資源簡(jiǎn)介

美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
一、單元信息
基本信息 學(xué) 科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本 單元名稱
美 術(shù) 四年級(jí) 第一學(xué)期 人教版 傳統(tǒng)民族文化—— 剪紙藝術(shù)
單 元 組織方式 自 然 單 元 O重 組 單 元
課時(shí)信息 序 號(hào) 課時(shí)名稱 對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝 術(shù)》第一課時(shí) 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝術(shù)》— —剪紙的起源和發(fā)展
2 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝 術(shù)》第二課時(shí) 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝術(shù)》 ——剪紙的符號(hào)和吉祥術(shù)語(yǔ)
3 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝 術(shù)》第三課時(shí) 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝術(shù)》 ——剪紙折、剪技法的學(xué)習(xí)
4 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝 術(shù)》第四課時(shí) 《傳統(tǒng)民族文化——剪紙藝術(shù)》 ——剪紙作品的綜合呈現(xiàn)
二、單元分析
(一)課標(biāo)要求
美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型 ·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì) ·應(yīng)用”“欣賞 ·評(píng)述”和“綜合 ·探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定，明確第二學(xué)段(3-4 年級(jí)) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體要求。
(1)造型 ·表現(xiàn)，繪畫以手繪線條圖像、色彩搭配為基礎(chǔ)，以中國(guó)傳統(tǒng)形式的繪 畫構(gòu)建繪畫表現(xiàn)的造型，表現(xiàn)學(xué)生生活情感的各種形式內(nèi)容，表達(dá)自信和尊重表達(dá)的個(gè) 性。
(2)設(shè)計(jì) ·應(yīng)用，關(guān)注我國(guó)工藝美術(shù)和民間手工藝的制作。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，用卡 紙和各種廢棄物為主要材料，以剪、折、刻、劃、切割、連接、拼裝等技術(shù)手段和運(yùn)用 材質(zhì)、色彩、裝飾的造型手段作為造型基礎(chǔ)解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得成功 感。
(3)欣賞 ·評(píng)述，按照讓學(xué)生廣泛接觸美術(shù)作品。擴(kuò)大對(duì)美術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，了解 美術(shù)的形式語(yǔ)言及作品蘊(yùn)含的人文精神，中年級(jí)以讓學(xué)生重點(diǎn)接觸我國(guó)民族和民間美術(shù) 作品等外在形式語(yǔ)言，珍視人類文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)民族情感，愛國(guó)主義面對(duì)多元化包容的 現(xiàn)代人格特質(zhì)，關(guān)注美術(shù)。
(4)綜合 ·探索，以美術(shù)為主的與其他學(xué)科橫向聯(lián)系，整合運(yùn)用美術(shù)，策劃美術(shù)
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活動(dòng)與解決問題的實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)與整個(gè)文化活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)， 注意對(duì)民族傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知和傳承，體現(xiàn)藝術(shù)的中國(guó)性，形成大文化觀。
(二)教材分析
(1)單元內(nèi)容分析：
本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括重點(diǎn)學(xué)習(xí)剪紙折、剪技法，了解剪紙中民族傳統(tǒng)紋樣的歷 史、文化及相關(guān)知識(shí)，結(jié)合造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述及綜合探索為本單元的基本 特征，突出剪紙藝術(shù)在教學(xué)中的重要作用。
