單元在本冊中屬于最后一個結束單元，也是本冊中唯一的“綜合探索”、“欣 賞評述”領域?！段铱鞓?我成長》作為注重活動情趣和文化內涵的“綜合 ·探索”課 程，以設計成長紀念冊為載體，既綜合了語文、社會等學科，又綜合了繪畫、攝影、 設計、書法等表現形式?！堵嬓蕾p》則作為“既貼近生活、又展示經典的“欣 賞 ·評述課程”， 讓學生通過欣賞多種表現形式的漫畫經典作品，認識和了解漫畫的 表現手法和其諷刺幽默的特點。能讓學生盡情的享受經典漫畫作品帶來的魅力感受， 又能激起學生學習的興趣和對往事的美好回憶。
1
(三)學情分析
四年級屬于美術教學第二學段，在日常生活的接觸以及之前課堂的學習，學生能 夠口頭或書面表述對作品的認識。能根據教師的提出的主題創作富有創意的平面或立 體的美術作品。在本單元銜接性的學習下幫助學生能進一步用漫畫的手法表現《成長 紀念冊》，欣賞大師漫畫拓寬學生的眼界；打開學生想象力的思源，幫助提高學生的 審美能力和欣賞能力。
三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
1 通過欣賞優秀漫畫 作品，了解漫畫的藝術 特點及表現手法。 了解漫畫藝術特點作品的表 現形式是什么？欣賞、評述藝術 家的作品。小組討論漫畫的依據 用途和形式，掌握漫畫的常用手 法。(夸張、比喻、擬人等) 了解
2 了解設計成長紀念 冊的要點和制作方法。 體驗成長過程中的快 樂，體會設計能改善和 美化我們的生活。 了解“實用與美觀相結合”的 設計原則，知道畫面中的情景用什 么方式來表現， 發現生活與設計息 息相關， 并與同學分享和交流。 了解
3 學生能把自己成長 過程中的主要經歷用攝 影、繪畫、拼貼、文字 等方式制作新穎美觀的 成長紀念冊。發展美術 構思和創作能力， 感受 設計的樂趣和動手的趣 味。 嘗試運用繪畫、剪貼的方式創 作，利用材料的亮點發揮想象，大 膽創作，在制作過程中感受成長的 意義，感受生活的美好。 理解 、運用
4 運用適當的語言或 文字簡單描述自己喜歡 的漫畫作品， 培養學生 的形象思維能力， 創新 精神和欣賞評述能力。 作品的畫面內容是什么？說 說作品給你的啟示？ (深層次含 義) 體驗漫畫藝術的魅力，感知 漫畫源于生活，服務于生活。 理解 、運用
5 熱愛生活， 快樂生 活， 從生活中體驗作品 思想內涵， 注重歷史與 時代的關系， 使學生理 解藝術來源于生活。 能夠歸納素材、綜合解決問 題。認識美術與生活的聯系，美 術與社會的關系，樹立正確的是 非觀。運用不同的手法表現自己 作品，使學生在學習中主動探 究，提高創新能力以及對藝術的 熱愛。 理解、運用
2
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例， 本單元作業總用時在20分鐘左右， 按2個課時 作業進行設計。 在注重學生學、學習能力差異性的基礎上， 按不同難度設計單元 作業內容。學生可根據自身學習情況選擇難度適當的作業完成。體現分層設計、分類 指導的教學原則。
單元作業的內容設計，要便于教師通過對學生成的過程和結果進行分析，進而掌握 學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調整課堂教學的方法、內容容量、教學進度 等。
本單元的作業學生需要通過練習，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在 學習設計成長紀念冊時學生需要綜合語文、社會等學科，又要綜合繪畫、攝影、設計、 書法等表現方式。
五、課時作業
(
第
一課時《我快樂
我成長》
)
課時作業目標
學習設計成長紀念冊的要點和制作方法。嘗試運用漫畫、剪貼的方式創作，利用 材料的特性發揮想象， 大膽創作。
課時作業 一
1. 作業內容
用漫畫的形式繪畫自己的成長經歷，制作漫畫特色版本成長紀念冊。 例圖：《孫悟空成長紀念冊》。
3
學生作業《我的一到四年級》
4
(
能運用造型元素
和
欣賞方法感受作品
)2.時間要求：約 8 分鐘
3.評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
用照片卡紙進行拼貼， 加美術字及成長寄語增使作品 更加美觀。 合格
用漫畫人物形象制作成長紀念冊，記錄成長中的點 點滴滴，制作成長紀念冊時應注意版面的形式美。 良好
學生能否根據自己的特殊經歷進行設計制作，作品是否生 動、有趣、美觀。 優秀
4.作業二設計思維導圖
漫畫特色成長紀念 冊
為下一課《漫畫欣 賞》做鋪墊
5.作業設計意圖：
以漫畫的形式繪畫自己的成長經歷，鍛煉學生的造型變化能力，為下一課《漫畫欣賞》 做鋪墊。漫畫以自己切入，使學生初步了解不同年齡人外形變化，學生在這一環節基本上能 夠畫出變化，人物形象生動有趣，體會長大不僅是外貌在變化，還學會了本領；增長了見識， 同時具備感恩、孝心、愛心也是長大的表現。為下面的繪畫提供素材，感受成長的快樂，使 學生認真投入創作，提高感受力和表現力。
課時作業 二
1.作業內容
學生能夠運用PPT、美圖秀秀、剪映等軟件制作成長紀念冊。
樣例：用PPT制作電子相冊步驟
5
a.打開PPT軟件， 點擊更多主題。 b.點擊搜索對話框。
c.輸入紀念冊模板，點擊需要的紀念冊模 板。 d.點擊創建，下載紀念冊主題。
e.根據需要更改文字。 f.根據需要上傳圖片，生成紀念冊。
1. 時間要求：約10分鐘
2. 評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
了解設計成長紀念冊的要點和制作方法。 合格
學生能把自己成長過程用照片、電子手繪筆、貼圖、文字等 方式制作出新穎美觀的電子成長紀念冊。 良好
體驗成長過程中的快樂，增強學生選擇歸納素材和綜合解決 問題的能力。 優秀
4. 設計思維導圖
6
(
了
解
) (
制作
) (
快
樂
)
了解成長紀念冊的 制作方法。 嘗試電子版成長紀 念冊的制作步驟。
學習使用ppt軟件制 作學習成長紀念冊。 運用幾種不同軟件制 作新穎美觀的成長紀 念冊。
課本知識與電子科技 相結合，體驗科技帶 來的創新感受。 獲得美術學習的持久 樂趣。
5、作業分析與設計意圖：
本項作業設計旨在了解長大后外貌的變化，心智的成熟，用ppt制作紀念冊，讓 美術知識與科技相結合，使學生形成創新精神和技術意識，提高綜合探索與學習遷移 能力。
課時作業 三
1、作業內容
將成長日記制作成成長紀念手冊.并對比欣賞古人記錄成長的繪畫作品《嬰戲圖》。 學生作業《成長記》
7
欣賞 《嬰戲圖》
8
(
日記精彩片
段
) (
運用繪畫
、剪貼
等
形式創作
) (