本單元分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：剪紙的起源和發(fā)展；第二課時(shí)：剪紙的符號(hào)和吉 祥術(shù)語(yǔ)；第三課時(shí)：剪紙折、剪技法的學(xué)習(xí)；第四課時(shí)：剪紙作品的綜合呈現(xiàn)。通過四 課時(shí)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到剪紙是一門凈化陶 冶心靈的藝術(shù)。
(三)學(xué)情分析
本單元的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。他們?cè)谇捌诘膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解對(duì)稱圖形的知識(shí)， 初步感受了對(duì)稱圖形的物體的具體的美感，并多次剪出過具有對(duì)稱特征的圖形。在剪紙 單元學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，感知民族傳統(tǒng)紋樣的美感，了解民族傳統(tǒng)紋樣的歷史、 文化及相關(guān)知識(shí)，能夠?qū)⒓艏堈鄯ㄅc寓意吉祥的紋樣相結(jié)合，剪出完整的剪紙作品。
在此基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生都能拿起剪刀剪出對(duì)稱的圖形。但多數(shù)學(xué)生感受、應(yīng)用剪紙 藝術(shù)藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)較少，對(duì)剪紙所蘊(yùn)含的民俗文化內(nèi)涵了解不多，還不能自如地創(chuàng)作 一幅優(yōu)秀的剪紙作品。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，注意循序漸 進(jìn)和趣味性，充分利用現(xiàn)有資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體、形象 的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝 術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)
序號(hào) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 單元作業(yè)目標(biāo) 水平層級(jí)
1 通過自主、合作和探究學(xué) 習(xí)了解剪紙的概念、發(fā)展和南 北畫派的劃分，通過觀察、分 析、比較等方法了解南北畫派 在剪紙作品上的區(qū)別，提高學(xué) 生的什么品位和鑒賞能力，廣 泛認(rèn)知剪紙的歷史，學(xué)生歸納 總結(jié)，向大家介紹。 第一課時(shí)在本單元中 起著引領(lǐng)作用，了 解歷 史，才能更好地發(fā) 展未 來(lái)，學(xué)生目前只知道窗花 是剪紙，其他方面知之甚 少，那么了解剪紙的起源 和發(fā)展尤為重要，通過自 主探究的方法，了解剪紙 發(fā)展歷史及各個(gè)時(shí)期的不 同變化，傳承經(jīng)典， 尊重 并熱愛民族文化和勞動(dòng)人 民創(chuàng)造的剪紙藝術(shù)。 了解
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2 了解剪紙藝術(shù)的吉祥術(shù) 語(yǔ)， 并能應(yīng)用到實(shí)際作品中， 通過觀看，教師演示及自身練 習(xí) ， 掌 握 剪 紙 藝 術(shù) 的 符 號(hào) 語(yǔ) 言，增強(qiáng)對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛之 情。 本課時(shí)在本單元中起 著極為重要的作用， 它是 剪紙藝術(shù)的精神所在，剪 紙藝術(shù)之所以在民間廣為 流傳，并不斷發(fā)展壯大， 是它寓意吉祥、喜慶。起 到錦上添花的作用。學(xué)生 在小學(xué)階段這方面的知識(shí) 可能了解不多。本課時(shí)的 重點(diǎn)是吉祥術(shù)語(yǔ)的掌握， 并熟練掌握剪紙符號(hào)。 理解
3
3 提高學(xué)生剪紙作品的剪刻技 藝水平。技藝水平提高越快， 剪紙興趣越濃；剪紙興趣越 濃，剪紙技藝水平提高越快。 不論是成人還是學(xué)生，對(duì)剪紙 興趣到了一定階段，往往會(huì)出 現(xiàn)轉(zhuǎn)移或冷淡。所以要注意分 析引起問題的原因，然后運(yùn)用 各種教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)過 程，特別是經(jīng)常性開展活動(dòng)來(lái) 強(qiáng)化學(xué)習(xí)剪紙的興趣。 開展評(píng)比競(jìng)賽、技藝 交流、作品展示等活動(dòng)。 開展多種活動(dòng)是提高剪紙 技藝和兼職理論的重要途 徑，根據(jù)小學(xué)生心 理特 點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，探 究欲墻，想象力豐富等特 點(diǎn)，特鄙視何在大量活動(dòng) 中，鞏固和提高剪紙藝術(shù) 興趣。 理解
4 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)民間剪紙 以它獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃烈 的原始趣味、豐富的稚拙美 感， 在中國(guó)民間藝術(shù)中占有 重要地位。在教學(xué)剪紙中， 要跟學(xué)生講愛國(guó)主義， 充分 利用一切可以利用的教學(xué)資 源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)愛人民 的教育， 使學(xué)生的剪紙內(nèi)容 具有思想性和藝術(shù)性， 形成 高 尚 的 思 想 品 質(zhì) 和 道 德 情 操。 剪紙活動(dòng)是學(xué)生意志錘 煉的過程，蘊(yùn)含了從無(wú)形 到有形的積極心理體驗(yàn)。 要完成一件作品，學(xué)生必 須耐下心來(lái)，安安靜靜坐 下來(lái)，小心謹(jǐn)慎的一刀一 剪才行。俗話說(shuō)：“心靈 手巧”，剪紙是一種動(dòng)手 的活動(dòng)過程，通過剪紙， 可以提高學(xué)生手的機(jī)能， 鍛煉學(xué)生手腦的協(xié) 調(diào)能 力，促進(jìn)智力的發(fā)展。剪 紙活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真清理紙 屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生 的剪紙過程正是“耐心、 細(xì)心、專心”的勞動(dòng)習(xí)慣 過程。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度還能 遷移到其他學(xué)習(xí)中來(lái)，成 為學(xué)生的一種良好的心理 品質(zhì)。 運(yùn)用
5 藝術(shù)創(chuàng)作最后一個(gè)環(huán)節(jié)是 將作品以某種方式呈現(xiàn)出來(lái)， 這是一個(gè)創(chuàng)作者享受成功喜悅 感和成就感的過程， 因此，我 們要結(jié)合學(xué)生的審美特點(diǎn)， 引 導(dǎo)學(xué)生從正確的審美角度將剪 紙作品巧妙結(jié)合。比如能力較 強(qiáng)的學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成作 品， 能力較弱的學(xué)生可以選擇 合作完成；小的剪紙作品可以 由學(xué)生一人獨(dú)立完成，大的剪 能夠結(jié)合具體情境， 運(yùn)用民間剪紙藝術(shù)的表 現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。 運(yùn)用
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紙作品拆分成若干小的作品分 給學(xué)生獨(dú)立完成，然后將小的 作品進(jìn)行組合最終形式大的剪 紙作品。
四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
中國(guó)民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內(nèi)涵最豐富的 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的具有代表性的文化形態(tài)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，有些同學(xué)家里爺爺奶奶會(huì)剪窗 花、剪喜字，而同學(xué)們對(duì)于我們的傳統(tǒng)藝術(shù)卻很生疏，所以設(shè)計(jì)這一作業(yè)主題能使學(xué)生 了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 鍛煉左右手并用、手腦結(jié)合，提高學(xué)生們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，還能提高 左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對(duì)文化課的提高有積極的作用。
作業(yè)以選擇題、填空題、連線題、手工制作、網(wǎng)絡(luò)收集等形式呈現(xiàn)，整體活動(dòng)課程 開展分為四個(gè)階段。第一階段是嘗試階段。學(xué)生收集資料，了解歷史，激發(fā)興趣，嘗試 動(dòng)手；第二階段是臨摹階段。重技能，輕知識(shí)；第三階段是萌芽階段；從臨摹到創(chuàng)作， 主要根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的水平和學(xué)生的心理發(fā)展階段，提高對(duì)學(xué)生的要求，掌握剪紙藝 術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技能。第四階段是成長(zhǎng)階段；既注重剪紙的基本知識(shí)和技能，又注 重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本單元作業(yè)次數(shù)設(shè)計(jì)為每課時(shí)作業(yè) 1-2 次，單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 1 次，評(píng)總作業(yè)次數(shù) 5-7 次，每次作業(yè)題量 1-3 題。