回憶成長經歷
) (

增強歸納素材
和綜合解
決問
題能
力
) (

運用語言和文
字表達我對
“成長”的
看
法
)2.時間要求：約 15 分鐘
3.評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
回憶成長經歷，選取日記精彩片段，運用繪畫或剪貼的 形式制作成長紀念冊。 合格
設計紀念冊時要注意文字板塊與整體畫面的美觀、并添 上自己此刻想說的話，圖文并茂、文字簡練。 優秀
4.作業三設計思維導圖
添加此刻想說的 話
5.作業設計意圖
將成長日記制作成成長紀念冊，學生能將美術學科與語文學科相結合，語文是一 門文字藝術，是互相交流思想的重要工具；美術是視覺藝術的表現。學生回憶成長的 點滴，把成長中印象深刻的片段畫下來，使用拼貼畫等多種手段進行表現，并配上文 字，這種圖文并茂的形式是作業一的延續。同時對比欣賞古人記錄成長的繪畫作品 《嬰戲圖》，感受傳統或現代的工具、材料和媒介，為以后能創作出不同形式的美術 作品打下基礎。
(
第二課時：《漫畫欣賞
》
)
課時作業目標:
認識、了解漫畫的起源和發展過程，漫畫在特定文化情境中起到的作用，理解漫 畫藝術語言的特征。
課時作業 一
1、作業內容
通過閱讀書籍、瀏覽網絡，欣賞優秀漫畫作品，能準確說出三幅漫畫作品名稱及
9
作者。能步行去我縣青年路，欣賞文明禮儀、敬老愛老主題漫畫。
例圖：街頭漫畫
2、時間要求：約 8 分鐘
3、評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠準確說出漫畫的起源。 優秀
能夠準確說出漫畫的藝術手法。 優秀
準確說出漫畫的作品名稱與作者。 良好
4、作業一設計思維導圖
(
能
準確說出漫畫的起
源、類型與藝術手
法
通
過網絡、書籍欣賞
中
外優秀漫畫
街頭欣賞身邊的漫畫
)
10
5、作業設計意圖：
知道至少4位漫畫家及其代表作。通過查閱資料和步行至我縣青年路欣賞街頭漫畫，能讓 學生明白漫畫為生活服務，漫畫直觀幽默的表達方式受到人們的喜愛，漫畫就在身邊，豐富 著我們的生活。不同的題材有不同的欣賞方法，引導學生從題材、造型、筆墨趣味等方面欣 賞漫畫，從而向學生傳達多元化的審美。
課時作業 二
1.作業內容
給思維導圖填空寫出漫畫《三毛愛科學》的藝術表現手法(如：變形、比喻、象 征、暗示、影射等)，漫畫的形態和藝術特點。
11
(
說
) (
寫
) (
說
)
2.時間要求：約 8 分鐘
3.評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本說出三種漫畫形式。 合格
能夠說出漫畫的藝術特點并進行簡 單分析。 良好
能夠說出充滿趣味的漫畫形象帶給我們什么樣的感受和作 用。 優秀
4、作業二設計思維導圖
(