五、課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
剪紙是我國(guó)典型的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是歷史悠久，具有普及性和群眾性的大眾藝術(shù)。 剪紙同其他藝術(shù)形式一樣，來(lái)源于一定的社會(huì)生活，反映的大都是勞動(dòng)人民的情感愿 望和審美態(tài)度，豐富美化人們的生活。是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、 歷史文化內(nèi)涵最豐富的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的具有代表性的文化形態(tài)。剪紙?jiān)谌珖?guó)各地頗為常見， 農(nóng)村逢年過節(jié)、喜慶婚嫁都會(huì)用剪紙裝飾家居，祈福納祥，并形成了不同地方的風(fēng)格 流派。教師系統(tǒng)地向?qū)W生描述剪紙歷史的發(fā)展過程，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹剪紙 藝術(shù)家的生活，通過教師強(qiáng)烈的情感作用，使學(xué)生得到深刻的感受。
重點(diǎn)： 欣賞剪紙作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)民間南北方剪紙的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多觀察、對(duì)比，了解剪紙紋樣的造型特點(diǎn)和民間民俗活動(dòng)之間的 聯(lián)系。
作業(yè) 1
1.作業(yè)內(nèi)容
通過閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)等方式，收集并拍下你看到的不同內(nèi)容剪紙作品，不少于三種，上傳到學(xué) 習(xí)群。
2.時(shí)間要求：約 8 分鐘
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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
能夠準(zhǔn)確說(shuō)出三種不同內(nèi)容的剪紙作品。 合格
能夠準(zhǔn)確說(shuō)出四種不同內(nèi)容的剪紙作品并能夠簡(jiǎn)單 介紹含義。 良好
準(zhǔn)確說(shuō)出四種以上剪紙內(nèi)容并能夠簡(jiǎn)單介紹含義、 能區(qū)分南北畫派在剪紙作品上的區(qū)別。 優(yōu)秀
作業(yè) 2
1.作業(yè)內(nèi)容
詳細(xì)了解一種剪紙作品的用途，連一連。 了解圖案中蘊(yùn)含豐富的象征意義，具有特
定的寓意和內(nèi)涵。
2.時(shí)間要求：約 5 分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
基本完成剪紙作品連線 。 合格
基本完成剪紙作品連線 。并了解圖案中蘊(yùn)含豐富的象征意 義。 良好
基本完成剪紙作品連線 。并了解圖案中蘊(yùn)含豐富的象征 意義及特定的寓意和內(nèi)涵。 優(yōu)秀
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作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)分析：引導(dǎo)學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意觀 察生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)。通過同學(xué)們課前搜集的各式各樣的剪紙作品提高對(duì)剪紙的理性 認(rèn)識(shí)。每個(gè)剪紙圖案并不單單是一個(gè)圖形，圖案中蘊(yùn)含豐富的象征意義，具有特的寓 意和內(nèi)涵。根據(jù)寓意的不同剪紙種類也多種多樣，比如貼在窗欞上叫“窗花”，貼門 楣上叫“門箋”，祭祀祖宗叫“供花”，婚嫁喜慶叫“禮花、喜花”，美化環(huán)境叫 “頂棚花、炕圍花”，刺繡花樣叫“荷包花、鞋花”，人們用各式各樣的剪紙表達(dá)不 同的意愿，將自己的情感和思想寄托與剪紙紙上。
設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)作業(yè)以收集資料及文字表達(dá)的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么 事情，愛好、興趣都是入門的先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣是極其重要的。充分利 用剪紙自身特點(diǎn)，以其強(qiáng)烈夸張大膽的構(gòu)圖、生動(dòng)的造型極易引起學(xué)生濃厚的興趣，因 此，通過觀察生活中的剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意生活中 的傳統(tǒng)藝術(shù)。中國(guó)民間剪紙是中國(guó)古老文化傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，我們必須自覺傳 承下去，人類在進(jìn)步、社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，我們傳統(tǒng)的剪紙事業(yè)要后繼有人，所 以深入認(rèn)識(shí)不同剪紙作品的用途非常有必要。
第二課時(shí)
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
中華民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中，逐步創(chuàng)造和積淀了自己的民族文化。吉祥文 化是民族文化的一種綜合表現(xiàn)形式，中華吉祥文化源于勞動(dòng)人民的生活時(shí)間和偉大創(chuàng) 造，有服務(wù)于人們的日常生活和精神文化需要，剪紙是吉祥文化的一個(gè)載體，在吉祥 文化的發(fā)展與傳播中起到了巨大的作用，成為人們生活中必不可少的表達(dá)情感的媒介， 學(xué)生通過作品解讀除中國(guó)吉祥文化中常用的借助吉祥紋樣的寓意和與其他事物名稱諧 音的藝術(shù)語(yǔ)言及表達(dá)方法。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)巧妙利用具有吉祥寓意的形象傳遞美好情感的方法，表達(dá)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng) 吉祥文化的熱愛。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作吉祥紋樣，表達(dá)美好祝福。
作業(yè) 1
1.作業(yè)內(nèi)容
自選或從教師提供的剪紙作品中選擇一幅進(jìn)行欣賞、分析，找出其包含的基 本裝飾紋樣和形象元素，理解剪紙圖案的美好寓意。并完成我知道的吉祥紋樣 有： 、 、 、 。 (不少于4個(gè)吉祥紋樣) 向同學(xué)或老師介 紹。
2.時(shí)間要求：約 8 分鐘
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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
能夠說(shuō)出4個(gè)民間剪紙圖案中使用的裝飾紋樣的名稱。 合格
在剪紙作品中能準(zhǔn)確找出民間剪紙圖案中的4個(gè)吉祥紋 樣。 良好
在作品中準(zhǔn)確找到4個(gè)吉祥紋樣，且能分析出民間剪紙圖 案的寓意以及運(yùn)用的表達(dá)方法(象征、諧音)。 優(yōu)秀
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作業(yè) 2
1.作業(yè)內(nèi)容
請(qǐng)你用連線的方法將剪紙中的紋樣和名稱正確地連起來(lái)，并寫出兩個(gè)剪紙圖
案中的吉祥寓意。
2.時(shí)間要求：約 10 分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
能夠完成圖案與紋樣名稱連線。 合格
完成連線且能說(shuō)出2個(gè)紋樣含義。 良好
完成連線且能說(shuō)出4個(gè)紋樣表達(dá)的美好寓意。 優(yōu)秀
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)分析：為了追求美好生活，勞動(dòng)人民創(chuàng)作了豐富的吉祥題材，比如鯉魚躍龍門、 六合同春、四君子花、歲寒三友、連年有余、喜上眉梢、鶴壽雙全等，隨著時(shí)代變遷， 人們賦予剪紙的寓意越來(lái)越豐富，我們不但要發(fā)展，更要繼承，而認(rèn)識(shí)了解最基本的 剪紙紋樣，鋸齒紋、水滴紋、月牙紋、柳葉紋、云紋、眼紋、太陽(yáng)紋、魚紋等，就剪 紙教學(xué)而言則是剪紙文化的傳承，對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要意義。民間剪紙根植 于民俗生活中，必然受其影響，以至于積淀內(nèi)化成一些定性的程式化吉祥意向范式。 使學(xué)生了解各種吉祥符號(hào)的具體形象。
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設(shè)計(jì)意圖： 通過剪紙教學(xué)可以向?qū)W生宣揚(yáng)積極向上的樂觀精神品質(zhì)和生活態(tài)度，激發(fā) 學(xué)生讀中華文明及勞動(dòng)人民的熱愛和崇敬之情，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值，展現(xiàn)現(xiàn)代教育 的意義。每一個(gè)民族的藝術(shù)都記錄了這個(gè)民族最古老的文化氣息，每一種文化都體現(xiàn) 了當(dāng)?shù)刈钫鎸?shí)的民俗生活和人們的精神面貌。這些剪紙的紋樣來(lái)源于各種民俗事象 中 ，通過采用借物寓意、諧音取意等手法，運(yùn)用自然中那些能夠喚起人們情感上的 共鳴和聯(lián)想，利用吉祥符號(hào)豐富美好想象書法人們共同情感。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)吉祥紋樣 的同時(shí)，了解具體的吉祥符號(hào)在組合吉祥紋樣時(shí)的基本作用。