說出三種漫畫形式。

說出藝術表現手法。
)
寫出漫畫的藝術特點。
說出漫畫形象帶給我們的感受。 說出漫畫帶給我們生活的作用。
5、作業設計意圖：
通過說與寫理解漫畫的藝術特點，逐步提高視覺感受力，掌握運用語言、文字和形 體表達自己的感受和認知的基本方法。為下一步能獨立分析一幅漫畫作品做鋪墊，這 一項作業的目的培養了學生審美情趣，提高語言表達力學會遷移性學習。
課時作業 三
1.作業內容
能根據歷史與當前烏克蘭與俄羅斯局勢這一背景分析烏合麒麟新作 《蘿卜峰會紀 要》， 找出其中運用的藝術手法， 說出這幅漫畫作品的諷刺點在哪？給你什么啟示？
12
參考觀點：
畫作名稱Summit for Carrot，翻譯成中文就是“胡蘿卜峰會”。影射的就是當 前由美國發起的Summit for Democracy (民主峰會)。 驢子有兩重含義，一是美國拜 登是民主黨推選的總統，而“驢子”是民主黨的象征。二是寓意立陶宛就是頭一根筋 的傻驢，驢子鼻頭上、背身上都是黃綠紅三色，對應的則是立陶宛國旗三種顏色。驢 子胸口掛的是立陶宛國徽，進一步印證傻驢的身份！騎在驢上坐的是想入非非的堂吉 訶德，背后巨大的風車也說明了堂吉訶德的身份。影射美國想撼動世界民主潮流的不 自量力！衣褲是星條旗的堂吉訶德，手持掛著自由女神帽子的胡蘿卜的長桿，寓意美 國的好處看得到卻吃不到。旁邊拿著破碗討飯的青蛙，發型和眼鏡和我們臺灣省蔡省 長相似度99％，乞討的表情絕了。
2.時間要求：約 8 分鐘
3.評價設計 作業評價量表
評 價 指 標 (
完
成水平
)
找出漫畫作品中運用的藝術特點。 合格
找出作品中運用的表現手法，說出作品基本表 達的寓意。 良好
找出作品中運用的形象元素，說出作品的思想內涵、歷史 和社會背景。 優秀
4．作業三思維導圖
13
(
說
) (
找
) (