第三課時(shí)
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
一折、二畫、三剪說(shuō)的是剪紙。本課從團(tuán)花剪紙的折紙與剪紙入手，關(guān)注設(shè)計(jì)制 作對(duì)稱圖形，逐步引導(dǎo)學(xué)生可以利用剪紙或刻紙的方式創(chuàng)作出單獨(dú)紋樣。注意引導(dǎo)學(xué) 生感受剪紙作品萬(wàn)剪不斷的結(jié)構(gòu)。掌握陰(剪) 刻是以塊為主,把造型的線剪去。陰 剪的線是線線相斷,陰(剪) 刻是把形剪空,稱為負(fù)形。陽(yáng)(剪) 刻是以線為主,把造 型的線留住,其他部分剪去。陽(yáng)剪的線是線線相連。陽(yáng)(剪) 刻是把形留住,形以外的 剪去,稱為正形。綜合法(陰陽(yáng)混剪) ：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽(yáng)剪結(jié)合 的辦法來(lái)進(jìn)行藝術(shù)處理。剪影：依據(jù)物體的輪廓剪出其外形，視覺沖擊力強(qiáng)。
重點(diǎn)：理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索剪紙小竅門，運(yùn)用折、剪、刻等技 法進(jìn)行表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
難點(diǎn)：剪紙?jiān)谠O(shè)計(jì)和剪刻時(shí)要注意線線相連、面面相連，陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”， 陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。
作業(yè) 1
1.作業(yè)內(nèi)容
根據(jù)所學(xué)剪紙知識(shí)， 請(qǐng)15分鐘內(nèi)完成6-8種剪紙符號(hào)，用剪、刻等方式時(shí)， 注意安全。
2.時(shí)間要求：約 15分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成6種剪紙符號(hào)。 合格
能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成8種剪紙符號(hào)。 良好
能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成8種剪紙符號(hào)。 并能簡(jiǎn)單介紹 剪紙時(shí)的注意要點(diǎn)。 優(yōu)秀
作業(yè) 2
1.作業(yè)內(nèi)容
按照課中老師演示的折、剪團(tuán)花的方法，先將正方形紙折一折，再選畫紋 樣，最后剪幾朵大小、花紋、外形都有變化的團(tuán)花。
2.時(shí)間要求：約 20分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)指標(biāo) 完成水平
能夠按照老師的演示，完成團(tuán)花折、剪的方法。 合格
完成基本的團(tuán)花折法后，了解、三折法、四折法、五折 法的區(qū)別。知道怎樣剪保持作品外形完整，并能剪出團(tuán) 花。 良好
熟練完成折、剪。了解對(duì)邊折、對(duì)角折及剪花紋的方 法。能對(duì)照書本作品，復(fù)制出相同的作品。 優(yōu)秀
作業(yè) 3
1.作業(yè)內(nèi)容
深入分析對(duì)比兩幅剪紙作品的圖案， 說(shuō)一說(shuō)兩幅剪紙作品哪副是陰刻，哪副是陽(yáng)刻 嗎？ 并能分析作品圖案包含的剪紙技法，并說(shuō)出它運(yùn)用的表達(dá)方法(象征、諧音) 。
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2.時(shí)間要求：約 10 分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
根據(jù)不同剪、刻方法，區(qū)分陰刻和陽(yáng)刻。 合格
通過剪紙作品直觀指出出陰刻與陽(yáng)刻的明顯區(qū)別。 良好
通過剪紙作品直觀展示出陰刻與陽(yáng)刻的明顯區(qū)別。了解陰 陽(yáng)結(jié)合是最好的剪紙表現(xiàn)手法。能分析在同一幅作品中既 有陰剪又有陽(yáng)剪，使構(gòu)圖變化多樣，畫面中黑、白、灰對(duì) 比鮮明，給人層次分明的感覺。 優(yōu)秀
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
作業(yè)分析：作業(yè) 1 首先要使學(xué)生掌握有關(guān)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開始要讓他們學(xué)會(huì)描摹 和臨剪，鍛煉和發(fā)揮他們動(dòng)手實(shí)踐的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，這些剪紙符號(hào)都是有生 活中的具體形象轉(zhuǎn)化而來(lái)，感受生活，掌握素材，多畫多剪，勤學(xué)苦練，我發(fā)揮學(xué)生潛在的 簡(jiǎn)直創(chuàng)造力提供良好機(jī)會(huì)。作業(yè) 2 通過剪團(tuán)花作品鞏固學(xué)生剪對(duì)稱圖形， 同時(shí)也能夠?qū)?團(tuán)花的幾種折法進(jìn)行練習(xí)，掌握對(duì)邊折法、對(duì)角折法以及剪花紋的方法，知道怎樣剪 才能保持剪紙外形的完整，保證圖形不會(huì)散開。 作業(yè) 3 通過剪紙作品直觀展示出陰刻 與陽(yáng)刻的明顯區(qū)別，讓學(xué)生知道剪紙的表現(xiàn)方式有陰刻(剪) ，陽(yáng)刻(剪) 。了解陰 陽(yáng)混剪和剪影。
設(shè)計(jì)意圖：從單一的剪紙符號(hào)開始練習(xí)，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到每一種剪紙符號(hào)的含 義，還能讓他們掌握每一種剪紙符號(hào)剪刻的小技巧，為后面創(chuàng)作剪紙作品打下基礎(chǔ)。 同時(shí)注意鍛煉和發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的想象力和創(chuàng)造力，只有強(qiáng)化創(chuàng)新意 識(shí)，才能創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品。
團(tuán)花是一種四周呈放射狀的或旋轉(zhuǎn)式的圓形裝飾紋樣。不僅讓學(xué)生知道了對(duì)稱圖形的 折法與剪法。同時(shí)，剪紙作為一種綜合藝術(shù)有利于學(xué)生各項(xiàng)機(jī)能的鍛煉。剪紙是鏤空 的藝術(shù)，各個(gè)造型連在一起才能構(gòu)成畫面，其中“線”是最基本的語(yǔ)言，任何圖案都
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需要用線來(lái)表現(xiàn)，畫面上的點(diǎn)和面也是由線來(lái)連接和區(qū)分的。讓學(xué)生了解剪紙的藝術(shù) 表現(xiàn)方法對(duì)今后的創(chuàng)作剪紙作品尤為重要。
作業(yè) 1、2、3 的難度呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生可根據(jù)自己的能力在完成作業(yè) 1 的基礎(chǔ)上選擇完成 作業(yè) 2 (模仿、重新組合或創(chuàng)作) 及作業(yè) 3 的分析。
第四課時(shí)
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
剪紙藝術(shù)是來(lái)自民間、流行于民間的鄉(xiāng)土藝術(shù)，現(xiàn)代生活中較少使用窗花、門簽、 喜花等傳統(tǒng)形式。結(jié)合前三個(gè)課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用剪紙作品美化生活，包括 禮品盒、筆筒、收納袋和賀卡等裝飾，結(jié)合學(xué)生生活中的日常用品，將作品與現(xiàn)實(shí)生 活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用雙手美化生活的意識(shí)，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剪紙藝術(shù)的文化 特征，通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的 故事，大膽地直接剪出人物外形，用到刻劃出人物細(xì)節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象 組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的吉祥紋樣相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出較好的吉祥圖案，利用陰刻、 陽(yáng)刻或綜合法將作品完整呈現(xiàn)出來(lái)，并與現(xiàn)實(shí)生活完美結(jié)合。
難點(diǎn)：創(chuàng)作出完整的剪紙作品，并能用所學(xué)知識(shí)介紹自己的作品。
作業(yè) 1
1.作業(yè)內(nèi)容
利用前三課時(shí)所學(xué)知識(shí)，完成一件完整的剪紙作品。可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可
以小組合作。教師提供素材以作參考。
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(
作
業(yè)
分
析
與
設(shè)
)
2.時(shí)間要求：約 20 分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
能夠完成一件完整窗花或吉祥剪紙作品。 合格
能夠靈活運(yùn)用不同的吉祥紋樣裝飾自己設(shè)計(jì)的剪紙 作品。 良好
能夠根據(jù)主題獨(dú)立創(chuàng)作或小組合作完成剪紙作品。 優(yōu)秀