表現手法
) (

形象元素
)
(
找
) 藝術手法
5.作業分析與設計意圖
本課時作業以口頭表述或文字表達的形式呈現，讓學生通過查閱歷史資料，欣賞、 觀察與分析，了解漫畫的藝術特點及表現手法，理解漫畫作品所要表達的寓意。作為 一名青少年，要認識到是祖國哺育著我們，給予我們無憂無慮的生活，感謝祖國，讓 我們快樂地學習！培養學生的愛國主義精神。
六、單元質量檢測作業
(一)單元質量檢測作業內容
一、 單項選擇題
1、《上行下效》的作者是誰？ ( )
A. 豐子愷 B. 張樂平
C. 華君武 D. 王益生
2、不是成長紀念冊制作的方式是( )
A. 攝影 B. 繪畫
C. 拼貼 D. 計算
3、下列選項不是漫畫家的是( )
A. 張樂平 B. 豐子愷
C. 繆印堂 D. 徐悲鴻
二、 簡答題
4、請結合歷史用自己的語言簡單評述《井底之蛙》， 作者表達了什么樣的觀點。
14
三、操作題(選做題)
5、根據自己的特殊經歷制作漫畫版成長紀念冊，運用材料的亮點設計生動、有趣、 美觀的紀念冊。
(
參
考答案：
)
一． 單項選擇
1 、A 2 、D 3 、D
二、簡答題
4、畫面中畫著一只青蛙正在跳入井里，左上部分一首打油詩，詩曰：人人都夸 天好大，見了青天又害怕；跳出井口擔風險，不如仍坐井底下。
不想做坐井觀天的井蛙，就必須跳出井口去認識這個風云變幻的中國和世界的天 地。
三、 操作題
略
(二)單元質量檢測作業屬性表
序 號 類型 對應 單元作業 目標 對應學 難度 來源 完成時 間
了 解 理 解 (
應
用
)
1 選擇題 2 √ 一般 原創 約 30 分鐘
2 選擇題 1 √ 一般 原創
3 選擇題 2 √ 中等 原創
4 簡答題 4 √ 較難 原創
5 操作題 3 (
√
) 較難 原創
七、作業設計效果分析
作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一，因此適當 布置作業是必要的。小學四年級的學生有濃厚的繪畫興趣，已具有一定的分析和判斷 能力，能進行完整的畫面構思、表現。學生的美術鑒賞能力已經逐漸形成，但是缺乏
15
持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。因此應把美術作業的設計與學生生活相 聯系，設計一些思維性開放性的題目，發展學生的想象力和創造力，不限制他們的天 性，讓他們更加喜愛美術這個學科。
八、作業評價總結
作業評價由三方面構成,分別是教師、學生、家長。
1、教師評價方式:
教師應在教學過程與評價中起到引導、鼓勵的作用,應該全面關注同學們的發展。 因此,在作業評價中,對結果的關注轉向對學生個體存在及其發展的整體關注,用“發 展的眼光看孩子”是對學生評價的指導思想。
(1)分層評價
根據學生作業的完成情況,按照同學們完成作業的認真程度,分別得三星,二星或 一星。久而久之,學生作業不會在專注于完成作業的“量”而是“質”,同時,設立獎 勵機制，調動了學生的積極性和主動性。
(2)積分評價
在班級手冊中建立積分評價,在學生每一次作業以后,將作業上的得星情況，在手 冊中的一張統計表上涂相應的星星,到學期結束時,統計評選出“最佳作業獎”。這種 作業評價方式很好地調動了學生的積極性,而且也比以往的評價方式更全面,更完善。
(3)給出評語
明確的給出評語，非常便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點,還可加強師 生之間的交流,促進學生各方面平衡發展。在評價作業時，根據學生作業完成情況巧 用評語。通過語言上的激勵打動學生的心,激活學生的情,使他們的心靈在教師的賞識 中得到舒展,讓他們變得自信,越來越優秀。在批改作業的過程中可以運用一些名言警 句或口頭化的語言作為評語。好的評語是號角,鼓舞學生前進的動力。
2、學生參與評價過程:
在討論性作業、實質性作業的完成過程中,讓學生作為小評委，參與評價，可以 是以投票、互評、補充回答等多種方式,體現了作業評價過程的公平性。
3、家長驗收作業效果給予評價反饋：
學生來到學校學習必然要有所收獲；獲得知識，家長可以在日常中觀察驗收作業 及時作出評價，給予教師反饋意見，家校聯手共同培養孩子各方面的優秀品質。
九、作業反思
通過課堂學習和作業完成情況看，在這些方面需要進一步思考：
1、開放性的繪畫題目與評價標準。
隨著作業題目的開放多元，傳統評價標準可能不適用新的改革，如何能快速的區 分作業層次。
2、學習深度夠不夠，要“深”到何處？不同層次的學生評價標準有差異，這種 差異背后要如何評價才能達到公平、公正。
3、 單元作業設計的評價主體，教師評價、家長評價、學生互評、社會他評等逐 漸形成多元的評價。
16

展開更多......

收起↑