作業(yè) 2
1.作業(yè)內(nèi)容
根據(jù)下面的材料，從三個(gè)方面概括中國(guó)剪紙的特點(diǎn)。
早在漢代，隨著造紙術(shù)的發(fā)明，剪紙就出現(xiàn)了。日月星辰，山水花木，人物鳥獸， 故事傳說(shuō)都是剪紙的素材。剪紙剪法上有陽(yáng)剪，即留下勾畫形象的線條；陰剪，即 剪去線條留下平面；有二者結(jié)合的陰陽(yáng)剪、折疊紙而剪的對(duì)稱剪、陰影剪、圖案剪 等。
2.時(shí)間要求：約 10 分鐘
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
作業(yè)評(píng)價(jià)量表
評(píng) 價(jià) 指 標(biāo) 完成水平
基本說(shuō)出一種中國(guó)剪紙作品的特點(diǎn)。 合格
能說(shuō)出兩種中國(guó)剪紙作品的特點(diǎn)， 并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 良好
完整說(shuō)出三種中國(guó)剪紙作品的特點(diǎn)， 并進(jìn)行較為深入的分 析。 優(yōu)秀
計(jì)意圖
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作業(yè)分析：挖掘剪紙可變?cè)兀S富提高表現(xiàn)形式。剪紙作品具有隨意性和可變性的 特點(diǎn)，不拘泥于一種表現(xiàn)形式。一、擴(kuò)充剪紙材料，提高剪紙活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，讓剪紙 更加精彩，充滿創(chuàng)意。二、發(fā)揮色彩作用，讓剪紙作品豐富多彩。影響剪紙效果的一 項(xiàng)重要因素是色彩，色彩會(huì)直接影響人的情感，我們?cè)诩艏埢顒?dòng)中以白底彩色為主， 長(zhǎng)此以往會(huì)逐漸消磨學(xué)生的熱情和興趣，因此，我們?cè)谏噬线x取大膽創(chuàng)新的色彩進(jìn) 行搭配，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。三、豐富圖案內(nèi)容，使剪紙的對(duì)象聯(lián)系傳統(tǒng)與現(xiàn)代， 讓剪紙活動(dòng)更加豐富多彩。
設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)創(chuàng)作最后一個(gè)環(huán)節(jié)是將作品以某種方式呈現(xiàn)出來(lái)，并綜合理解中國(guó)剪 紙的三個(gè)基本特征。這是一個(gè)創(chuàng)作者享受成功喜悅感和成就感的過程，因此，我們要 結(jié)合學(xué)生的審美特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從正確的審美角度將剪紙作品巧妙結(jié)合。比如能力較 強(qiáng)的學(xué)生可以選擇獨(dú)立完成作品，能力較弱的學(xué)生可以選擇合作完成；小的剪紙作品 可以由學(xué)生一人獨(dú)立完成，大的剪紙作品拆分成若干小的作品分給學(xué)生獨(dú)立完成，然 后將小的作品進(jìn)行組合最終形式大的剪紙作品。
六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)
(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容
一、單項(xiàng)選擇題
1.下列哪個(gè)我國(guó)知名的剪紙之鄉(xiāng)？ ( )
A. 河北省蔚縣 B. 安徽省宣城市
C. 山東省濰坊市 D. 江西省進(jìn)賢縣
2. 民間剪紙中常用于表示吉祥的事物形象是( )
A. 葫蘆 B. 雞
C. 石榴 D. 老虎
二、填空題
3.從剪紙的用途來(lái)分有 、 、 、 。
三、賞析題
4.分析下圖民間剪紙作品中使用的形象元素，描繪畫面內(nèi)容，寫出其蘊(yùn)涵的美好寓 意。
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四、簡(jiǎn)答題
5.學(xué)生分小組探究討論，我國(guó)南北方剪紙藝術(shù)的顯著差異？
五、操作題
6.學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的一折、二畫、三剪的方法，創(chuàng)作出有特色的的剪紙作品。
(二)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表
序號(hào) 類型 對(duì)應(yīng)單元 作業(yè)目標(biāo) 對(duì)應(yīng)學(xué) 難度 來(lái)源 完成時(shí)間
了 解 理 解 應(yīng) 用
1 選擇題 1 √ 一般 原創(chuàng) 約 30 分鐘
2 選擇題 2 √ 一般 原創(chuàng)
3 填空題 1 √ 中等 原創(chuàng)
4 賞析題 4 √ 較難 原創(chuàng)
5 簡(jiǎn)答題 1 √ 較難 原創(chuàng)
6 操作題 3 √ 較難 原創(chuàng)
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